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        淺論幼兒舞蹈教育——綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

        2016-10-27 11:42:23周園
        戲劇之家 2016年18期
        關(guān)鍵詞:教育

        周園

        【摘 要】幼兒舞蹈教育,是一種全新的教育理念,以提高幼兒的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),是孩子們喜聞樂見的一種娛樂活動(dòng)。它不光依據(jù)孩子本身的特點(diǎn),以孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展為基礎(chǔ),通過舞蹈形式對(duì)孩子進(jìn)行教育和培訓(xùn),而且還通過舞蹈活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情趣,影響和改變孩子的世界觀、價(jià)值觀及審美觀。幼兒舞蹈教育正逐漸成為幼兒素質(zhì)教育不可或缺的重要要素,它對(duì)幼兒的成長(zhǎng),尤其是對(duì)幼兒的智力成長(zhǎng)起到了重要的作用,對(duì)幼兒的身心健康更是有著文化課堂所無法比擬的積極作用。

        【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈;教育;綜合素質(zhì)培養(yǎng)

        中圖分類號(hào):J703 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)09-0169-02

        如今社會(huì)不斷發(fā)展,家庭物質(zhì)文化水平不斷提高,幼兒的成長(zhǎng)教育問題也受到了父母的廣泛關(guān)注。隨著舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高,舞蹈在整個(gè)教育界的地位日益增高,影響也愈來愈大,許多家長(zhǎng)都想讓孩子通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)收獲自信,健康成長(zhǎng),使他們各方面的潛能得到開發(fā)和疏導(dǎo),從而提高他們各方面的基本素質(zhì)。在教育的新情勢(shì)下,倡導(dǎo)素質(zhì)教育是新要求,導(dǎo)致社會(huì)上涌現(xiàn)出各式各樣的幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu),幼兒舞蹈教育不斷被人們所認(rèn)可接受。

        一、幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用

        幼兒期是一個(gè)成長(zhǎng)性很強(qiáng)的時(shí)期,舞蹈的學(xué)習(xí)能對(duì)兒童的成長(zhǎng)帶來一定的影響。在幼兒還不能用語言表達(dá)自己思想的時(shí)候,都是用肢體語言或者“舞蹈動(dòng)作”來傳情達(dá)意的。每當(dāng)聽到悅耳的音樂,他們都會(huì)隨之手舞足蹈,歡欣雀躍,舞蹈,像是與生俱來地被他們需要著。如今幼兒的舞蹈教育已經(jīng)進(jìn)入了幼兒園,成為幼兒園的特色基礎(chǔ)教育。因此,在幼兒時(shí)期接受舞蹈教育是孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的最佳時(shí)機(jī)。

        幼兒在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí),都需要通過記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)新力等來實(shí)現(xiàn),為了實(shí)現(xiàn)這一目的,幼兒不僅要有正確的思維、積極的態(tài)度,還需要有良好的記憶力和健康的身體作為支撐。而舞蹈活動(dòng)能提前給幼兒提供這些方面的培養(yǎng),因?yàn)槲璧甘前嘧兊纳眢w動(dòng)作和豐富的面部表情以及與音樂節(jié)奏完美結(jié)合的一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng),它可以促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)的運(yùn)作,提高身體的平衡和協(xié)調(diào)能力,改善幼兒的各項(xiàng)能力。

        具體來講,幼兒舞蹈教育的積極作用:

        1.提高孩子想象力、創(chuàng)造力和記憶力,培養(yǎng)孩子高尚的藝術(shù)情操和審美觀念;

        2.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神,使他們廣交朋友,身心健康發(fā)展;

        3.綜合素質(zhì)和審美素質(zhì)的培養(yǎng);

        4.熏陶孩子的性格和品德;

        5.培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力和潛在智能。

        二、幼兒素質(zhì)教育不斷被重視,如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

        (一)創(chuàng)建一個(gè)文明健康的物質(zhì)環(huán)境

        這里是指學(xué)習(xí)舞蹈的場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備。對(duì)于舞蹈教學(xué)場(chǎng)地的周邊環(huán)境,首先要選擇遠(yuǎn)離馬路和車流量、人流量過多的市中心區(qū),但也不能過于偏僻,要保證孩子的人身安全。舞蹈房的風(fēng)格設(shè)計(jì)和教學(xué)儀器要符合幼兒身心健康發(fā)展的需要,可以選用色彩鮮艷、充滿童趣的卡通繪畫來裝飾墻壁或窗簾等,并保持舞蹈室的空氣暢通、溫度適宜、光線適度等。還要有符合幼兒身高的把桿和墻鏡、木質(zhì)地板、海綿墊或?qū)I(yè)地膠,以減少幼兒在舞蹈運(yùn)動(dòng)過程中的傷害。配備電子教學(xué)設(shè)備,使孩子們達(dá)到對(duì)美的直觀感受。

        (二)創(chuàng)建一個(gè)融洽和諧的精神環(huán)境

        這里主要指孩子和老師之間,以及孩子和孩子之間的關(guān)系,這也是一種隱形的環(huán)境。舞蹈是一種身體和情感的抒發(fā),孩子們只有在穩(wěn)定和愉悅的情緒中學(xué)習(xí),才能充分發(fā)揮幼兒舞蹈的魅力。假如,老師在上課過程中表情僵硬,言語生冷、過于嚴(yán)苛等,這將直接影響到孩子們上課時(shí)的情緒,使孩子產(chǎn)生緊張、膽怯的心理,最終影響到教學(xué)質(zhì)量。因此作為幼兒教師,必須要有正確的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和豐富的情感等,使孩子在課堂上保持較高的情緒,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,從而提高幼兒參加舞蹈教學(xué)活動(dòng)的積極性。幼兒之間可以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,因此在幼兒舞蹈教學(xué)中,教師應(yīng)注重教育情感的交流,通過游戲化的方法,與學(xué)生真情互動(dòng),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

