姜瑞

◆摘? 要：將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以突破課堂的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)課堂與課后的無縫銜接;還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，就要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略，展開詳細(xì)深入的分析，以滿足教學(xué)需求。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語(yǔ);教學(xué)

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，是教學(xué)改革的必然要求，也是培養(yǎng)全能型人才的有效手段。作為英語(yǔ)教師，就要緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，采用多元靈活的教學(xué)方法，展開英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的高效應(yīng)用。

一、做好課前預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂，就是指將課堂與課后學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生，采用多元的方法激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的好習(xí)慣，從而提高自身的核心素養(yǎng)。將其應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要英語(yǔ)教師從課前預(yù)習(xí)、課堂指導(dǎo)、課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，突破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。那么第一步，就需要做好課前預(yù)習(xí)工作。有效的課前預(yù)習(xí)，不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能夠提高學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，就需要保障課前預(yù)習(xí)的有效靈活，從而為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。首先，英語(yǔ)教師要根據(jù)不同的文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的預(yù)習(xí)方案。如敘事類、寫景類、人物傳記等課文，內(nèi)容較為抽象，理解難度較大，就可以通過圖文、視頻、聲樂的電子課件，引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí);而情感抒發(fā)類，就可以通過問題的布置，引導(dǎo)學(xué)生自主完成重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，預(yù)習(xí)方案與目標(biāo)的制定，要面向全體學(xué)生，因此還要注重層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如后進(jìn)生，就可以給出具體的預(yù)習(xí)方法與步驟，降低課前預(yù)習(xí)的難度;而優(yōu)等生，就要站在學(xué)生的角度去思考，然后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，并找出預(yù)習(xí)中的疑難問題。最后，預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與情感態(tài)度的全面融合，為學(xué)生留有充足的時(shí)空，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

例如在《Cultural relics》教學(xué)中，教師就可以通過電子課件，進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：We will have a competition. Then they should give some examples of cultural relics which are ta home and abrod.接下來組織學(xué)生采用多元的方式，展開課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的靈活應(yīng)用。

二、結(jié)合小組合作

課堂指導(dǎo)為學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題解答，能夠加深學(xué)生的印象與理解，提高學(xué)生的問題解決能力。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，就可以結(jié)合小組合作，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。首先，進(jìn)行小組的劃分，任務(wù)的布置，內(nèi)容的設(shè)計(jì)。小組的劃分，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合小組的差異，進(jìn)行任務(wù)布置、內(nèi)容設(shè)計(jì)。此外，英語(yǔ)教師還要做好課堂的密切調(diào)控與有效指導(dǎo)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)較多，還需要教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，給予相應(yīng)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，與學(xué)生保持密切的互動(dòng)。如合作學(xué)習(xí)的組織、合作過程的監(jiān)督、疑難問題的點(diǎn)撥等，始終扮演好自身角色。為了保障英語(yǔ)教學(xué)的高效性，還需要教師布置不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。如角色扮演、小組競(jìng)賽等，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。最后，組織成果展示，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。如生生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)，既為學(xué)生提供了交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力;還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，不僅為理論知識(shí)的傳授，還要注重技能的培養(yǎng)，情感態(tài)度的發(fā)展。那么在實(shí)際教學(xué)中，就需要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，為學(xué)生提供多元的實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織課堂實(shí)踐活動(dòng)。首先，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合文本目標(biāo)與內(nèi)容，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，組織角色表演活動(dòng)，做好課堂指導(dǎo)工作?？梢怨膭?lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過資料搜集、詢問他人等方式，編排相應(yīng)的角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。然后在課堂上踴躍參與、展示，并帶著自身情感去體驗(yàn)與品味文本內(nèi)容，與作者、主人公進(jìn)行情感互動(dòng)，挖掘英語(yǔ)知識(shí)的核心。其次，通過興趣小組的設(shè)立，來跨越年級(jí)、班級(jí)、學(xué)校的限制，吸納更多喜歡英語(yǔ)的學(xué)生。并且定期組織各種比賽競(jìng)賽活動(dòng)，可以為師生之間的比賽，或者為家校之間的比賽，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能靈活運(yùn)用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。最后，以游戲的方式開展，可以讓學(xué)生在寓教于樂中，輕松學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。高中英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由編排游戲活動(dòng)，也可以制作趣味的網(wǎng)絡(luò)游戲，為學(xué)生傳遞更多的英語(yǔ)知識(shí)與技能。

四、注重課后總結(jié)

課后總結(jié)，也是翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)之一，需要引起英語(yǔ)教師的高度重視。首先，教師可以為學(xué)生留有充足的思考與復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)再次展開復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。其次，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，用自己的話語(yǔ)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的敘述?；蛘呃盟季S導(dǎo)圖方式，將其直觀、形象呈現(xiàn)出來。教師在對(duì)學(xué)生的表達(dá)敘述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、糾正，來不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師還要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做好總結(jié)歸納，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與進(jìn)度，為后續(xù)教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，展開了詳細(xì)深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作，提供堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)。那么在今后的教學(xué)中，就可以通過做好課前預(yù)習(xí);結(jié)合小組合作;組織實(shí)踐活動(dòng);注重課后總結(jié)等策略，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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