石瑞萍

◆摘? 要：節(jié)奏指的是音樂(lè)中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱關(guān)系，是音樂(lè)構(gòu)成要素之一。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生思想情操和審美能力，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。本文將對(duì)小學(xué)生提高音樂(lè)節(jié)奏感的意義加以探討，并提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生節(jié)奏感的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏感;提升;策略

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)不斷可以提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，還能增強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)理解力，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，給學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)享受，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

一、節(jié)奏感的內(nèi)涵

所謂節(jié)奏感指的是學(xué)生在節(jié)奏客體的作用下，由于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮作用而引起肢體或肌肉進(jìn)行符合規(guī)律地節(jié)奏律動(dòng)能力。節(jié)奏感具有具備運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠帶給人情緒上的變化，加強(qiáng)小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生音樂(lè)感知力，從而提升小學(xué)生音樂(lè)審美能力。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生節(jié)奏感的意義

（一）有助于陶冶學(xué)生情操

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的培養(yǎng)能夠起到凈化心靈的作用，在潛移默化中給學(xué)生的心理帶來(lái)影響，更加準(zhǔn)確的把握音樂(lè)傳達(dá)的情感，給學(xué)生帶來(lái)美妙的身心體驗(yàn)。

例如：小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)《小雪橇》歌曲描繪了孩子們?cè)诒┲袊?guó)嬉戲的情境，這首歌速度較快，情緒飽滿(mǎn)，節(jié)奏比較豐富，能夠展示出童樂(lè)、童趣，歌曲中出現(xiàn)了6出前長(zhǎng)后短的節(jié)奏和2處切分節(jié)奏，學(xué)生掌握了這些節(jié)奏，就能夠感受到這首歌曲的動(dòng)感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。

由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生體悟到音樂(lè)的魅力，在掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操。

（二）有助于培養(yǎng)審美能力

加強(qiáng)小學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，感受到音樂(lè)的意境，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，在頭腦中勾勒出美的場(chǎng)景，因此，節(jié)奏感的培養(yǎng)有助于增進(jìn)小學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（三）有助于提升音樂(lè)水平

節(jié)奏感是音樂(lè)構(gòu)成的基本要素之一，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感是幫助學(xué)生掌握音樂(lè)精髓，學(xué)好音樂(lè)技巧的前提。

例如：在《小雪橇》學(xué)唱中，學(xué)生掌握了這首歌曲的節(jié)奏，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生心情上的愉悅，準(zhǔn)確掌握每個(gè)音的音長(zhǎng)，讓聲音更具彈性，對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確，從而提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生節(jié)奏感的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地采用音樂(lè)播放和語(yǔ)言說(shuō)教進(jìn)行教學(xué)，需要在教學(xué)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，比如：利用體態(tài)律動(dòng)或舞蹈等方式，讓學(xué)生在節(jié)奏感培養(yǎng)中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，提高小學(xué)生對(duì)節(jié)奏感訓(xùn)練活動(dòng)的參與積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到快樂(lè)音樂(lè)課堂。

（二）豐富小學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)方法

1.利用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏自身帶有運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)能夠與節(jié)奏相互作用，增強(qiáng)節(jié)奏感。體態(tài)律動(dòng)就是要用身體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的起伏變花，烘托音樂(lè)情感。人類(lèi)自身具有節(jié)奏的本能，教師需要注重將這種本能帶入到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)中，逐漸形成節(jié)奏感。

例如：人教版小學(xué)二年級(jí)《火車(chē)咔咔咔》的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，需要讓學(xué)生感受這首歌曲不同的節(jié)奏和節(jié)拍，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒。

教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教室中站成一列，用身體模仿小火車(chē)開(kāi)動(dòng)是“咔咔咔”的聲音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跺腳和拍手感受小火車(chē)開(kāi)動(dòng)是的節(jié)奏和規(guī)律，學(xué)生對(duì)音樂(lè)歡快的情緒能夠從小學(xué)生的拍手和跺腳動(dòng)作中流露出來(lái)，教師可以在學(xué)生體態(tài)律動(dòng)中，對(duì)學(xué)生加以糾正和必要的指導(dǎo)。

體態(tài)律動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中常用的手段，是培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的有效提勁。出了拍手和跺腳這種簡(jiǎn)單的方式，教師還可以根據(jù)小學(xué)生肢體協(xié)調(diào)情況，采用跑跳和舞蹈等動(dòng)作進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，讓肢體動(dòng)作融入藝術(shù)化形式，讓體態(tài)律動(dòng)更加具有趣味性，讓小學(xué)生感受到音樂(lè)樂(lè)趣的同時(shí)，逐漸形成節(jié)奏感。

2.利用聲勢(shì)教學(xué)法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

聲勢(shì)教學(xué)法主要是讓學(xué)生將身體作為一種天然的發(fā)聲樂(lè)器，通過(guò)拍打自己的身體或者通過(guò)學(xué)生的嗓音來(lái)掌握音樂(lè)的節(jié)奏。

例如：在《打花巴掌》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用語(yǔ)言來(lái)感受歌曲中的節(jié)奏，提升學(xué)生地節(jié)奏的敏感性。

對(duì)于年齡稍大的小學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑谝魳?lè)教學(xué)中引入樂(lè)器，比較常用的樂(lè)器包括三角鐵和快板等，通過(guò)這些樂(lè)器發(fā)聲，能夠讓學(xué)生的興趣更加濃厚。此外，還可以利用學(xué)生身邊的事物，比如：文具盒、鑰匙串等，將生活化的元素引入到節(jié)奏感培養(yǎng)中，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)中，感受到音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感。

（三）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行歌曲

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容需要符合小學(xué)生的興趣。對(duì)于年齡稍大的中高年級(jí)小學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳?lè)引入到小學(xué)音樂(lè)課堂上。

例如：在進(jìn)行小學(xué)人教版五年級(jí)音樂(lè)“北國(guó)之聲”單元教學(xué)中，教師可以將流行歌曲《鴻雁》引入到課堂教學(xué)中，這是一首就有蒙古族風(fēng)格的歌曲，在歌手呼斯楞別具特色的清冊(cè)嗓音中，這首歌曲很容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到歌曲中飽含的濃濃的鄉(xiāng)愁。

教師可以在播放《鴻雁》音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)法，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏。通過(guò)這種方式，不僅能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生提高音樂(lè)理解力和音樂(lè)審美能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要了解節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，豐富節(jié)奏感訓(xùn)練方法，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提高音樂(lè)教學(xué)靈活性，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練的熱情，從而提高小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃長(zhǎng)春.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何提升學(xué)生節(jié)奏感[J].新課程·上旬，2019：84.

[2]劉曉旭.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何提升學(xué)生節(jié)奏感[J].課程教育研究，2019：226.

[3]陳萌.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何提升學(xué)生節(jié)奏感[J].未來(lái)英才，2018：50.