周波

◆摘? 要：在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，我國的教育模式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)校的教學(xué)方式和理念都做出了相關(guān)的要求，學(xué)校要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。所以教師在課堂上就需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過自己的努力、發(fā)散自己的思維合作探索知識，并且自己制定合理的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目的等。讓學(xué)生從中擁有獲得信息的能力、鍛煉自己技能的能力。但是當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受到很多因素的影響，學(xué)生缺乏自主合作學(xué)習(xí)的能力，所以農(nóng)村學(xué)校也要根據(jù)新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué);初中數(shù)學(xué);合作探究

學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，對于他們的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，班級中的每一位學(xué)生雖然都是獨立存在的個體，但是他們在社會中生活，是離不開團(tuán)體的，并且也是需要和同伴進(jìn)行合作才能完成很多事情，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主合作探究的能力于他們而言是極為重要的。尤其是對于農(nóng)村的學(xué)校，教師要符合新課改的要求，有意識的采取科學(xué)、合理的方式去培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，從而提高學(xué)生的合作探究能力，促使他們能夠在這個過程匯中發(fā)散自己的思維，并且提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，為自主探究奠定基礎(chǔ)

在課堂上，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是尤為重要的，所以農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)老師在實際開展教學(xué)活動的時候，要針對傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和相應(yīng)的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠高質(zhì)量的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好的開展自主合作探究學(xué)習(xí)活動，在這個過程中充滿激情和保持積極的心態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，也就是將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動學(xué)的模式改變，通過學(xué)生和學(xué)生之間合作探索、學(xué)生和教師之間交流來創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂，促使學(xué)生可以主動的參與到課堂中，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生在這樣的氛圍下，積極融入到其中，以小部分的群體帶動班級中的其他同學(xué)。

比如教師在教學(xué)關(guān)于軸對稱圖形這部分內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生形成小組來進(jìn)行探討，各自分享在生活中所遇到的哪些圖形是屬于軸對稱的圖形，這樣學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的互動，能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的長處，還能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，充分對此進(jìn)行思考，有利于激發(fā)學(xué)生的思維意識，與此同時，還能讓學(xué)生形成良好的自主合作探討意識，因為他們可以從中學(xué)習(xí)到更多的知識。教師在教學(xué)時候，要給學(xué)生構(gòu)建合理的情景，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作探究的環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)教材中一些抽象的知識，給學(xué)生的思維提供一定的支持，促使學(xué)生能夠激發(fā)自己的興趣，從而就可以深化理解這些知識。比如教師在教學(xué)關(guān)于主視圖等內(nèi)容的時候，教師可以充分的利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生展示這些圖的相關(guān)模型，從多個角度來進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就可以具體看到圖形，能夠讓學(xué)生的腦海中有一定的知識，之后教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探討在生活中是否也有具體的圖形，對圖形的特征進(jìn)行相應(yīng)的分析，這樣能夠讓學(xué)生更加全面的掌握好相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

二、教師創(chuàng)設(shè)一定的問題空間，促使學(xué)生自主合作探究

當(dāng)農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)老師教學(xué)的時候，老師要重視關(guān)于問題形成的一個過程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠思考的時間和空間，讓學(xué)生能真正發(fā)散自己的思維進(jìn)行思考和探索。想要達(dá)到這樣的效果，那么就需要初中的數(shù)學(xué)老師將自己的知識經(jīng)驗、智慧等充分的運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)。教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一起合作去探索，發(fā)現(xiàn)新的知識點，從而感受到數(shù)學(xué)的魅力。

比如教師在教學(xué)關(guān)于多邊形的內(nèi)角和這部分內(nèi)容知識的時候，教師就可以給學(xué)生提出了一個：以多邊形一個頂點為公共頂點，那么可以將這個多邊形分成多少個三角形呢？教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，之后要求學(xué)生和學(xué)生之間互相的提出類似的問題。比如一個學(xué)生問：我們都知道一個三角形的內(nèi)角和是等于180°的，那么一個四邊形的內(nèi)角和又是等于多少呢？另一個學(xué)生就可以回答：可以把四邊形分成兩個三角形，一個三角形的內(nèi)角和是等于180°的，那么兩個加起來就是360°，所以四邊形的內(nèi)角和就是360°。另外一個小組的同學(xué)提問：那么五邊形和六邊形的內(nèi)角和是多少呢？學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的規(guī)律，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，因此他們都知道答案，都會積極的回答問題，比如同學(xué)都在爭著回答：使用之前的那種方式，就可以將五邊形分成四個三角形，將六邊形分成五個三角形，以此類推，就可以直接得出答案。在這個過程中，教師都需要給學(xué)生一定的指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生帶著這些問題去和同學(xué)進(jìn)行探討、合作、交流等，從而獲得知識，這樣明確學(xué)習(xí)的目的，能夠讓學(xué)習(xí)的動機(jī)變得更加的清晰。

三、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的情感

教師開展教學(xué)活動的時候，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作情感，對于教師進(jìn)行情感教育是能夠起到積極的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，開展自主合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提高學(xué)生的積極性，在合作學(xué)習(xí)的過程中，一些成績較好的會帶領(lǐng)成績較差的學(xué)習(xí)一起學(xué)習(xí)，幫助他們解決問題;一些性格外向的學(xué)生會帶動性格內(nèi)向的學(xué)生一起參與探討，這樣幫助學(xué)生樹立自信心，并且也能提高合作的能力。每一名參與討論的學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法和見解，在活動中，學(xué)生都會發(fā)散自己的思維去進(jìn)行認(rèn)真思考，有利于共同發(fā)展，提高創(chuàng)新的能力。與此同時，這個過程還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，自主合作是每一個學(xué)生都會參與的過程，每一個學(xué)生都需要表達(dá)自己的看法，同時還要耐心聽取別人的建議，學(xué)生要學(xué)會理解他人、幫助他人、尊重他人。基于這樣的基礎(chǔ)，再做出相關(guān)的決定，并且對自己的責(zé)任負(fù)責(zé)。當(dāng)學(xué)生都處于這樣的環(huán)境中，他們會認(rèn)為自己是一個團(tuán)隊，和他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相幫助。

參考文獻(xiàn)

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