嚴(yán)敏清

◆摘? 要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)理性、發(fā)散思維的一門(mén)學(xué)科，是從小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。本文針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓其對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，以及如何利用數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)發(fā)散思維尋找生活中的樂(lè)趣、培養(yǎng)個(gè)人能力，在下文依次展開(kāi)分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)是邏輯思維很強(qiáng)但是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，所以教師在教課時(shí)應(yīng)將數(shù)學(xué)授課幽默化，改變教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，來(lái)吸引小學(xué)生的目光，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們對(duì)該學(xué)科的自主探究能力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和自律性，培養(yǎng)孩子的綜合能力，提高其綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）改變教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍是枯燥乏味的，一味地熟記公式與定義不僅降低了課堂質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，即順應(yīng)時(shí)代改變學(xué)習(xí)氛圍較為必要。教師可適當(dāng)為課堂增加一些小樂(lè)趣，以幽默的語(yǔ)氣來(lái)講解該定義，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)可以采用抽簽環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，使學(xué)生頭腦清醒，思維活躍起來(lái)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的求知欲。教學(xué)氛圍應(yīng)是民主、輕松、活躍的，而教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生追去問(wèn)題標(biāo)新立異，培養(yǎng)他們看待問(wèn)題的思維和解決問(wèn)題的不同方法。對(duì)于學(xué)生雛形的思想不能進(jìn)行批判，而是要鼓勵(lì)其在探索的路上勇往直前，盡管前方的道路艱難險(xiǎn)阻，但是最終到達(dá)就會(huì)見(jiàn)到不一樣的光彩[1]。而將學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)筑好，可以促進(jìn)他們對(duì)待處理問(wèn)題的能力，有利于理性思維發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)之棟梁，為國(guó)家創(chuàng)造更多更有意義的價(jià)值。

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新

創(chuàng)新這一名詞概念的解釋是需要教師在前方進(jìn)行引導(dǎo)，并指引學(xué)生發(fā)散自己的思維尋找答案，尋求不同的解題過(guò)程其最終結(jié)果也會(huì)不一樣。傳統(tǒng)的硬性灌輸知識(shí)是運(yùn)用填鴨法，它無(wú)形之中形成了一個(gè)障礙物像一座大山阻隔學(xué)生探索外界的視線(xiàn)。為此教師在教學(xué)中可以選擇多媒體教學(xué)，多媒體課件可以更加直觀的了解數(shù)字的變化與圖形的變換，加深了小學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的抽象康麗潔并加深印象，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲，讓該探索欲與自身的求知欲碰撞產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)自身更多的潛力，創(chuàng)新自身更多的價(jià)值，培養(yǎng)更多的能力。即教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需抓住教材中的重點(diǎn)，將其引出課本單獨(dú)進(jìn)行講解，將該題目的疑點(diǎn)與難點(diǎn)以插圖和名詞解析的形式傳授，讓學(xué)生可以活學(xué)活用，當(dāng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本時(shí)可以大概明白該名詞的含義，再結(jié)合教師在課堂上的講解將該詞義完美的記憶。教師在授課時(shí)應(yīng)以該課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課外延伸，啟蒙學(xué)生的思想，列出問(wèn)讓學(xué)生分組討論，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，同時(shí)還激發(fā)了他們對(duì)該課程的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的方法

（一）增加課堂教學(xué)實(shí)踐

教師可以在課堂上組織活動(dòng)，用卡片代替貨幣，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生切身體驗(yàn)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)記得更牢固。實(shí)踐活動(dòng)一，將兩瓶礦泉水、一把格尺、四塊橡皮、兩支鋼筆放在講臺(tái)上，水標(biāo)價(jià)1元，格尺標(biāo)價(jià)2元，橡皮5角，鋼筆5元，將一張10元、兩張5元、三張1元、兩張5角的卡片分發(fā)給該學(xué)生，讓學(xué)生用手里的卡片來(lái)購(gòu)買(mǎi)所需要的物品，如若四件商品全部購(gòu)買(mǎi)那么該同學(xué)手里還剩多少錢(qián)？結(jié)束活動(dòng)并將該算式寫(xiě)在黑板上：2×1 + 4×0.5 + 1×2 + 5×2 =16元，即該同學(xué)手中最后只有1元了[2]。實(shí)踐活動(dòng)二，讓學(xué)生將手中的小紙條20張分別分給5個(gè)人，要如何分配才能保證每一位同學(xué)手中的數(shù)量相同呢？并讓該同學(xué)將這樣分配的理由說(shuō)出，并寫(xiě)下方程式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多增加諸如此類(lèi)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增加學(xué)生的速記能力，還能鍛煉學(xué)生的思維方式，使大腦迅速做出反應(yīng)。而以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在枯燥的課堂中尋找樂(lè)趣可以促進(jìn)學(xué)生以后對(duì)其他學(xué)習(xí)的探究能力，提高自身的綜合能力。

（二）運(yùn)用情景模擬生活

相較于傳統(tǒng)的死記硬背，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)模擬生活情景以此來(lái)進(jìn)行講解，可加深小學(xué)生對(duì)該題型的理解并熟記該題型的重點(diǎn)。情境模擬一，教師在講解一道題目為買(mǎi)文具的問(wèn)題時(shí)可以運(yùn)用情景模擬運(yùn)用轉(zhuǎn)換“小明帶5元去買(mǎi)鉛筆，該商店的鉛筆為五角一根，小明想要買(mǎi)四根，那最后老板會(huì)找回多少錢(qián)？”教師在提出問(wèn)題時(shí)盡量不要讓學(xué)生掰手指進(jìn)行算數(shù)，壞習(xí)慣要從小戒掉，可以以獎(jiǎng)勵(lì)為由激勵(lì)學(xué)生心理默算，既考驗(yàn)學(xué)生的算數(shù)能力也鍛煉了他們的思考能力。情境模擬二，教師可以拿幾根彩色粉筆放在手心，其目的是吸引學(xué)生的注意力讓他們對(duì)粉筆投入更多的目光?！皩⒉噬酃P分兩批，左手四根右手三根，提問(wèn)學(xué)生總共幾根粉筆？”、“粉筆分三排立在講臺(tái)上，一排粉筆三根，要求學(xué)生運(yùn)用加法與乘法算出總共多少根，并說(shuō)明其運(yùn)算過(guò)程”。情景模擬三，大腦意想?！耙阎⊥?0元，想要買(mǎi)一瓶醬油和一根冰激凌，醬油4.5元，冰淇淋1元，則最后小童還有幾元？”等等。如若從小就用此類(lèi)模式教學(xué)，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大后再次遇見(jiàn)類(lèi)似題型或是生活需要時(shí)可以立馬做出反應(yīng)，且從小培養(yǎng)學(xué)生的意象思維和邏輯思考能力可以培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義道路的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)極其重要的一個(gè)學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，邏輯思維清晰則思考問(wèn)題的方向也就會(huì)越開(kāi)越正確，而老式的教學(xué)方式已不適用于傳授當(dāng)代小學(xué)生，在課題設(shè)計(jì)、課程研究、應(yīng)用考題方面需要做出新的教學(xué)研究，方可激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘并培養(yǎng)自身潛在的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐媛.論如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].才智，2020（04）：109.

[2]王子歐，王森.新時(shí)代小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)和教學(xué)策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（33）：100-101.