李錦鳳

◆摘? 要：眾所周知，一個(gè)人的寫作能力和他的閱讀積累和生活閱歷有關(guān)，心中的素材多了自然就可以將心中的想法形象生動(dòng)地表達(dá)在紙上。因此，初中語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣，讓學(xué)生的文章可以做到真情實(shí)感，由心而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生使用多種方式積累寫作素材，使學(xué)生對(duì)寫作可以做到得心應(yīng)手。本文將分析初中語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的重要性，并根據(jù)分析結(jié)果給出相應(yīng)的參考意見(jiàn)和教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);運(yùn)用探索

作文作為學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中需要掌握的必要能力，這項(xiàng)能力的強(qiáng)與弱對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作、生活、學(xué)習(xí)都有很大的影響。教師所運(yùn)用微課來(lái)教學(xué)，可以使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種寫作題目，幫助學(xué)生克服寫作中的困難，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文能力全面提高。

一、微課在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

微課用通俗的話講就是短暫材料制作的視頻課程，有針對(duì)性的對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)有效的教學(xué)，微課雖然短少，但具有突出主題，針對(duì)性強(qiáng)的效果，其中包含的內(nèi)容也不都是單一的，有知識(shí)點(diǎn)素材、老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生隨堂練習(xí)等。

（一）微課教學(xué)的特點(diǎn)

1.授課所用的時(shí)間少：微課課程的時(shí)間一般都在五到十分鐘，而且所運(yùn)用的教學(xué)手段基本都是視頻的形式，現(xiàn)在學(xué)生都已經(jīng)普及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這樣片段化的知識(shí)方便學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化明了：和傳統(tǒng)的教學(xué)模式做對(duì)比，微課針對(duì)性強(qiáng)，問(wèn)題凸顯性強(qiáng)，更方便于老師的教學(xué)和學(xué)生的吸收，微課最主要的是對(duì)課堂中主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)和分析或是對(duì)課堂中某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)主題進(jìn)行總結(jié)，相比傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，微課更為精簡(jiǎn)，所以微課又被人稱為微型課堂，

3.主題鮮明、內(nèi)容豐富、效果明顯、每節(jié)課只有一個(gè)主題，換句話說(shuō)一節(jié)課就以一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題為主。反饋性強(qiáng)、傳播多元化、簡(jiǎn)單易懂

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用微課進(jìn)行素材的積累

要想做到言之有物就要見(jiàn)識(shí)多多，要想使學(xué)生的文章可以做到真情實(shí)感，條理清晰就離不開(kāi)教師在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)手段，尤其是語(yǔ)文知識(shí)的積累，但以為的閱讀可能使學(xué)生適得其反，這是老師就要利用微課的優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)。

例如：一定利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在當(dāng)今信息時(shí)代的大環(huán)境下，尤其是現(xiàn)在社交軟件被普遍應(yīng)用，更有利于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。還要確保學(xué)校整體的信息化的建設(shè)，其次要確保無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋到整個(gè)校園，保證好每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)速度，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有客觀因素的障礙。最后，要在在原有的教育方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。要充分利用微課在技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間觀看微課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師也要時(shí)常在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)指標(biāo)。

（二）微課的內(nèi)容簡(jiǎn)要明確有吸引力和創(chuàng)新力

微課并不同于以往的教學(xué)模式，以往的一節(jié)課時(shí)間都是固定的，微課并沒(méi)有固定的時(shí)間限制，但對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)是很有好處的，它束縛性不強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)將內(nèi)容進(jìn)行更全面的了解，制作微課一般的時(shí)間都都控制在五分鐘左右，這樣能削減學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的占用，這樣使學(xué)生不至于產(chǎn)生厭煩的情感。學(xué)生在學(xué)生時(shí)代大多數(shù)都是感性為主的，所以學(xué)習(xí)有沒(méi)有興趣能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，在制作微課的時(shí)候注意對(duì)學(xué)生興趣方面的影響。

例如：在進(jìn)行制作微課內(nèi)容的時(shí)候在其中插入一些短暫的搞笑視頻或勵(lì)志的小故事，一定要抓住學(xué)生的趣味性，只有提升其學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上事半功倍。

在學(xué)生時(shí)代，正是學(xué)生三觀逐漸形成的時(shí)候，也是好奇心較為強(qiáng)烈的時(shí)期，學(xué)生對(duì)身邊的新鮮事物都有著濃厚的興趣，尤其是在現(xiàn)今信息時(shí)代的發(fā)展下，是網(wǎng)絡(luò)深入人心的時(shí)代，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流傳的流行事物最為感興趣。因此老師在制定微課的時(shí)候，一定要確保運(yùn)用的素材包含一定的時(shí)尚性，要跟上時(shí)代潮流的步伐，不能一味的固守傳統(tǒng)模式，要進(jìn)行各個(gè)方面的創(chuàng)新，以此來(lái)吸引學(xué)生們更專注的注意力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力更是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，這其中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，教師要充分利用微課教學(xué)的方法讓學(xué)生掌握積累寫作素材的方式，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在積累素材的過(guò)程中感受寫作的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而使學(xué)生熱愛(ài)寫作，熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)

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