田小娥

◆摘? 要：構(gòu)建高效課堂是小學(xué)英語教師所追求的重要教育目標(biāo)，其能夠在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，為學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。文章通過對(duì)學(xué)生各方面的分析，對(duì)如何做好小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略應(yīng)用予以討論。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教師要明確學(xué)生的求知需求，根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)育水平，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有趣味性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性的課堂，幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須要對(duì)當(dāng)前的教育工作進(jìn)行討論和分析，并能夠有的放矢的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以求實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、了解學(xué)生興趣需求，開展高效課前導(dǎo)入

所謂“高效課堂”是指課堂教學(xué)效果達(dá)到較高水平的一種狀態(tài)，從英語課堂教學(xué)角度來看，只有當(dāng)學(xué)生全面完成知識(shí)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用英語知識(shí)去解決問題時(shí)，課堂才能夠被稱之為高效。然而，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，他們需要興趣作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師想要構(gòu)建高效課堂，就必須要先了解和滿足學(xué)生的興趣需求，小學(xué)英語高效課前導(dǎo)入由此得以開展。

如在進(jìn)行《We love animals》的課堂導(dǎo)入時(shí)，考慮到小學(xué)生都富有愛心，喜歡小動(dòng)物，于是我就在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于動(dòng)物的視頻資料，里面包括憨態(tài)可掬的熊貓（Panda）、機(jī)靈淘氣的大象（Elephant）、軟萌可愛的小貓（Cat）等。在視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常好的情感體驗(yàn)，這會(huì)調(diào)動(dòng)他們的心理狀態(tài)。之后，我運(yùn)用“What kind of animal do you like？”等問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們與我進(jìn)行交流，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的情感引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)從視頻遷移到對(duì)生活中，并實(shí)現(xiàn)與英語知識(shí)的有效關(guān)聯(lián)，由此來實(shí)現(xiàn)高效課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，為接下來的課堂教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、掌握學(xué)生認(rèn)知能力，實(shí)施高效師生互動(dòng)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，想要讓課堂教學(xué)工作達(dá)到高效標(biāo)準(zhǔn)，我們就必須要先做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的了解，因?yàn)橹挥腥绾螌W(xué)生認(rèn)知能力的知識(shí)教育，才能夠讓他們聽得懂、學(xué)得會(huì)。很多小學(xué)英語教師之所以在課堂教學(xué)中存在低效問題，就是因?yàn)樗麄兒鲆暳藢W(xué)生的主體地位，沒有充分考慮學(xué)生的能力，以至于所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、需求不相符。為了改變這一情況，教師必須要多與學(xué)生交流，多了解他們的狀態(tài)，通過具有針對(duì)性的工作方式，來保證師生之間課堂互動(dòng)的科學(xué)、高效，由此提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

如在進(jìn)行《My favourite season》的教學(xué)時(shí)，我在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，選擇在課堂上為學(xué)生展示四季的不同狀態(tài)，讓他們以最直觀、具體的方式去感受春夏秋冬四個(gè)季節(jié)帶給自己的不同情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們審美水平的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生投票選出自己最喜歡的季節(jié)，然后將喜歡同一個(gè)季節(jié)的學(xué)生組成一個(gè)小組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)的學(xué)習(xí)、討論和探究，由此來完成對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行知識(shí)探究的主動(dòng)性，我要求每個(gè)小組的學(xué)生歸納出本小組喜歡季節(jié)的5條原因，之后我會(huì)將4個(gè)小組的原因都展示出來，讓大家一起去討論和分析，這些原因與對(duì)應(yīng)季節(jié)是否匹配，自己是否存在相同的情感體驗(yàn)，由此來構(gòu)建起更好的師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分表達(dá)自己的同時(shí)，也能夠獲得英語水平和思維能力的提升，為高效英語課堂構(gòu)建帶來助力。

三、觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，設(shè)計(jì)高效課堂訓(xùn)練

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練作為教師考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式，其設(shè)計(jì)和應(yīng)用你是否科學(xué)、有效，會(huì)直接影響整個(gè)課堂的質(zhì)量，所以想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，教師就必須要先做好高效課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。考慮到課堂訓(xùn)練的特殊性，教師在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，必須要積極觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以他們的課堂狀態(tài)為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容、難度的設(shè)計(jì)，以確保課堂訓(xùn)練能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平相匹配，達(dá)到鞏固知識(shí)記憶，鍛煉技能應(yīng)用的目標(biāo)。

如在完成《Shopping》的學(xué)習(xí)之后，我就在課堂上為他們?cè)O(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練情境。在情境當(dāng)中，我的角色是“Salesclerk”，負(fù)責(zé)進(jìn)行商品介紹和收銀。學(xué)生需要按照訓(xùn)練前的抽簽結(jié)果購(gòu)買對(duì)應(yīng)的物品，在他們購(gòu)買物品的過程中，我會(huì)與他們進(jìn)行交流，具體交流的方式、內(nèi)容及其難度，我會(huì)以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)觀察結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，那么我會(huì)進(jìn)行一些基礎(chǔ)的對(duì)話，幫助他們鞏固和強(qiáng)化知識(shí)記憶。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好，我則會(huì)與他們進(jìn)行一些拓展性的交流，由此來考驗(yàn)他們的思維敏捷性、臨場(chǎng)應(yīng)變能力，由此做到在完成基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，也可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生與其啟發(fā)，為他們的英語綜合素養(yǎng)構(gòu)建提供幫助，同時(shí)也為小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建帶來支持。

四、總結(jié)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，我們想要讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，就必須要為他們構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給與他們正確的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的狀態(tài)去認(rèn)識(shí)英語、了解英語和學(xué)習(xí)英語?？紤]到小學(xué)生有限的思維能力，教師一定要借助趣味元素來做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠以更好的狀態(tài)去進(jìn)行知識(shí)探究，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展提供動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)

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