吳星霖

◆摘? 要：隨著時代的進步，德育教育的重要性日益突顯，社會和教育界對德育教育的關(guān)注程度越來越高。班主任是德育教育陣地中的排頭兵，高中階段的班級管理工作極為復雜，這是因為學生雖然在身體發(fā)育上更接近成年人，但思想上還不夠成熟，而且還容易受周圍環(huán)境以及事物的影響，這就導致高中德育教育和班級管理復雜化?；诖耍托枰嘀魅谓Y(jié)合新時期下學生的性格特點，巧妙的將傳統(tǒng)文化融入班級管理以及德育教育工作中，并采取科學有效的方法對學生加以引導，提升學生的綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中班主任;德育管理質(zhì)量;提升策略

隨著新課改的持續(xù)深入，教育的重心向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，作為高中班主任，要堅持立德樹人的教育原則，充分發(fā)揮自身的特殊功能，走進學生，融入學生，并積極探索傳統(tǒng)文化與德育教育的融合方式，為培養(yǎng)身心健康、人格健全的高素質(zhì)人才而貢獻自己的力量。本文就利用傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育教育的重要作用，以及德育教育中傳統(tǒng)文化的利用策略進行簡要闡述，以供參考。

一、傳統(tǒng)文化在高中班主任德育管理中的積極作用

高中是人生的重要階段之一，學生或?qū)⑦M入下一階段的學習，或?qū)⒚媾R進入社會的選擇，很顯然，除了注重學生的文化教育外，德育教育更為先行。這是因為，只有筑牢學生的道德根基，才能更好地應對學習與社會的挑戰(zhàn)，面臨困難不退縮，面對誘惑不動搖，才能實現(xiàn)個人的可持續(xù)全面發(fā)展。在社會快速發(fā)展的新形勢下，高中生德育教育的形式與途徑也要進行改革與創(chuàng)新，除了直接教育外，還可以利用傳統(tǒng)文化的理念與精髓進行潤物無聲般的滲透教育，中國傳統(tǒng)文化博大精深，通過在高中德育教育中滲透和融入傳統(tǒng)文化，不僅可以拓寬學生的視野，而且還可以傳統(tǒng)文化的教育和傳承為出發(fā)點，構(gòu)建起更為科學的人才培育體系。傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲入不僅能夠很好的豐富教學資源，比如，中華民族發(fā)展至今歷經(jīng)了非常曲折的歷史，涌現(xiàn)了許多出色的歷史名人，以及獨特的風景名勝和文化古跡，除此之外，還有非常鮮明的服飾、飲食、音樂文化，宗教信仰等。同時也可打破傳統(tǒng)文化教育與德育教育分離的教學模式。另外將傳統(tǒng)文化與德育教育相整合，打造特有的德育品牌，形成常態(tài)化的德育教育機制，不僅能夠很好的提高學生們的綜合素養(yǎng)，也為素質(zhì)教育理念的落實開辟了新路徑，通過傳統(tǒng)文化精髓與德育教育所形成的合力，培養(yǎng)學生成為道德品質(zhì)高尚，文化素養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

二、利用傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育管理的有效路徑

（一）開展傳統(tǒng)文化主題班會

班會是班主任日常教學管理中的重要手段，通過利用傳統(tǒng)文化做為班會主題，一方面可以創(chuàng)新班會形式，更為重要的有利于提升德育管理質(zhì)量，傳統(tǒng)文化中有著許多的優(yōu)秀名言、古訓，比如仁愛禮儀、孝道誠信等等都是很好的德育元素。在傳統(tǒng)文化主題班會的選擇上，首先要貼近學生的實際，或是從生活角度出發(fā)，或是從學習角度出發(fā)，同時又要具有一定的啟發(fā)意義和針對性，不能泛泛而談，流于形式。一期班會精選一個主題即可，圍繞大的主題進行延伸與拓展，因為德育教育是一個循序漸進的、長期性的、系統(tǒng)性的工程，需要有計劃、有步驟、有針對性的進行，如果一次進行多個主題，就會導致學生的注意力分散，貪多嚼不爛。比如以“愛”為班會主題對學生來開展德育教育，通過愛的教育來培養(yǎng)學生的感恩之心，增強學生的幸福感就非常有意義。因為，愛是人類不變的主題，愛貫穿了生命的始終，愛滋養(yǎng)生命、引領(lǐng)生命，這世間的愛多種多樣，有父母對子女的愛、兄弟姐妹間的愛、也有老師對學生的愛，還有同學之情，朋友之誼等等，這些情感都是滋養(yǎng)我們生命的重要養(yǎng)分。

（二）利用傳統(tǒng)文化打造高中德育品牌

傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了一代代的中華兒女，引領(lǐng)我們走過幾千年的風風雨雨，開辟了前所未有的美好景象。通過將傳統(tǒng)文化古為今用，春風化雨般的應用到教育的全過程中，并形成獨有德育品牌，影響更多的學生，弘揚中國精神，讓學生更好地理解、認同中國傳統(tǒng)文化，傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓。通過將德育建設(shè)體系根植于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國學為創(chuàng)建平臺，通過開展各種蘊含國學內(nèi)涵活動的開展，將德育教育融匯于國學古韻之中，以國學的博大、寬容、敦厚等內(nèi)涵來浸潤學生的心靈，為學生的健康成長奠定了堅實的文化基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育教育是教學中的核心環(huán)節(jié)，學校作為人才培育與輸出的重要基地，必須從堅持立德樹人的原則，明確中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育相融合的重要意義，并根據(jù)當前德育教育中傳統(tǒng)文化融入存在的問題與不足，結(jié)合當前學生的思維與行為特點，積極創(chuàng)新德育教育的形式與途徑，采取科學有效的措施，切實提高學生在思想方面的認知和綜合素養(yǎng)，陶冶道德情操，系統(tǒng)的推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的學習工作，從而更好的促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]江慶列.議如何利用傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育管理質(zhì)量[J].當代教育實踐與教學研究，2020（10）：35-35.