◆摘? 要：語(yǔ)文教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言使用能力和表現(xiàn)力，發(fā)展語(yǔ)言敏感性對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要意義，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要核心內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)言感覺是語(yǔ)言能力的核心內(nèi)容，學(xué)生需要發(fā)展閱讀能力，以便能夠識(shí)別語(yǔ)言并體驗(yàn)閱讀的情感。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，有必要通過(guò)誦讀吟詠，語(yǔ)言評(píng)價(jià)和寫作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)感

一、我將簡(jiǎn)要解釋語(yǔ)言意識(shí)的含義和特征

葉圣陶認(rèn)為，聽，說(shuō)，讀，寫能力中最重要的是決定人語(yǔ)言素養(yǎng)的語(yǔ)言意識(shí)。語(yǔ)言學(xué)家盧樹祥說(shuō)，語(yǔ)言的意義是語(yǔ)義的意義，語(yǔ)法的意義。發(fā)音的意義和語(yǔ)言的意義會(huì)影響人們的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。作者認(rèn)為，語(yǔ)言感是讀者在閱讀語(yǔ)言材料時(shí)對(duì)語(yǔ)言的含義，興趣和品味的理解感知，并以感知思維的方式反映在對(duì)語(yǔ)言的理解和感知中。言語(yǔ)感覺是一種特殊的口語(yǔ)能力，具有直覺，情感，積累，敏銳度和敏感性的特征。

直覺思維是語(yǔ)言感覺的最基本特征，并反映在人們直觀理解和感知語(yǔ)言的能力上。在閱讀文章時(shí)，語(yǔ)言感強(qiáng)的無(wú)需通過(guò)語(yǔ)法或語(yǔ)言分析就可以判斷語(yǔ)言的優(yōu)缺點(diǎn)。那些沒有學(xué)過(guò)訓(xùn)練的人可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)在“春風(fēng)又綠江南岸”中使用“綠色”比“吹”或“擦”更為合適。言語(yǔ)感知不是人們仔細(xì)思考，判斷，推理或分析的結(jié)果，而是對(duì)特定語(yǔ)言現(xiàn)象的瞬時(shí)洞察力。這是一種自動(dòng)的有意識(shí)的活動(dòng)。言語(yǔ)感受的體驗(yàn)和感知需要在特定的地方進(jìn)行，這種看法反映為整體看法。語(yǔ)言是認(rèn)知和情感的象征，詞語(yǔ)含義的贊美和態(tài)度，以及文本含義的提升，都是作者情感的自然表達(dá)。當(dāng)體會(huì)語(yǔ)言就會(huì)感受到，它們就是真理，善良，語(yǔ)言所包含的美，以及產(chǎn)生強(qiáng)烈情感的情感共鳴。

二、小學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)的重要性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)提高知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革。語(yǔ)言感官訓(xùn)練是體驗(yàn)和感知語(yǔ)言的過(guò)程。單字，單詞和句子的感知影響人們的精神世界，改變學(xué)生的思維模式，思想和情感，使學(xué)生能夠提高自己的能力并改變自己的價(jià)值觀，經(jīng)驗(yàn)和看法。語(yǔ)文素養(yǎng)有很多方面，培養(yǎng)一種語(yǔ)言意識(shí)可以幫助提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并提高語(yǔ)文教育的藝術(shù)吸引力。語(yǔ)文教學(xué)法表明，語(yǔ)言感會(huì)影響言語(yǔ)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，如閱讀，寫作，聽力和口語(yǔ)，并影響學(xué)生閱讀理解能力，寫作能力和表達(dá)能力的提高。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，但是語(yǔ)言感覺是人們長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中積累的心理感覺，與人們的思想，情感和審美心理密切相關(guān)。在《河上的夕陽(yáng)》中，長(zhǎng)城外奇特壯觀的景色表達(dá)了這位被排斥的詩(shī)人的悲傷和憤怒。課堂教育使學(xué)生能夠體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和藝術(shù)觀念，從而發(fā)展語(yǔ)言感。語(yǔ)言是社交的基本工具，人們經(jīng)常使用語(yǔ)言表達(dá)各種交流意圖，例如通知，肯定，諾言，警告，要求，建議，威脅，說(shuō)服，欺騙和刺激。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)語(yǔ)言情感對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革非常重要。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)的方法和策略

1.在閱讀中積累語(yǔ)言感。閱讀和誦讀是本能地感知語(yǔ)言，理解文章的真實(shí)含義以及積累語(yǔ)言的重要方式。在大聲朗讀的過(guò)程中，學(xué)生的眼睛，耳朵，嘴巴和手都參與了學(xué)習(xí)。蜿蜒的聲音和節(jié)奏使讀者能夠進(jìn)入文學(xué)的美好境界，并感受到規(guī)范，邏輯和情感的本質(zhì)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育依靠閱讀和誦經(jīng)來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言定律，以達(dá)到很好地使用語(yǔ)言的目的。因此，教師需要教給學(xué)生朗讀方法和技巧，指導(dǎo)他們情感朗讀，并在閱讀時(shí)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

此外，教師需要通過(guò)要求學(xué)生背誦經(jīng)典章節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)提高語(yǔ)言素養(yǎng)。唐詩(shī)，宋詩(shī)等古詩(shī)詞含義豐富，韻律融洽，詞匯凝練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和提高文學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。教師可以指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)以下步驟：通過(guò)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，學(xué)生可以體驗(yàn)到語(yǔ)言情感和文化意義受到思維的潛移默化的影響。小學(xué)語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀兒童詩(shī)歌常常具有無(wú)限的激情，獨(dú)特的想象力和天真。這些材料適合兒童的心理特征。教師需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀和引用這些美麗的章節(jié)，以發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.以評(píng)價(jià)和分析的語(yǔ)言來(lái)感知語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是基于長(zhǎng)期和大量語(yǔ)言材料的積累，而語(yǔ)言感覺是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐中固有的語(yǔ)言能力。小學(xué)語(yǔ)文教育需要培養(yǎng)對(duì)識(shí)字的興趣，以便學(xué)生養(yǎng)成積極的識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需要將識(shí)字任務(wù)與對(duì)象和事實(shí)相關(guān)聯(lián)，以了解意識(shí)形態(tài)的含義和詞語(yǔ)的情感色彩。

3.通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。寫作訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言能力的基本方法。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，表達(dá)和練習(xí)所學(xué)知識(shí)。通常情況下，表達(dá)方式因類型而異，因此有必要在練習(xí)中灌輸語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如通過(guò)借用事物來(lái)表達(dá)情感并塑造人，教會(huì)學(xué)生們模仿這種寫作并表達(dá)他們的思想和感受，以便他們能夠理解語(yǔ)言積累過(guò)程中語(yǔ)言的“內(nèi)在尺度”。

小學(xué)階段是語(yǔ)言意識(shí)形成的重要階段，也是語(yǔ)言素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生需要接觸多種語(yǔ)言資料，并以各種方式增強(qiáng)他們的語(yǔ)言情感，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的培訓(xùn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

曹雙雙，女，漢族，貴州省遵義市仁懷市，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。