朱亮

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的高效發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的影響也逐漸凸顯出來。高中體育教學(xué)是提升學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵課程，并且還是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。受新課改教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的要求，因此，在APP視野下進(jìn)行高中體育教學(xué)已經(jīng)成為了未來的教育發(fā)展方向。

◆關(guān)鍵詞：APP視野;高中體育;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)當(dāng)中，一般都是有教師選擇授課的內(nèi)容，學(xué)生被動的進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓學(xué)生的個性化得到發(fā)展，對于學(xué)生的成長造成一定的阻礙。那么高中體育應(yīng)該如何開展教學(xué)呢？如今是一個信息化的時代，教師可以基于APP的視野下，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主的選擇適合自己的體育運(yùn)動項(xiàng)目，從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。在教學(xué)當(dāng)中引入信息化的教學(xué)方式，能夠更加有效的為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動作，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)的體育技能和理論知識。

1基于APP視野下進(jìn)行高中體育教學(xué)的優(yōu)勢

首先，采用信息化的教學(xué)方式可以凸顯出學(xué)生的主體地位。在高中階段的課程講解中，一般的課程都是基于學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行的，教師利用信息化APP開展教學(xué)，有利于學(xué)生處于主動選擇的為題，凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上可以掌握更多的知識。其次，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)漏洞。高中體育課程需要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能夠根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，這樣在教學(xué)中就會存在一定的漏洞。[1]而信息化教學(xué)能夠有效整合線上的資源，從多角度為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。最后，信息化APP教學(xué)有利于學(xué)生快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上如果只是通過教師講解示范的方式進(jìn)行動作的演練的話，由于教師掌握運(yùn)動項(xiàng)目程度的不均衡性，很容易出現(xiàn)體育教學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目單一，個別運(yùn)動項(xiàng)目講解示范不標(biāo)準(zhǔn)的情況，而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的未達(dá)成或?qū)W生學(xué)習(xí)的技術(shù)動作不規(guī)范等問題。而通過APP教學(xué)可以輔助學(xué)生快速的掌握完整動作技術(shù)表象，針對自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對于學(xué)生掌握高難度的動作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2基于APP視野下高中體育的教學(xué)策略

2.1基于APP視野下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中體育的課堂上，教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在舒適的教學(xué)情境下能夠掌握更多的知識，通過信息化APP的優(yōu)勢，可以使學(xué)生掌握更加準(zhǔn)確的動作教程，理解難度更大的體育動作。例如：教師可以通過“121體育”APP進(jìn)行輔助教學(xué)，其中包含與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，在視頻的輔助教學(xué)下學(xué)生能夠更加連貫體育動作，在腦海當(dāng)中形成一個固定的運(yùn)動過程，從而提升課堂的效率。學(xué)生還可以利用課外的時間在APP上瀏覽相關(guān)的體育資訊或者體育常識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2基于APP視野下強(qiáng)化教學(xué)資源

很多的高中學(xué)校對于體育課程并不重視，仍然存在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念，因此在教學(xué)資源上比較落后。尤其是多數(shù)的學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，沒有結(jié)合新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。作為高中等級的學(xué)校，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須要提升對體育教學(xué)創(chuàng)新化的重視，結(jié)合信息化APP輔助教學(xué)，可以進(jìn)一步提升教師的教學(xué)空間，從而可以為學(xué)生呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生享受到更加專業(yè)的指導(dǎo)。[2]基于APP視野下強(qiáng)化教學(xué)資源，能夠有利于教師形成創(chuàng)新型的教學(xué)方法，從而可以高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在這一背景下進(jìn)行體育課程，不僅能夠感受到課堂的趣味性，同時還能夠提升學(xué)生自身的思考能力，幫助學(xué)生獲得更多的發(fā)展空間以及思維意識。

2.3基于APP視野下建設(shè)交流平臺

在目前的教師教學(xué)模式當(dāng)中，除了要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還需要從多角度培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。基于APP視野下建設(shè)交流平臺，可以有效促進(jìn)師生之間、生生之間的親密關(guān)系。[3]例如：當(dāng)下小程序十分流行，教師可以設(shè)計(jì)一個記錄學(xué)生課后運(yùn)動的小程序，并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流群，讓學(xué)生在運(yùn)動過程中遇到難題都可以通過交流群來與教師和學(xué)生精心溝通，教師有針對性的指導(dǎo)能夠有效促進(jìn)班級學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師可以將一些線上教學(xué)視頻通過交流群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用自己的課余時間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。通過建設(shè)交流平臺，學(xué)生不僅身體素質(zhì)得到了高效的提升，也能夠通過溝通鍛煉自己的交際能力，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，也能夠使學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升自身的綜合能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在信息化時代的背景下，教師開展教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一便利的條件，來為學(xué)生創(chuàng)造更加高效和優(yōu)質(zhì)的高中體育教學(xué)課堂?；贏PP視野下進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的深挖以及交流平臺的創(chuàng)建，能夠讓學(xué)生從其中掌握更加準(zhǔn)確的體育動作和學(xué)習(xí)方法，從而結(jié)合自身的興趣愛好進(jìn)行個性化發(fā)展，使得學(xué)生的綜合能力得到有效的提升，使學(xué)生全面發(fā)展得到保障。

參考文獻(xiàn)

[1]王新文.體育教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式在信息化條件下的變革研究[J].成才之路.2019（36）.

[2]萬新娜.信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2020（09）.

[3]鐘升平.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展研究[J].教育信息化論壇.2019（12）.