高磊

◆摘? 要：在核心素養(yǎng)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能像從前那種由老師講解幾道經(jīng)典例題或是考試中出現(xiàn)的熱點(diǎn)題目，這種方式只能讓同學(xué)們簡單學(xué)會幾道題目的解題方法，但并不能夠有效提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)教師要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，以學(xué)生為中心的前提下，充分挖掘數(shù)學(xué)課堂魅力，將能力和素養(yǎng)兩者有機(jī)結(jié)合起來，真正將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)提升的平臺。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見題型就是應(yīng)用題，特別是在小學(xué)階段，小學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)最開始的一個(gè)階段，應(yīng)用題也十分多元化。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)用題教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的未來成長;提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不但可以提高小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識有著很好的考察作用，同時(shí)能進(jìn)一步提升小學(xué)生對邏輯思維能力、計(jì)算能力、理解能力等多方面的數(shù)學(xué)能力;因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同階段小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來選擇更適合、更科學(xué)的教學(xué)方法，該如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的做題效率？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下觀點(diǎn);

一、運(yùn)用多樣化形式呈現(xiàn)應(yīng)用題

雖然現(xiàn)在很多教師都重視起了應(yīng)用題內(nèi)容的靈活變換，但大多都未改變傳統(tǒng)那種純文字化的表述模式，很難引起學(xué)生的關(guān)注。對此，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的積極性，教師應(yīng)注重多媒體、教具等各類呈現(xiàn)形式的靈活運(yùn)用，通過情境圖、漫畫等內(nèi)容在應(yīng)用題教學(xué)中的恰當(dāng)引進(jìn)，來為學(xué)生多樣化的呈現(xiàn)應(yīng)用題內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察、欣賞表格與圖畫過程中，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全方位發(fā)展。

此外，教師也可以通過多媒體，以圖文并茂的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題內(nèi)容，將原本抽象、枯燥的內(nèi)容信息呈現(xiàn)的更加生動、直觀，這樣學(xué)生不僅更容易接受，全面適應(yīng)其思維發(fā)展特點(diǎn)與需求，也能夠使得教育教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，促進(jìn)授課質(zhì)量與效率的大幅度提升。

二、加強(qiáng)學(xué)生解題思路優(yōu)化訓(xùn)練

在應(yīng)用題解決過程中，很多學(xué)生之所以難以計(jì)算出正確結(jié)果，一般原因都是未對題目中的數(shù)量關(guān)系做出準(zhǔn)確把握，對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，采用更科學(xué)有效的策略方法，加強(qiáng)學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。在實(shí)際解題中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生對題意做出準(zhǔn)確把握，對各條件之間、條件與問題之間存在的密切聯(lián)系做出全面分析，在此基礎(chǔ)上找到問題的正確解答方法。但是要注意的是，由于小學(xué)生認(rèn)知能力普遍較低，所以，在剛接觸應(yīng)用題時(shí)，很多學(xué)生都會產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒，為了能夠幫助廣大小學(xué)生擺脫這種情況教師就要通過簡略圖等新穎多樣的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題文字，以此來鍛煉、提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力。

例如，在講解“學(xué)校養(yǎng)了13只黑兔，6只白兔，如果讓黑兔和白兔一一對應(yīng)，那么黑兔比白兔多多少只呢？”這道應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生快速理解、掌握題意，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手將黑兔、白兔一一對應(yīng)畫出來，然后再對該用加法還是減法進(jìn)行分析探究，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、應(yīng)用題分析解答效率的全面提升，也能夠?yàn)槠浣窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、重視各類解題技巧總結(jié)整理

在應(yīng)用題教學(xué)中，除了技巧的傳授之外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，對各類解題技巧做出科學(xué)歸納，從而有效避免在今后解答同類型題目時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，或者是陷入困境。因此，在授課結(jié)束后，由于小學(xué)生的自覺能力相對較低，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生將各類知識點(diǎn)記錄下來，認(rèn)真總結(jié)思考，并通過耐心的輔導(dǎo)來盡可能彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，或者是投入時(shí)間、精力不夠而出現(xiàn)的一系列錯(cuò)誤，同時(shí)，也有助于學(xué)生良好總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教師的幫助指導(dǎo)下，科學(xué)復(fù)習(xí)、整理所學(xué)知識，以此來對應(yīng)用題教學(xué)技巧做出不斷優(yōu)化，促進(jìn)授課質(zhì)量與效率的大幅度提升。

四、采用多樣化的應(yīng)用題訓(xùn)練形式

開展應(yīng)用題練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題水平的有效方法。如果教師僅僅采用單一的方法開展教學(xué)，就會影響到學(xué)生的思維能力和積極性的發(fā)展。通過應(yīng)用多元化的訓(xùn)練形式，可以讓學(xué)生拓展解決應(yīng)用題的思路，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展解題能力并且產(chǎn)生解題興趣，可以讓學(xué)生嘗試靈活思考，并且提升自己的推理、辨識能力。在多種訓(xùn)練方式下，學(xué)生可以發(fā)展靈活處理問題的能力。比如，爸爸今年32歲了，小紅今年的年齡是8歲在過十年之后，爸爸的年齡比小紅大多少？根據(jù)這個(gè)題目，可以使用爸爸十年之后的年齡減小紅十年之后的年齡，也是根據(jù)減數(shù)和被減數(shù)增加，差不變的規(guī)律，使用爸爸今年的年齡來減去現(xiàn)在小紅的年齡，這樣可以獲得正確的答案。通過變換思路，可以顯著的簡化解題流程。

五、結(jié)論

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不僅有助于學(xué)生問題分析、解決能力的培養(yǎng)，也能夠進(jìn)一步拓展其語言理解、邏輯思維能力。對此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)結(jié)合各階段教學(xué)培養(yǎng)需求的不同，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來選擇更科學(xué)、適合的教學(xué)策略方法，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略，并且提出有效意見。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更具針對性、更科學(xué)的教學(xué)技巧，構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，吸引更多小學(xué)生全身心投入其中，幫助其積累更豐富的數(shù)學(xué)知識與解題技巧，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持。

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