李思敏

◆摘? 要：就當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一，學(xué)生的積極性不足，以致于學(xué)生難以有效收獲音樂知識，整體教學(xué)效率低下，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歌唱能力、賞析能力及創(chuàng)造性思維的全面提升，進(jìn)而全面提升音樂教學(xué)效率?；诖?，本文對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀展開探析，提出了提高音樂教學(xué)有效性的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂有效性;策略

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要包括品析、欣賞音樂，演唱歌曲、樂器演奏等，不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著撫慰學(xué)生心靈、提升其審美水平的作用。小學(xué)生心智尚不成熟，但已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容局限，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以提升，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生身心的多重發(fā)展，全面提升音樂教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師教學(xué)方單一，忽略基礎(chǔ)知識傳授。音樂是一門藝術(shù)類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學(xué)好音樂就需要大量的基礎(chǔ)知識傳遞，如果一味的注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，則很難感受到音樂中的情感表達(dá)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以提升。在當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)中，老師利用課件進(jìn)行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式十分單一，學(xué)生無法有效感知音樂的內(nèi)涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎(chǔ)內(nèi)容缺乏詳細(xì)講解，學(xué)生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。其次，教師重視度不足，教學(xué)內(nèi)容狹隘，在我國大多數(shù)小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，普遍認(rèn)為音樂是一門副課，只停留在較為淺薄的“聽歌，唱歌”階段，嚴(yán)重忽略了對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力等核心能力的培養(yǎng)，以致于音樂課堂氛圍低迷，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生獨(dú)特的審美享受，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生浮躁的心靈得以治愈，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力、審美能力和音樂表現(xiàn)力的共同提升。

二、提高小學(xué)音樂課堂有效性的策略

1.提升音樂教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)校對音樂教學(xué)重視度不夠是引發(fā)小學(xué)音樂教育存在問題的根本因素，因此，要想提升音樂教學(xué)的有效性，就需要提升音樂教師的基本素質(zhì)，從學(xué)校這一大層面出發(fā)，增強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視度，首先需要采取監(jiān)管措施，確保音樂課程不被其他教師占用，從根本上杜絕“占課”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，學(xué)校層面要給予音樂教師基本的尊重，增強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，并配置完善的音樂教學(xué)設(shè)備，為增強(qiáng)音樂教學(xué)效率奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方法。音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能有效實(shí)現(xiàn)音樂知識的灌輸，提升課堂效率。例如，教師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去，并通過多媒體在課堂上播放音樂教材和音樂節(jié)目等方式，讓音樂內(nèi)容更加豐富多彩，并結(jié)合多媒體給學(xué)生講解音樂背后的故事以及一些器材的發(fā)展史和基本使用技巧。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，結(jié)合器材對學(xué)生進(jìn)行深刻的音樂知識灌輸，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的了解音樂器材，提升音樂教學(xué)的實(shí)效性。例如在湖南文藝出版社四年級上冊“運(yùn)動員進(jìn)行曲”的教學(xué)中，教師可以帶“長笛”“管樂器”進(jìn)入課堂，結(jié)合多媒體對學(xué)生進(jìn)行“長笛”這一樂器的發(fā)展史和應(yīng)用方法，然后進(jìn)行現(xiàn)場演奏，有效增強(qiáng)課堂感染力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.選擇學(xué)生熱愛的作品，傳遞學(xué)生賞析技巧。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代小學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點(diǎn)，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并給學(xué)生傳遞流行音樂的賞析技巧，讓學(xué)生深刻掌握音樂賞析知識。

4.注重唱歌指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)唱歌技巧。唱歌技巧也是音樂教學(xué)的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識傳遞的重視度，傳授學(xué)生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于歌聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。在歌唱前的指導(dǎo)過程中，教師要進(jìn)行咬字練習(xí)，及時糾正學(xué)生咬字不清晰的問題，且教師要讓學(xué)生領(lǐng)會歌詞中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學(xué)生有效掌握音樂知識。

5.注重評價和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信

對于小學(xué)生而言，培育其學(xué)習(xí)音樂的自信心非常重要，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都渴望得到教師的支持和鼓勵，讓學(xué)生能夠保持更高的熱情投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如四年級上冊“卓瑪”的欣賞中，教師可以讓學(xué)生聆聽，然后抽取幾位學(xué)生表達(dá)對這首歌的感受，有的學(xué)生就會說：“‘卓瑪這首歌蘊(yùn)含了豐富且具有獨(dú)特魅力的異域風(fēng)采，就好像看到一群自由的藏族人民在草原上自由起舞?！苯處燑c(diǎn)點(diǎn)頭，對其進(jìn)行評價：“這位同學(xué)總結(jié)的很專業(yè)啊，看樣子聽的很仔細(xì)?！边@位同學(xué)在受到教師的評價后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提升。

三、總結(jié)與展望

就當(dāng)下小學(xué)音樂課堂情況來看，還存在一定的問題，如教師教學(xué)理念守舊，學(xué)生積極性不足，忽略音樂知識傳遞等，意味著在新課程改革的大環(huán)境之下，教師要及時創(chuàng)新教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生身心受到熏陶，內(nèi)心受到感染，促進(jìn)對音樂知識的吸收，全面提升音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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