吳增媚

◆摘? 要：在新的教學(xué)時(shí)期，以科學(xué)理念分析傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，增加課堂教學(xué)中的人文氣息，成為教師小學(xué)體育教學(xué)需要關(guān)注的重要課題?？鞓方逃碚摪丝茖W(xué)教育和人本教育兩個(gè)基本方面的概念，在學(xué)校教育中的有效踐行對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要價(jià)值和意義。本文將對快樂教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂教育;理論分析;實(shí)踐策略

體育教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展都有積極的促進(jìn)價(jià)值。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，合理的體育教學(xué)對提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康關(guān)懷有著重要價(jià)值。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念對學(xué)生的組織力度不夠、缺乏人文關(guān)懷和德育教學(xué)，使體育教學(xué)沒有“快樂”的屬性，對此教師要對培養(yǎng)學(xué)生的積極運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)化的梳理和研究，使學(xué)生從體育活動(dòng)中收獲更多積極體驗(yàn)。

一、快樂教育的多樣含義分析和解釋

（一）戶外活動(dòng)對小學(xué)生有較高吸引力

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的感性思考大于理性思考，教室更多的對學(xué)生來說是一種束縛和限制，學(xué)生希望在戶外活動(dòng)中進(jìn)行更多樣的活動(dòng)和探索。且學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，教室的束縛空間給學(xué)生造成了無形的心理壓力，使其對自由活動(dòng)有了更高的渴望。對此在小學(xué)體育課程中，學(xué)校和教師都需要重視體育課程，給予學(xué)生充分的自由活動(dòng)和戶外探索機(jī)會(huì)，使學(xué)生的天性得到彰顯，緩解學(xué)生心中潛在的心理和焦慮心理。

（二）合理的秩序和德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的幸福感

在小學(xué)教學(xué)階段，更多的學(xué)生對良好的秩序有著自然的追求，期望自己以合理的方式達(dá)成教師的要求，減少在生活中的各類沖突和問題。在體育活動(dòng)課程中，良好的秩序能夠給學(xué)生帶來更積極的體驗(yàn)，教師的人本教學(xué)態(tài)度和教學(xué)指導(dǎo)，能夠給予學(xué)生潛移默化的心理暗示，使學(xué)生從集體活動(dòng)中收獲更多積極樂趣。對此教師要維持自身積極的教學(xué)形象，同時(shí)注重對學(xué)生的悉心呵護(hù)和指導(dǎo)，重視對安全理念、德育意識的普及等，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)保有更多熱情和信心。

（三）學(xué)生之間的高效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)意識

在人類群體的任何發(fā)展階段，集體團(tuán)結(jié)意識、合作精神能夠給個(gè)人帶來更積極的體驗(yàn)。多樣活動(dòng)內(nèi)容也能促進(jìn)學(xué)生對彼此的了解，使學(xué)生結(jié)下更深刻的友誼，增加學(xué)生的校園安全感。對此教師要組織多樣的趣味活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到集體活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中感知到更多榮辱、成敗樂趣，提升學(xué)生的主動(dòng)交往和合作意識。

（四）體育運(yùn)動(dòng)的成就感給學(xué)生的生活帶來激勵(lì)

體育活動(dòng)給人以最簡單的快樂就是在訓(xùn)練中獲得自我滿足感和成就感。例如對一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和精通，在體育競技活動(dòng)中確立自己的位置等。在小學(xué)體育活動(dòng)中，教師要對學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目提出更科學(xué)合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的勇氣和毅力，使學(xué)生完成對自己運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)可和了解，在體育活動(dòng)中保持自信和挑戰(zhàn)意識。

（五）體育運(yùn)動(dòng)在生活中的延伸，對學(xué)生家庭關(guān)系發(fā)展有著積極意義

在小學(xué)教育階段，家庭教育對學(xué)生的行為和心理有著重要影響。學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)可謂其家庭行為的投射和延伸。教師在教學(xué)中要尋找途徑保持和學(xué)生家庭生活的有效聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生家長在家庭教育中相對學(xué)生進(jìn)行更積極的體育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)自信等，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得更豐富多樣的樂趣和體驗(yàn)。

二、小學(xué)體育課程教學(xué)中促進(jìn)快樂教學(xué)理念有效實(shí)踐的策略

（一）教師保持人本教學(xué)態(tài)度和行為

在體育課課程教學(xué)中，教師要展示出自人本形象的一面。在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師“一板一眼”和“放羊”的教學(xué)方式都應(yīng)該被反思和限制。教師要在行為和語言上展示出自己積極樂觀的一面。在具體的教學(xué)過程中，保持和學(xué)生的充分交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的要求和問題，給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)權(quán)限。在動(dòng)作指導(dǎo)上一肢體接觸教學(xué)代替“隔空喊話”式的教學(xué)等等。以此使學(xué)生對教師的焦慮情緒降到最低，激勵(lì)學(xué)生在行為和語言上作出更大膽的嘗試，使體育課程能夠順利積極開展。

（二）教師對學(xué)生活動(dòng)的有效組織

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，即使學(xué)生對集體活動(dòng)保有期待，但在客觀條件下，學(xué)生的自我組織能力較弱，且一些自私和負(fù)面的行為更容易暴露。對此教師應(yīng)該積極的充當(dāng)組織者的角色，以游戲活動(dòng)、競技活動(dòng)、分層教學(xué)等形式對學(xué)生群體進(jìn)行有效組織，使學(xué)生從有效的組織活動(dòng)中體會(huì)到更多樂趣。例如日常教學(xué)中的“老鷹捉小雞”游戲，跳繩過程的分層訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行接力跑訓(xùn)練等。

（三）教師對德育理念的積極滲透教育

在體育課程中，教師要意識到學(xué)生的德育觀念不強(qiáng)，在行為上有隨意性。教師要重視對學(xué)生正確行為方式的引導(dǎo)，積極灌輸健康運(yùn)動(dòng)理念，時(shí)學(xué)生形成規(guī)則意識，保持在體育活動(dòng)中的互相幫助和有效服從。如教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助和分享，對體育活動(dòng)中的危險(xiǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教學(xué)。更重要的是，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，以保證對學(xué)生各種錯(cuò)誤行為的有效指正。

（四）教師對學(xué)生個(gè)體行為的鼓勵(lì)，對學(xué)生集體團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)

在體育活動(dòng)中，教師要關(guān)注個(gè)別學(xué)生在行為上的異樣，對其進(jìn)行積極地疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。在集體教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)榮譽(yù)和拼搏精神，給學(xué)生集體尋找競爭對象，使學(xué)生在集體榮譽(yù)感召下在體育活動(dòng)中保持更高的參與度、互助精神、競技精神等。如將“別的班級”作為學(xué)生競爭的重要目標(biāo)等。

（五）保持和學(xué)生家庭的積極聯(lián)系

在體育活動(dòng)中，教師要闡釋體育活動(dòng)和生活、家庭的聯(lián)系。并確切的保障在課余和學(xué)生家長的討論和交流，使學(xué)生在體育課程中保持多樣心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的樂觀訓(xùn)練和生活態(tài)度等。

三、結(jié)束語

快樂教育理念在小學(xué)階段的實(shí)踐應(yīng)用，對改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升學(xué)校教育質(zhì)量具有重要價(jià)值和意義。在新的教學(xué)時(shí)期，教師要保持大膽創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐思路，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更科學(xué)有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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