陳思伶

◆摘? 要：在素質(zhì)教育改革的過(guò)程中，越來(lái)越關(guān)注對(duì)心理健康教育的開(kāi)展，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這們學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師不能只是關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，由于小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，此時(shí)還應(yīng)該對(duì)他們的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，要優(yōu)化課堂氛圍，突出心理健康，要充分挖掘教材內(nèi)容，巧妙合理滲透心理健康，另外還要發(fā)現(xiàn)抓住教育時(shí)機(jī)，確保心理健康教育效果。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;心理健康教育;關(guān)聯(lián);策略

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，很多人對(duì)于教育事業(yè)依然存在片面的認(rèn)識(shí)，例如家長(zhǎng)過(guò)多地施壓給學(xué)生，過(guò)度追求學(xué)生取得好成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的人格、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。心理健康教育非常重要，是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)科中滲透心理健康教育是小學(xué)教育中非常重要的一種方式，再加上小學(xué)語(yǔ)文本身的特殊性，在其中應(yīng)用心理健康教育有著非常顯著的意義和價(jià)值。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)理念，在語(yǔ)文知識(shí)傳授的同時(shí)，還要積極探索心理健康教育開(kāi)展的策略，要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文性的優(yōu)勢(shì)，從而全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育之間的關(guān)聯(lián)

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要求教師在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，不但要讓學(xué)生掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，此時(shí)的如果學(xué)生形成了的性格愛(ài)好，具備了良好的心理品質(zhì)，那么對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極意義。在以往的教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但素質(zhì)教育改革對(duì)此做出了改變，語(yǔ)文教育目標(biāo)的應(yīng)該是育人，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和心理方面的正確引導(dǎo)，這不利于小學(xué)生的心理健康，所以教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)開(kāi)展，充分發(fā)揮課文材料的價(jià)值，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要對(duì)他們的心智進(jìn)行潛移默化的影響，疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理方面問(wèn)題，塑造形成良好的品德，這樣他們以后在遇到類似的問(wèn)題時(shí)，就能夠正確的妥善處理，走出內(nèi)心思想誤區(qū)，從而促使小學(xué)生能夠茁壯的成長(zhǎng)進(jìn)步。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略

2.1優(yōu)化課堂氛圍，突出心理健康

良好的課堂氛圍，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及推動(dòng)學(xué)生人格逐漸發(fā)展的有效途徑，而教師正是優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的創(chuàng)建者。在教育改革不斷深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)革新教學(xué)觀念，要充分的了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)盡可能地采取平等、公開(kāi)的方式組織教學(xué)，以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。和學(xué)生交流的時(shí)候，教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)柔和，必須以尊重的姿態(tài)和學(xué)生溝通，以相信的眼神與學(xué)生互動(dòng)，促使學(xué)生在課堂當(dāng)中可以放開(kāi)約束，主動(dòng)思考[2]。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于微笑，以柔和的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性以及自信心，同時(shí)還能夠優(yōu)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接受程度，形成健康心理狀態(tài)。

2.2充分挖掘教材內(nèi)容，巧妙滲透心理健康

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的要求，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)字識(shí)詞的基礎(chǔ)上，還要營(yíng)造愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，使其感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只要老師用心，總會(huì)找到巧妙的方法，寓教于樂(lè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了客觀的評(píng)價(jià)、心靈美、正能量，勇于展示自我，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，主要包含了五種愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)以及愛(ài)自己[3]。教師需要充分挖掘這一些情感內(nèi)容，并借助課文當(dāng)中的“愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)愛(ài)的正確感受，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)人的情感。例如，在《魚(yú)游到了紙上》課文中，其主要是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”作為教學(xué)精神，在教學(xué)這一篇課文時(shí)，教師可以將教學(xué)的著重點(diǎn)放在聾啞青年專注且勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì)中，同時(shí)借助多媒體的方式呈現(xiàn)出青年在觀察與繪畫(huà)過(guò)程中的形象，促使學(xué)生感受到作者極強(qiáng)觀察力的同時(shí)，同時(shí)體會(huì)聾啞青年細(xì)致、豐厚的情感，以及對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。這些內(nèi)容都是可以提高學(xué)生理解的有效途徑，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受身殘志堅(jiān)的品質(zhì)，從而獲得豐富的心理情感。

2.3發(fā)現(xiàn)抓住教育時(shí)機(jī)，確保心理健康教育效果

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要意識(shí)到心理健康教育的重要性，在基于心理健康教育視角開(kāi)展教學(xué)時(shí)，一方面需要確保教學(xué)方式與語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求相關(guān)聯(lián)，另一方面需要有效地融入心理健康教育內(nèi)容。對(duì)此，這就需要教師提高對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏、內(nèi)容的掌握，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)心理健康教育并不是隨處可見(jiàn)的，而是以隨機(jī)、偶然或某時(shí)突發(fā)的方式展現(xiàn)，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住教育時(shí)機(jī)[4]。例如，對(duì)于某一節(jié)課、某一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的興趣和呼聲比較高，同時(shí)思維與討論較為火熱，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索興趣，此時(shí)便是心理健康教育的滲透好時(shí)機(jī)，當(dāng)然，上課的時(shí)候老師也不要求生硬地尋找這種機(jī)會(huì)，而是要用心去發(fā)現(xiàn)。再比如，在《草原》的閱讀教學(xué)中，教師就可以借助多媒體展示美麗大草原的景色，學(xué)生們聚精會(huì)神的觀看視頻，興趣十足，此時(shí)可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原？喜歡草原的美麗景色嗎？草原人民具有怎樣的性格特征？”學(xué)生們對(duì)相關(guān)問(wèn)題也很好奇，在觀看視頻之后，積極的閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案，這樣的教學(xué)就抓住了學(xué)生的閱讀心理，必將獲得良好的教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)教育不僅是知識(shí)累積的重要階段，同時(shí)也是塑造健康心態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期任何科目的教學(xué)都需要包含心理健康引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育，對(duì)于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)非常重要，所以教師需要在這方面進(jìn)行不斷的探索。

參考文獻(xiàn)

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