◆摘? 要：普通高中語文教育應(yīng)以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為教育基礎(chǔ)，在學(xué)生接受語文教育同時，找到適合自己未來發(fā)展的道路，將來面對社會時必須具備的品質(zhì)和能力。如果一個學(xué)生具備優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，在其他課程的表現(xiàn)也會更加突出?；诖?，文學(xué)素養(yǎng)是促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，為了更好的發(fā)揮高中語文教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文將從多角度探尋合理方法，并結(jié)合實踐進行具體分析，旨在探索出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性方法。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟化、信息化、全球化和科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，為迎合社會要求，在結(jié)合我國政治、社會和經(jīng)濟發(fā)展情況下，教育部門提出“核心素養(yǎng)”這一概念，并基于這一概念展開相應(yīng)課程標準的制定，將核心素養(yǎng)嘗試性納入各學(xué)段、各學(xué)科的課程教育當(dāng)中。旨在為國家培養(yǎng)更多具備核心素養(yǎng)的學(xué)生，提高我國人才質(zhì)量。語文屬于基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，處于普通高中時期的青少年又是在人生語言、智力及思維能力發(fā)展的重要時期，所以，結(jié)合高中語文教學(xué)對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生未來的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)，即符合新課改需求，又滿足高中語文課程應(yīng)當(dāng)追求的價值。因此，高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義深遠，文章首先分析了高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并提出了有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐方式和可行性路徑。

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

素養(yǎng)即是個人修養(yǎng)，即包含了個人的道德修養(yǎng)又包含了知識儲備和言談舉止的表現(xiàn)，在個人知識、情感、技能、價值觀方面均有體現(xiàn)。建立良好的個人核心素養(yǎng)，是每一位協(xié)商取得成功，適應(yīng)社會發(fā)展的基本條件。“中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”包含，文化基礎(chǔ)、社會參與和自我發(fā)展三方面，綜合體現(xiàn)為人文底蘊、健康生活、承擔(dān)責(zé)任、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新六個方面。高中正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時刻，這個時期正在形成獨特的人生觀與價值觀，高中教育負擔(dān)著人才培養(yǎng)的責(zé)任，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則為此確定了明確目標。做為高中學(xué)科中非常重要的語文教學(xué)，更應(yīng)將語文素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合。做為教師，必須考慮如何在語文課堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，對此，要根據(jù)不同個體和不同情況給出不同辦法。核心素養(yǎng)可以完善學(xué)生多方面能力，使學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)觀，在今后的生活中可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐方式

1.語言構(gòu)建與使用

語言的構(gòu)建與使用是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過語言的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)。語言是人們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ闹匾ぞ?，語言及文字的構(gòu)建從內(nèi)在本身上可以體現(xiàn)學(xué)生精神世界的構(gòu)建。與九年義務(wù)教育階段小學(xué)和初中的教學(xué)方式不同，普通高中更重視對學(xué)生思想的培養(yǎng)，注重能力開發(fā)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會語言的魅力，為自己搭建出獨特的語言體系，并通過實踐提高自己語言使用能力。

2.實現(xiàn)思維方式的提升

高中語文教育對于幫助學(xué)生提升思維能力起到重要作用，語言構(gòu)建是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，思維能力的培養(yǎng)是構(gòu)建核心素養(yǎng)的途徑，兩者緊密相連，語言可以將學(xué)生的思維體現(xiàn)出來，思維則支撐著學(xué)生的語言表達，必須共同提高，學(xué)生才能均衡發(fā)展。

3.對我國傳統(tǒng)文化的有效傳承

我國優(yōu)秀文化歷史悠久，蘊含內(nèi)容博大精深，對語文的學(xué)習(xí)就如同對藝術(shù)的欣賞，同時也是對我國文化的傳承。核心素養(yǎng)的教學(xué)方式重視學(xué)生對文化的深層理解，期望學(xué)生利用現(xiàn)代化知識對傳統(tǒng)文化進行解讀，一方面可以在這個過程中使學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，另一方面能夠有效實現(xiàn)傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。并在前人基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，建立起健康獨立的新思想。

三、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性路徑

1.教師需要將教學(xué)方式加以改進

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中，高中語文教學(xué)中要想建立一個積極和諧的課堂氣氛，教師先得更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)從過去的灌輸式傳授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、配合者。學(xué)生應(yīng)從過去被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)、主動接受知識。通過不斷強化這種學(xué)習(xí)方式，建立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也符合核心素養(yǎng)教育方式的訴求。

2.為學(xué)生提供語文實踐機會

語文實踐活動可以很好的打破課堂學(xué)習(xí)的局限性，做為課堂學(xué)習(xí)的延展和補充，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，所以，注重課外實踐，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高起到了催化作用，生活才是最好的教材。課外實踐可以很好的彌補課堂局限性，在實踐中通過面向社會、走進自然環(huán)境中開啟全新的學(xué)習(xí)方式。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力

語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，更需要教師的引導(dǎo)和激勵。教師的激勵性評價可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新行為給予鼓勵，提倡同學(xué)使用探究性學(xué)習(xí)方式，并且在實踐中注重增加學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)比重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中語文素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，語文教學(xué)針對語言、審美和思維的綜合性培養(yǎng)對樹立學(xué)生良好的價值觀、人生觀起到良好的推動作用。所以，教師應(yīng)該在教育過程中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將兩者融合統(tǒng)一，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，做長遠規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在扎實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更注重自身能力的養(yǎng)成，在未來可以依靠自己堅實的語文素養(yǎng)，不斷強化自己的綜合能力，從而實現(xiàn)自己的理想。

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作者簡介

蔡勇（1980—），男，漢族，貴州興義人，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，主要從事高中語文教學(xué)工作。