李海燕

◆摘? 要：小學(xué)的音樂欣賞課程的教學(xué)不應(yīng)該仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，這容易使學(xué)生對音樂欣賞課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣度下降。通過研究學(xué)生的興趣愛好以及個性特點，利用好多感官參與的方式創(chuàng)新小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的時候能夠全身心地投入到其中去。基于此，本文將對在小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中利用多感官參與教學(xué)的意義進行分析，然后討論在小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中，運用多感官參與進行教學(xué)的有效方式，以此供各界相關(guān)人士進行交流與參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)課程教學(xué);音樂欣賞;多感官參與

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程就是一項通過對學(xué)生進行藝術(shù)性的引導(dǎo)使學(xué)生的思想觀和審美觀得到培養(yǎng)的藝術(shù)性課程。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞音樂作品，使學(xué)生的情緒和思想受到熏陶和感染，領(lǐng)略藝術(shù)作品中的情緒，達到心靈上的升華。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中多感官參與的意義

（一）聽覺在音樂欣賞教學(xué)中的參與意義

在小學(xué)的音樂欣賞課程教學(xué)中，學(xué)生通過聽賞音樂了解音樂作品所具備的情感所表達的主題，以最直接的方法去感受音樂，聆聽音樂，了解音樂的精髓。例如，在教學(xué)《大雨和小雨》這首歌曲時，播放歌曲的同時要學(xué)生傾聽大雨和小雨的雨聲，從而讓學(xué)生了解歌曲的意境。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好聽覺去欣賞音樂，通過結(jié)合欣賞技巧，分析音樂，這樣才能真正意義上去理解和掌握音樂課程所要達到的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)這一個階段，教學(xué)音樂系統(tǒng)課程主要是讓學(xué)生達到感官欣賞音樂作品的目的，用感官教學(xué)方法去讓學(xué)生去對音樂作品聽賞并且說出感受。此外，通過聽覺幫助學(xué)生養(yǎng)成音樂聽賞的習(xí)慣，通過聽音樂感受音樂作品的心靈感染程度，讓學(xué)生能夠沉浸在音樂作品的營造的氛圍中去，從而激發(fā)學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有主動去了解音樂欣賞音樂的積極性。

（二）觸覺在音樂欣賞教學(xué)中的參與意義

在小學(xué)階段進行音樂欣賞課程的教學(xué)，如果僅僅只是讓學(xué)生進行音樂的欣賞以及聯(lián)想，容易讓學(xué)生對音樂欣賞課程教學(xué)產(chǎn)生單一、枯燥乏味的印象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣度下降。這就需要在音樂欣賞教學(xué)課程中增加觸覺的參與，讓學(xué)生在聽賞音樂之后運用肢體語言等形式表現(xiàn)出來，加強音樂欣賞課程教學(xué)中的觸感體驗感，讓學(xué)生在課堂上的互動性更高。增加觸感的參與度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂是鮮活的，能夠加深學(xué)生對音樂作品的記憶。學(xué)生也利用肢體語言在音樂作品中進行交流，促進課程中的集體的融合性，有效促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在進行《小春筍》這一首歌曲的教學(xué)時，教師讓學(xué)生邊唱邊用肢體語言進行歌曲的表現(xiàn)，這樣能夠增加學(xué)校的課堂互動性，讓學(xué)生更加具有課堂體驗感。

二、小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)中多感官參與的有效措施

（一）強化聽覺訓(xùn)練，深入了解音樂情感

小學(xué)生處在一個比較好奇的時期，對于一切新鮮事物都具有十足的好奇心。教師要抓住學(xué)生這一個特點，通過豐富的音樂作品類型，鍛煉學(xué)生的聽覺敏感度，了解不同音樂作品對于情感的抒發(fā)方式，從而能夠更加準(zhǔn)確地判斷出音樂作品所要表達的情緒，在不同的環(huán)境引起音樂與內(nèi)心的共鳴。例如，在教學(xué)《春來了》這一課的時候，教師在播放這一首歌曲的時候，同時融入一些春天的自然聲音素材，例如河水流淌的聲音、小鳥的叫聲、小雨沙沙的聲音等，當(dāng)學(xué)生在進行音樂的聽賞時，能夠通過一些自然聲音來想象音樂要創(chuàng)造的氛圍和情景，讓學(xué)生能夠通過聯(lián)想，置身音樂環(huán)境進行音樂情緒的想象，引起內(nèi)心與音樂的共鳴。此外，在音樂課程中，教師還應(yīng)該加強學(xué)生的課外音樂拓展。多欣賞各種不同風(fēng)格的音樂以豐富學(xué)生自身的感受體驗。

（二）融合畫面，強化視覺與聽覺的結(jié)合

在小學(xué)的音樂欣賞課程中，如果教師沒有注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，很難讓學(xué)生了解到音樂作品所要表達的真正意義。而融入視覺的教學(xué)，在音樂播放時放入相對應(yīng)的圖片或視頻，延伸學(xué)生對音樂的欣賞。使學(xué)生通過圖片和視頻的引導(dǎo)欣賞音樂，運用融情于景的方式了解音樂作品中所要表達的真正情緒。例如，在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！愤@一首歌曲的時候，播放相對應(yīng)的音樂視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻中的畫面進行歌曲的聽賞，逐漸加深學(xué)生對歌曲中的情感融合程度。教師在教學(xué)音樂課程時，可以利用聽覺與視覺的結(jié)合，提高音樂欣賞課程的教學(xué)有效性。例如，《小老鼠上燈臺》這一首歌曲，教師可以充分利用信息技術(shù)平臺尋找相關(guān)的資源，使音樂結(jié)合畫面，讓學(xué)生在輕松有趣的過程中了解歌曲所要表達的意思。通過視覺和聽覺的結(jié)合，感受音樂，了解音樂情感，達到通過音樂欣賞，提高想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。

（三）舞蹈教學(xué)，有效表達音樂感受，促進欣賞能力發(fā)展;活躍課堂教學(xué)氛圍

舞蹈是源于生活高于生活的一種肢體藝術(shù)表現(xiàn)形式。在音樂欣賞中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽運用肢體動作去展現(xiàn)音樂中的感受。有效提高學(xué)生的表現(xiàn)力，提高課堂教學(xué)的活躍程度，讓學(xué)生更加積極地參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)聽賞《酸棗刺》這一首歌的時候，教師先讓學(xué)生聽音樂，感受歌曲活潑天真、堅定樂觀的情緒。并讓學(xué)生通過音樂欣賞后的感受，運用肢體語言，表現(xiàn)出情緒，共情當(dāng)時根據(jù)地兒童與全國人民對日本侵略者的蔑視和抗戰(zhàn)必勝的信心。有效提高課堂的活躍性，激發(fā)學(xué)生的積極性，對達到教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了積極的推動意義。使得學(xué)生能夠?qū)σ魳沸蕾p課程的興趣度更高，進一步達到教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中，重視欣賞課程教學(xué)主要是為了通過藝術(shù)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂敏感度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進一步促進學(xué)生全方位素質(zhì)的提高，使學(xué)生能夠更全面、健康的成長。因此，小學(xué)音樂教師在進行音樂欣賞課程的教學(xué)時，不僅僅要關(guān)注音樂課程的教學(xué)有效性還需要注重對學(xué)生個性特點的研究，運用好感官教學(xué)的方式，讓學(xué)生全身心地投入到音樂課程的欣賞中，從而使音樂課程的質(zhì)量得到提高。

參考文獻

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