郭嬌嬌

◆摘? 要：隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)教育部門越來越重視幼兒們的學(xué)習(xí)情況。對于幼兒來說，在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能夠極大地提升幼兒們的學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)階段我國幼兒園在采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候仍舊存在許多的問題，對游戲的選擇沒有引起足夠的重視，同時(shí)也沒有注重幼兒們的接受能力。為此現(xiàn)階段在核心素養(yǎng)前提下要想提高幼兒們的學(xué)習(xí)效率，教師們在采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要注重所選取的游戲的質(zhì)量，在一定程度上能夠提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí)教師們所選取的游戲也需要具備一定的人文情懷，以此來提高幼兒們的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升幼兒們的核心素養(yǎng)。本文主要圍繞游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略展開研究。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;應(yīng)用策略

現(xiàn)階段在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生們在未來學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的關(guān)鍵，能夠極大地體現(xiàn)出幼兒們個(gè)人的綜合素養(yǎng)。因此對幼兒教學(xué)來說，教師們應(yīng)當(dāng)注重其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)幼兒未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、引導(dǎo)幼兒將游戲與生活相結(jié)合

現(xiàn)階段在幼兒階段教師為應(yīng)當(dāng)十分重視幼兒核心素養(yǎng)的提升，這對于幼兒情感培養(yǎng)也具有十分重要的促進(jìn)作用。對于幼兒時(shí)期的孩子來說，自身的情感十分容易受到周圍環(huán)境的影響。例如在比較黑的地方幼兒可能會感到害怕，看到一些漂亮的事物幼兒就會十分開心。因此，在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生們開展游戲活動之外，教師們更加應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)幼兒將游戲與日常生活相結(jié)合，以此來提升幼兒們的核心素養(yǎng)。例如，教師們可以開展幫助小動物回家的游戲，在開展這個(gè)游戲的時(shí)候，教師們可以在教室內(nèi)提供給幼兒們一張森林地圖，這里面包括各種各樣的小動物以及植物，之后教師們可以對幼兒說天已經(jīng)要黑了，但是仍舊有一些小動物沒有回到家中，讓幼兒幫助這些小動物回家。之后教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去尋找地圖中沒有回到家中的小動物，之后教師們可以引導(dǎo)幼兒們幫助小動物找到自己的家，通過這種方式幼兒們可以發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)知道各個(gè)小動物的家都是在哪里，并且也能夠幫助幼兒提升自己的情感，養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒們提升自身的核心素養(yǎng)。

二、選擇合適的游戲，調(diào)動幼兒積極性

現(xiàn)階段，教師們在選擇游戲活動進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，以此來選擇幼兒感興趣的游戲進(jìn)行教學(xué)。促進(jìn)更加高效的提升幼兒的核心素養(yǎng)。對于幼兒來說，模仿能力是比較強(qiáng)的，在這個(gè)過程中會模仿人以及動物的各個(gè)行為。例如幼兒們在看到鳥的時(shí)候?qū)W鳥叫。因此，教師們在教學(xué)過程中就可以開展角色扮演的游戲。比如教師們在此過程中就可以開展蘿卜蹲的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)幼兒都扮演一個(gè)卡通人物中的角色。例如白雪公主、孫悟空、黑貓警長等等。在蹲的時(shí)候需要引導(dǎo)幼兒在說到符合自己的角色的時(shí)候才蹲下，并且要根據(jù)自己所扮演人物的性格特點(diǎn)，用合適的行為進(jìn)行下蹲。例如白雪公主就要體現(xiàn)出優(yōu)雅，孫悟空就需要體現(xiàn)出其桀驁不馴，黑貓警長就應(yīng)當(dāng)采用軍人的蹲姿。游戲不僅能夠可以讓幼兒充分的了解任何一個(gè)人物，還能夠讓幼兒反應(yīng)更加迅速，促進(jìn)幼兒提升自身的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合幼兒個(gè)性開展游戲活動

現(xiàn)階段教師們在培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重幼兒們個(gè)性化的特點(diǎn)，教師們在開展游戲活動的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)合理的選擇游戲進(jìn)行教學(xué)。例如教師們可以開展玩偶情境表演的游戲，幼兒們在游戲過程中都可以選擇一個(gè)自己喜歡的玩偶，之后讓幼兒們在小組之間進(jìn)行交流表演，以此來進(jìn)一步表達(dá)出玩偶的情感特點(diǎn)。例如，不同的幼兒可能會選擇同一個(gè)玩偶，但是所表現(xiàn)出來的個(gè)性特點(diǎn)就會有所不同，教師們還可以讓幼兒增加一些動作來更加形象的表達(dá)自己所表演的玩偶，例如哭的時(shí)候可以用手擦擦眼睛，笑的時(shí)候可以用手拍拍肚子等等?？偠灾變簜冊诎缪莸耐媾嫉臅r(shí)候不論是語言還是動作，充分的體現(xiàn)出幼兒個(gè)性化的特點(diǎn)，通過開展這個(gè)游戲讓幼兒們更加充分的展現(xiàn)出以及個(gè)性化的特點(diǎn)，從而提高幼兒的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的提升。

四、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境教學(xué)

教師為了能夠使幼兒學(xué)習(xí)更加輕松，可以隨意創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的游戲活動場景，增強(qiáng)幼兒對小學(xué)相關(guān)知識的深入性和了解。教師們也可以通過使用相關(guān)的教學(xué)場景軟件選擇合適的背景，選擇互相匹配的小節(jié)和細(xì)節(jié)。教師干部要充分尊重教育幼兒不同個(gè)體之間的心理差異，充分發(fā)揮尊重愛和保護(hù)教育幼兒的強(qiáng)烈自尊心和強(qiáng)烈好奇心，掌握教育幼兒不同年齡成長發(fā)展階段的心理特征，支持和鼓勵(lì)引導(dǎo)教育幼兒向著一個(gè)更好的成長目標(biāo)方向發(fā)展。游戲教學(xué)是整個(gè)幼兒數(shù)幼兒活中不可或缺的一部分。必須依據(jù)適齡幼兒的心理特點(diǎn)及實(shí)際需要，將幼兒游戲、情景不同方面的幼兒內(nèi)容活動緊密聯(lián)系在一起。培養(yǎng)幼兒的自我情緒調(diào)控能力，最終可以實(shí)現(xiàn)結(jié)合的小游戲以及化學(xué)的教學(xué)活動目的。比如：過家家這一類的游戲，教師們會組織每個(gè)幼兒游戲分成不同的幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組里的成員根據(jù)不同的游戲場景角色來自行決定他們需要自己扮演的哪個(gè)教師角色，配上合適的背景。在讀游戲旁白時(shí)，改變以往的游戲枯燥無味的閱讀方式，依據(jù)游戲角色表情融入感受游戲中的樂趣，拉近人與孩子們之間的心理距離，加強(qiáng)人與幼兒之間的語言交流以及溝通，培養(yǎng)他們的語言溝通交流智力能力。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)合理的利用游戲進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)幼兒們的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)游戲，從而更加高效的提高幼兒各方面的能力，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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