劉鐘燕

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，各學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生更改，就初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)還有一些問(wèn)題需要教師加以解決。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，深入地討論問(wèn)題所在，找尋相應(yīng)的對(duì)策使得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)逐漸完善，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策分析

綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而大部分的教師只是把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)活動(dòng)。所以學(xué)生在這些錯(cuò)誤的引導(dǎo)之下只是針對(duì)事件進(jìn)行本身的反應(yīng)，卻沒(méi)有真真正正達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)所在。此外，課堂之上，綜合性學(xué)習(xí)的理念并不是自始至終貫穿于整個(gè)語(yǔ)文的環(huán)境，而是滲透到語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科之中。因此，教師關(guān)注的并不只是學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該是學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多個(gè)方面，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）重視程度不高

初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，教師一定要加以重視。因?yàn)檫@一時(shí)期對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)必不可缺的一門(mén)環(huán)節(jié)，但是在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響之下，中考、高考的壓力使得語(yǔ)文教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育，卻并沒(méi)有考慮學(xué)生在這一過(guò)程之中的綜合發(fā)展。學(xué)校也是將大部分的注意力都是集中在學(xué)生成績(jī)之上，更加嚴(yán)格的要求教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科之上只是注重成績(jī)，其他方面都呈現(xiàn)出極為忽視的狀態(tài)。而這樣的狀態(tài)之下，對(duì)于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的重視不足。也就很難讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）內(nèi)容理解不深刻

教師自身的教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中如果只是簡(jiǎn)單地模仿之前教師的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的教學(xué)狀況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是十分的樂(lè)觀，很可能學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)也沒(méi)有學(xué)到精髓之處。除此之外，大部分的教師采用綜合性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)之時(shí)也是將所有的精力都放在尋找素材之上，很少讓學(xué)生真正地通過(guò)這一內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化地成長(zhǎng)。因此語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)以及價(jià)值所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中根本就沒(méi)有意識(shí)到，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)受到很大的束縛。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

（一）提高學(xué)生綜合性認(rèn)識(shí)，優(yōu)化環(huán)境

教育行業(yè)對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)科的重視程度逐漸提升，也就要求學(xué)校在定期之內(nèi)要組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。語(yǔ)文教師自身樹(shù)立起綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行友好的引導(dǎo)。教育部門(mén)這一目標(biāo)的出現(xiàn)也為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)拓了道路。教師在教學(xué)的過(guò)程之中既能夠?qū)⒕C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，又能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。使得學(xué)生在這一過(guò)程之中對(duì)教材有著全新的理解，又能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為有效的一種方式。

比如說(shuō)：教師在課堂之上，為學(xué)生講授《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這一內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程之中不要讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式去學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，也不要讓學(xué)生去以什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)這篇文章，而是設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)于朋友的一個(gè)主題活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生去感受交友之道之中重點(diǎn)的是什么？去觀察、去認(rèn)真地傾聽(tīng)，感受在朋友中如何真實(shí)的展現(xiàn)自我……這樣會(huì)為學(xué)生之后的活動(dòng)講述環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。教師在通過(guò)這一主題活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提升，又能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著極大的幫助。

（二）恰當(dāng)選擇內(nèi)容

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的生活之中。這樣才能夠讓學(xué)生知曉什么才算是綜合性的學(xué)習(xí)。同時(shí)生活內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)得到增強(qiáng)。教師也可以選擇一些與學(xué)生生活相接近的主題，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文和生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在為學(xué)生講授《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一內(nèi)容之時(shí)，教師完全就可以從少年角度去出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活之中“你們自己讀書(shū)是什么樣子的？”學(xué)生在課堂上充分進(jìn)行討論。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。此外教師通過(guò)與生活相結(jié)合設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，也能夠打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的綜合性所在。從而意識(shí)到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)不光在課內(nèi)，也是在課外。讓學(xué)生感受到讀書(shū)含義所在。通過(guò)教師的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）主題廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的出現(xiàn)就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟隨著教師的步伐，也要讓學(xué)生全方位地參與其中，這樣才能夠體會(huì)到教師所涉及的綜合性活動(dòng)所在。而教師在開(kāi)展這一活動(dòng)之時(shí)既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)所在，又能夠根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)的方案。學(xué)生只有參與其中，才能夠獲得進(jìn)步。

比如說(shuō)：課堂之上，教師繼續(xù)講述《少年正在讀書(shū)時(shí)》這一內(nèi)容之時(shí)，就可以有各種各樣的內(nèi)容所出現(xiàn)。可以是學(xué)生所學(xué)過(guò)頭懸梁、錐刺股，也可以為學(xué)生展現(xiàn)白居易晝課賦、夜課詩(shī)，間又課書(shū)的精神……通過(guò)這些內(nèi)容的出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際狀況展開(kāi)有效閱讀，最后教師在傳授給學(xué)生一個(gè)正能量的精神。讓學(xué)生參與其中，將所講述的內(nèi)容進(jìn)行廣泛性的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中感受到學(xué)習(xí)的趣味性所在，也能夠掌握到成功的喜悅。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和知識(shí)的培養(yǎng)。這樣才能夠逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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