鄧?yán)? 黃莎莉

◆摘? 要：幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)在幼兒舞蹈能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，其能使幼兒的綜合素質(zhì)得到提升，所以，為了提升幼兒在教學(xué)中的各項(xiàng)能力，需要對(duì)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)重視。從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)還存在不足，幼兒學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)開(kāi)小差等現(xiàn)象，其直接影響幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。為了提高幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量，將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中發(fā)揮重要作用。本文首先闡述了小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，之后分析了小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)模式;幼兒舞蹈;創(chuàng)編教學(xué)

小組合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，其在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，且取得良好的應(yīng)用效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式能取得良好效果，其不僅能使學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)得到良好體育，且有助于提高學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)的積極性[1]。本文著重探究了小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用，以此為取得理想的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上與學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更好。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采取小組合作教學(xué)模式，能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，且為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，由此使幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。

1.2幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

影響幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素還包括興趣，如果幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么就其學(xué)習(xí)積極性相對(duì)比較差，無(wú)法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。傳統(tǒng)幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較低，主要是因?yàn)橛變簩?duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，一般都是一些理論的知識(shí)，由此使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低[2]。但是在小組合作教學(xué)模式中，能將學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)揮出來(lái)，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

1.3幼兒主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，幼兒一般處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使幼兒的主動(dòng)意識(shí)逐漸降低，這對(duì)幼兒主動(dòng)意識(shí)增長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。在小組合作教學(xué)模式中，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的主體意識(shí)，使幼兒自主的價(jià)格相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決。

2如何在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式

2.1事前階段

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式，首先應(yīng)將準(zhǔn)備工作做好，首先需要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的分組，將舞蹈能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維表現(xiàn)優(yōu)異、偏低的幼兒分為一組，這樣就使小組合作教學(xué)模式的基本框架予以形成。這項(xiàng)準(zhǔn)備工作在一定程度上支撐了小組合作教學(xué)模式，所以，應(yīng)當(dāng)要按照以上邏輯展開(kāi)分組。其次，需要分析幼兒興趣，舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的編制需要依靠幼兒興趣展開(kāi)，為了使教學(xué)內(nèi)容編制方向予以明確，就需要搜集與分析幼兒興趣，對(duì)班級(jí)內(nèi)所有幼兒的興趣取向進(jìn)行了解，之后將比較大的興趣取向類(lèi)型作為教學(xué)內(nèi)容編制的主要方向。

2.2事中階段

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師可以從主題教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，分析各教育工作的具體內(nèi)容。在主題教學(xué)中，在幼兒分組的基礎(chǔ)上，教師需要向各個(gè)小組將舞蹈創(chuàng)編主題提出來(lái)，讓各小組成員圍繞主題進(jìn)行思考，并進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒難免會(huì)遇到一些困難，這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，幫助其渡過(guò)難關(guān)，同時(shí)，需要對(duì)幼兒創(chuàng)編成果進(jìn)行完善，使其創(chuàng)編思路得以拓展[3]。

在競(jìng)賽教學(xué)中，為了使幼兒在舞蹈創(chuàng)編教育中的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來(lái)，可以在小組合作教學(xué)模式基礎(chǔ)上，通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)編教育工作。競(jìng)賽教學(xué)可以使幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)予以形成，在這種意識(shí)的推動(dòng)下，幼兒的專(zhuān)注度會(huì)有所提高，且能提高幼兒知識(shí)應(yīng)用能力。另外，在競(jìng)賽環(huán)境下，獲勝小組成員的成就感會(huì)增強(qiáng)，對(duì)于失敗的小組來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)給予其鼓勵(lì)，使其在今后的舞蹈創(chuàng)建教育中更勤奮。

在開(kāi)放式教學(xué)，可以密切的結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)，即在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主根據(jù)所見(jiàn)事物進(jìn)行創(chuàng)編，使得舞蹈創(chuàng)編教育與幼兒的生活結(jié)合起來(lái)，以此使幼兒知識(shí)的應(yīng)用能力、主動(dòng)意識(shí)得到提升。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，小組合作教學(xué)模式能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，將其應(yīng)用于幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中具有重要意義，其不僅能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，以此為構(gòu)建高效的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧瀅瑩. 小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（04）：106-107.

[2]楊陽(yáng). “小組合作”教學(xué)模式在中職幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2019（04）：137-138.

[3]沈琬茹. 淺談“小組合作”教學(xué)模式在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 戲劇之家，2019（13）：186-187.

作者簡(jiǎn)介

鄧?yán)ぃ?981.04—），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)舞蹈。

黃莎莉（1983.01—），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院教師，研究方向：音樂(lè)。