麥亦暉

◆摘? 要：數(shù)字是每個(gè)小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候首先接觸到的數(shù)學(xué)元素，所以在學(xué)生以后的一生學(xué)習(xí)中對(duì)于數(shù)感的學(xué)習(xí)來(lái)講就極其重要了。什么叫數(shù)感呢？通俗地來(lái)說(shuō)就是每個(gè)人對(duì)于數(shù)字的敏感的程度如何，在感觀上對(duì)數(shù)字和在數(shù)字運(yùn)算中自然而然地產(chǎn)生的感覺，內(nèi)容包括了這個(gè)人對(duì)于數(shù)字的順序、大小以及表達(dá)方式等等。當(dāng)學(xué)生的數(shù)感逐漸形成了以后，學(xué)生就會(huì)利用量化的思維方式來(lái)觀察世界，分析事物的屬性。由此可見，小學(xué)教學(xué)中要求教師特別重視對(duì)于學(xué)生的數(shù)感的培養(yǎng)是十分重要的。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感;培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況則不容樂觀，不少的數(shù)學(xué)教師在受到學(xué)校片面要求教學(xué)質(zhì)量，其他工作擠壓了上課時(shí)間，導(dǎo)致上課時(shí)間較緊等等原因。教師在課堂上忽略了學(xué)生技能的培養(yǎng)，這樣的效果成績(jī)提高不快，學(xué)習(xí)興趣也沒能提上來(lái)。故此小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感這種理念全面深化，在教學(xué)過(guò)程中建立學(xué)生的數(shù)感的意識(shí)，把理論靈活地運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中。

一、加強(qiáng)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

世界萬(wàn)物都有存在的理由，它呈現(xiàn)的形色是多種多樣的，小學(xué)對(duì)于未知的事物特別有好奇心，看到一些新的事物后就會(huì)進(jìn)行深入的想象，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重把課本的知識(shí)與生活中的相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這些新知識(shí)時(shí)就會(huì)覺得很親切，是以前耳聞目睹的，學(xué)生就會(huì)用心去探索，形成自己全新的知識(shí)系統(tǒng)，這種教學(xué)方法也就能加強(qiáng)了他們的數(shù)感的培養(yǎng)。

例如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”時(shí)，主題圖里面有四種非?？蓯鄣镍B類和野生動(dòng)物，我首先讓同學(xué)們上網(wǎng)查找這些動(dòng)物，讓同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程就適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，同時(shí)吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。接著我讓學(xué)生根據(jù)教材給出的每種動(dòng)物的數(shù)量，進(jìn)行估算，最后才進(jìn)行計(jì)算。這個(gè) 教學(xué)過(guò)程使學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多少，更加珍惜這些動(dòng)物，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)字的感知和體驗(yàn)，知道其實(shí)數(shù)學(xué)就存在于我們生活的周圍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么充滿趣味的，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的目的。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是比較好的教學(xué)手段，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很少教師能堅(jiān)持運(yùn)用，其實(shí)學(xué)生的思維過(guò)程還處于由直觀逐步轉(zhuǎn)向抽象的思維階段。教師一定要明白學(xué)生的思維與成人是有不少的差距，因此在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)直觀實(shí)踐教學(xué)的力度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生能建立了較好的數(shù)感，就能使學(xué)生學(xué)習(xí)一些難度較大的知識(shí)時(shí)更加高效，因此教師要充分發(fā)揮直觀實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的坡度。

例如在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，因?yàn)榍走@個(gè)單位的量是比較大的，在學(xué)生的想象中難以得到完整的體會(huì)，于是我就組織同學(xué)們走出教室，到操場(chǎng)上去上課。首先讓一組學(xué)生量一量100米究竟有多遠(yuǎn)，而1千米有10個(gè)100米的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)，接著再讓5個(gè)跑步比較快的同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)的跑道每人跑一圈，這樣5個(gè)同學(xué)乘上200米就是1千米。通過(guò)這兩次的直觀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從直觀上深刻感受到這個(gè)比較難理解的“千米”的概念，在這個(gè)概念讓學(xué)生清晰地理解的同時(shí)，形成了學(xué)生較好的數(shù)感。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)模式在多個(gè)學(xué)科教學(xué)中獲得普遍運(yùn)用并獲得良好的教學(xué)效果，是當(dāng)前各學(xué)段各學(xué)科普遍運(yùn)用的一種先進(jìn)的教學(xué)模式。對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其自主思考以及解決全新問題能力相對(duì)較弱，如果能夠?qū)⑺麄兒侠淼姆殖刹煌男〗M形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，則能夠有效推動(dòng)其展開自主探究激發(fā)思考和學(xué)習(xí)的欲望，積極表現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程互相促進(jìn)，對(duì)于反應(yīng)較快的學(xué)生他們能夠運(yùn)用直接，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而反應(yīng)較慢的學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下，也學(xué)會(huì)了新知識(shí)，建立了新知識(shí)的正確感，最終形成了無(wú)意識(shí)的數(shù)感，這樣每一位學(xué)生都會(huì)受用終生。

例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的例8時(shí)，題目求每天的住宿費(fèi)是多少錢？

教材是介紹了兩個(gè)思考方法，列式都一樣：267÷3，不同的地方是第一種方法是把267看作300，第二種是把267看作270，于是我就布置分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，這兩種方法都對(duì)嗎？那一種更加接近實(shí)際，實(shí)際的住宿費(fèi)是比90少還是比80多？通過(guò)學(xué)生的小組合作探究，同學(xué)們終于明確了結(jié)論，這個(gè)過(guò)程是大家暢所欲言，團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行的，當(dāng)然也融合了學(xué)生本身已經(jīng)擁有的認(rèn)知，使學(xué)生的交流和溝通更加暢順，豐富了學(xué)生的感受，而且經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

四、加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)

學(xué)生數(shù)感的形成不是一朝一夕的，有時(shí)需要大量重復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到，故此在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)和提供一些有針對(duì)性的題目進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生的多種感觀得到充分的參與。經(jīng)過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)和技能更加深入學(xué)生的心田，熟能生巧，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才能充分自由發(fā)揮。這種練習(xí)的方式可以是多種多樣的，可以在課內(nèi)，還可以在課外。

例如在學(xué)習(xí)了“年、月、日”后，老師布置家庭練習(xí)，讓學(xué)生回到家里，找出家庭成員各自的生日，然后記下來(lái)，以后來(lái)到每個(gè)家人的生日時(shí)都要送上誠(chéng)意的祝福。這樣就能通過(guò)查找日歷的過(guò)程讓學(xué)生復(fù)習(xí)了日歷設(shè)置、規(guī)律，形成了生活中的數(shù)感。

總之，學(xué)生的數(shù)感的形成需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該牢記使命，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感放在重要的位置，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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