陳楊

◆摘? 要：當前，我國愈加重視各階段教育教學工作，同時，在教育改革與個性發(fā)展的大背景下，諸多教師愈加注重以核心素養(yǎng)為基礎開展教學工作，小學數(shù)學亦是如此。簡約學是現(xiàn)階段各學科所采用的的新興教學策略之一，其在落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作上意義重大。針對于此，本文將淺析在核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學簡約教學的重要性，并提出合理策略，以期提升學生數(shù)學水平。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學教學;核心素養(yǎng)

在當前社會中，我國社會與民眾對學生受教育情況以及各階段、各學科教育教學事業(yè)愈加關(guān)注，對學生綜合水平與綜合實力方面也更為注重。就教育教學工作而言，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是提升各學科教學效率與學生學習效率的重要途徑之一。目前，諸多教師已逐漸應用簡約教學進行相關(guān)工作，并將如何在簡約教學中體現(xiàn)核心素養(yǎng)作為自身工作重點內(nèi)容之一。

一、核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的重要性分析

（一）核心素養(yǎng)理念是進行學生數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要依據(jù)

近年來，我國教育改革工作力度逐漸加大[1]，社會各界對學生教育事業(yè)愈加關(guān)注。與此同時，社會對學生整體素質(zhì)與個人素養(yǎng)考察程度日益提升。針對于此，核心素養(yǎng)理念被越來越多數(shù)學教師認可。小學階段是培養(yǎng)學生個人特質(zhì)關(guān)鍵時期，也是學生積累專業(yè)知識的重要階段，更是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以此核心素養(yǎng)理念為前提開展該學科教學工作，能有效幫助學生提升自身數(shù)學水平與數(shù)學素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定有效基礎。因此，以此理念為基準開展小學數(shù)學教學工作極為重要。

（二）核心素養(yǎng)理念是推進現(xiàn)代化數(shù)學情境教學建立的重要因素

自教育改革工作大力發(fā)展以來，有效應用簡約教學已成為小學數(shù)學教師開展教學工作的重要目標之一。簡約教學不僅能有效提升該學科教學效率，也能有效落實學生素質(zhì)培養(yǎng)與素養(yǎng)建成工作。小學數(shù)學核心素養(yǎng)理念立足于學生全面發(fā)展與素質(zhì)教育，結(jié)合該學科具體知識為教師開展簡約教學提供有力的理論依據(jù)與重要指向，讓教師在提升自身教學水平以及師生共建高效課堂方面發(fā)揮重要作用。因此，此理念是推進現(xiàn)代化數(shù)學課堂教學與簡約教學建成的重要因素。

二、在小學數(shù)學簡約教學中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效策略分析

簡約教學，是指高度概括性的教學設計與實踐過程，其不僅表現(xiàn)在形式上簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法與思維訓練上的深入淺出、通俗易懂。[2]教師可采用以下方法體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)：

（一）創(chuàng)設實際問題情境，激發(fā)學生學習興趣與參與程度

在實施簡約教學時，創(chuàng)設合理教學情境能讓學生快速進入學習狀態(tài)，并能有效體現(xiàn)核心素養(yǎng)。例如，在學習人教版小學數(shù)學“平均分”時，教師可先創(chuàng)設這一實際問題：

小麗家今天來了3位客人，媽媽準備了18塊點心，想考考小麗，于是對小麗說：“你可以幫媽媽給客人們送點心嗎？”

請問小麗應該怎么給客人送點心才合適呢？

之后教師直接準備18個紙片，并讓部分學生到講臺上演示。之后，不同學生會分配出不同方案，教師在帶領(lǐng)學生一同評判，最后得知給每一位客人分配6塊的方式最公平。在此過程中，學生能通過實際情景以及學生操作直接體驗到“平均分”教學，教師不必花費過多時間講解平均分概念以及意義，學生通過這一方法對這一概念了解更加深入，其核心素養(yǎng)也會顯著提升。

（二）增加教學用具，并發(fā)揮學生作用

在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)時，將教具引入簡約教學意義重大，且效果顯著。例如，在學習“軸對稱圖形”時，教師可通過剪紙講解這一部分內(nèi)容。教師可先為學生準備好彩紙與剪刀，在上課之前，先為學生播放一些精美的對稱剪紙圖片，之后對學生說：“同學們看，這些漂亮的剪紙都是由一張紙制作的，它們有一個共同的特點，接下來大家可以自己進行簡直制作，看看這個特點是什么呢？”教師組織學生按照相關(guān)方法進行剪紙。在學生完成剪紙工作后，教師再讓學生打開剪紙，發(fā)現(xiàn)中間有一條軸，經(jīng)過這條軸對折能讓兩部分剪紙完全重合。在此之后，教師可通過剪紙帶領(lǐng)學生理解并體會軸對稱圖形概念，即進過中間一條軸能將兩部分完全重合的圖形為軸對稱圖形。為鞏固這一概念，教師可在帶領(lǐng)學生制作幾種不同的軸對稱圖形剪紙，觀察是否與概念要求相符。在這一教學過程中，學生能通過剪紙?zhí)嵘陨韯邮謱嵺`能力以及發(fā)散性思維，其在簡單的操作過程中深入理解軸對稱圖形含義，數(shù)學核心素養(yǎng)也得到有效培養(yǎng)。

三、總結(jié)

在當前小學數(shù)學教學工作中，簡約教學已逐漸成為教師所采用的教學策略，同時，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也逐漸成為教師教學主要目標。因此，教師應更加注重在簡約數(shù)學教學中提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，并不斷采取合理教學策略落實相關(guān)工作[3]。久而久之，學生能在此類教學工作中深入體會到核心素養(yǎng)的重要性，教師教學效率也將顯著提升。

參考文獻

[1]石林旺.試論小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].學周刊，2020（34）：15-16.

[2]程波.小學數(shù)學如何在簡約教學中彰顯數(shù)學核心素養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（下旬），2020（09）：49.

[3]崔豆豆.小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[A].廣東晨越教育發(fā)展有限公司.2019年教育現(xiàn)代化教學管理座談會論文匯編（二）[C].廣東晨越教育發(fā)展有限公司：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：3.