        在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我們可以遵守幼兒舞蹈教學(xué)總綱上的要求,同時(shí)再多一些創(chuàng)新和發(fā)展。例如,總綱中第一步讓孩子們了解身體各個(gè)部分的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)舞蹈的方向感,做出初步簡(jiǎn)單動(dòng)作的協(xié)調(diào)。我們可以以游戲的方式增強(qiáng)動(dòng)作的趣味性和提高幼兒創(chuàng)造性為目的,讓幼兒既能快速準(zhǔn)確地掌握舞蹈動(dòng)作,又能在開心快樂中學(xué)習(xí),提高幼兒對(duì)幼兒舞蹈的興趣。

        三、實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

        舞蹈是一種反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式,通過提煉、加工、創(chuàng)造的人體動(dòng)作來表達(dá)人們的思想和情感的一種人類行為。幼兒舞蹈,隨著孩子的身體動(dòng)作、語言和音樂,反映孩子生活的特點(diǎn),表達(dá)了孩子的情感,從而培養(yǎng)了孩子的氣質(zhì),使他們接受了美的熏陶。然而,在幼兒舞蹈實(shí)際教學(xué)中卻存在著這樣一些誤區(qū):

        對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確。幼兒舞蹈根本目的是增強(qiáng)孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng),但很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培育幼兒舞蹈的進(jìn)程中,明顯對(duì)幼兒整體的要求偏高,同時(shí),為追求舞蹈動(dòng)作難度和效果,忽略了“少兒舞蹈學(xué)習(xí)并非為了培養(yǎng)專業(yè)舞者”的想法,致使孩子們難以接受舞蹈動(dòng)作的難度,而喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和信心,不但達(dá)不到幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的,還或多或少地影響了幼兒的心理健康發(fā)育。

        其次,在教育教學(xué)過程中,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助幼兒提高綜合素質(zhì)。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,舞蹈老師要注重日常生活中的積累,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,并且通過舞蹈動(dòng)作的修飾讓它們能夠被孩子們所接受,讓舞蹈成為孩子們展現(xiàn)自身才華的表達(dá)方式。老師還可以利用一些日常的小游戲來教授孩子舞蹈的基本動(dòng)作,讓幼兒在游戲中輕松快樂地學(xué)習(xí),通過這樣的方式,還可以起到加強(qiáng)幼兒記憶力、反應(yīng)力、協(xié)調(diào)性等效果,一舉兩得。在涉及到較高年齡的孩子時(shí),舞蹈的柔韌性訓(xùn)練是必不可少的,這這一塊教學(xué)中,老師仍然可以利用游戲的方式,這樣既減少了訓(xùn)練柔韌性時(shí)的枯燥感,又增強(qiáng)了趣味性。例如:在開跨訓(xùn)練中,教師可以通過小青蛙的卡通形象,說明腰部的訓(xùn)練,通過拱橋或小桌子等形象思維的牽引,加上一些小故事情節(jié)的舞蹈動(dòng)作,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

        最后,在課程內(nèi)容上,對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),舞蹈動(dòng)作應(yīng)符合幼兒們的活潑好動(dòng)的性格特征,也需要通過感知和模仿來認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn),加深對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。在教師設(shè)計(jì)幼兒舞蹈上課內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)給幼兒們留下足夠創(chuàng)新想象的空間,而不是單一滿足一個(gè)技巧、一段組合,使幼兒必須依靠豐富的想象和心靈的感悟去理解并且完成一節(jié)課的內(nèi)容,讓孩子們?cè)谡n堂上占主導(dǎo)地位,而不是老師說什么學(xué)生做什么的被動(dòng)地位,給孩子更多的空間去學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

        在擬定幼兒舞蹈課程內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn),遵循教學(xué)要求,從實(shí)際出發(fā),采取能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案。比如:因材施教的原則。教師必須根據(jù)孩子的年齡、身高、性別、身體條件、舞蹈基礎(chǔ)等進(jìn)行因材施教。全面發(fā)展的原則。教師在課程設(shè)計(jì)上,除了練習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作和柔韌性方面,還應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤肭榫氨硌莼虮憩F(xiàn)力的訓(xùn)練。循序漸進(jìn)的原則。舞蹈動(dòng)作上,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;隊(duì)形變化上,從單一到多變。循序漸進(jìn)科學(xué)系統(tǒng)的安排訓(xùn)練內(nèi)容。

        四、結(jié)語

        幼兒舞蹈教育在當(dāng)今社會(huì)幼兒教育方面是不可或缺的,它以多方面提高幼兒的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),讓孩子在藝術(shù)舞蹈的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng),是其他學(xué)科所不能帶來的成效。幼兒舞蹈教育是幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑,通過激起孩子對(duì)舞蹈的興趣以及教師在課堂上對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng),從而使得幼兒舞蹈教育發(fā)揮出獨(dú)特的魅力!

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