王燕萍

摘 要：初中英語具有詞匯量大，知識系統(tǒng)、抽象等特點。為提高學(xué)生的英語綜合運用能力，教師可在教學(xué)中引入互動教學(xué)模式，加強“教”和“學(xué)”之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。文章分析、探究互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用意義及策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué)模式;積極性;注意力;創(chuàng)造力;意義;策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0126-02

初中階段是發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的黃金時期，因此，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師可基于初中英語詞匯量大，知識系統(tǒng)、抽象等特點，引入互動教學(xué)模式，加強“教”和“學(xué)”之間的聯(lián)系，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，不斷提高英語課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實踐分析、探究互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用意義及策略。

一、互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，教師可通過更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?；咏虒W(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，以“讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”為目標(biāo)，因此，教師可將其應(yīng)用于英語教學(xué)中，加強“教”和“學(xué)”之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，互動教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主動參與，尊重學(xué)生的主體地位，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，新穎、活潑的教學(xué)方式會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意投入時間、精力。初中時期的學(xué)生可塑性較強，教師可通過發(fā)揮互動教學(xué)模式的優(yōu)勢，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打下基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2.有利于集中學(xué)生的注意力

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性的特點，而這對于青少年學(xué)生來說具有一定的困難。青少年學(xué)生的課堂注意力時間有限，極易被外界事物所吸引。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以輕松、愉快的教學(xué)氛圍，生動、有趣的教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性?；咏虒W(xué)模式可以最大程度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，具有較強的趣味性，能給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，并在有效互動中獲得成就感，而學(xué)生的注意力也會在這個過程中高度集中。需要注意的是，學(xué)生在互動中難免會出現(xiàn)錯誤，教師盡量不要打斷學(xué)生的互動活動，急于糾錯，可將錯誤統(tǒng)一收集，待互動活動結(jié)束后，再以小組合作等形式，讓學(xué)生討論、分析錯誤出現(xiàn)的原因以及如何改正，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于產(chǎn)生教學(xué)共振

互動是師生、生生之間進行交流溝通和思維碰撞的過程。在這個過程中，學(xué)生會提出問題，發(fā)表觀點，而教師則發(fā)揮其課堂組織者的作用，引導(dǎo)學(xué)生對各種英語問題進行討論、研究，讓學(xué)生在思維碰撞的過程中取長補短，豐富自己的認知，拓展視野，發(fā)揮潛能，提高創(chuàng)造力?；拥倪^程也是產(chǎn)生教學(xué)共振的過程，學(xué)生的思維碰撞會對教師的“教”產(chǎn)生影響，促使教師不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。

二、互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

第一，學(xué)?？啥ㄆ谘垖＜业叫＿M行培訓(xùn)，或組織教師參加校外培訓(xùn)、交流，不斷提高教師對新型教學(xué)模式的認識和理解，并提高教師打造高效英語課堂的教學(xué)能力，從而促進教師積極應(yīng)用新型教學(xué)模式?！肮噍斒健薄疤铠喪健钡冉虒W(xué)模式已經(jīng)不適用新時期的英語教學(xué)工作，教師只有不斷更新教學(xué)理念，才能滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。第二，教師要將互動教學(xué)模式和英語教學(xué)活動進行有效結(jié)合，充分發(fā)揮互動教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)思維的局限，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動?；谶@種教學(xué)模式，學(xué)生可以最大程度發(fā)揮自己的潛能，積極、主動參與英語課堂教學(xué)活動，勇于提出問題，加強和其他同學(xué)、教師的互動交流，從而實現(xiàn)英語綜合能力的不斷提升。因此，教師要更新教學(xué)觀念，認識到互動教學(xué)模式的積極作用，從而最大程度發(fā)揮互動教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，并靈活應(yīng)用于各教學(xué)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最終實現(xiàn)提升英語課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

2.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

教師在英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式時，可與情境教學(xué)模式結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的積極性。在互動教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的情境或一組情境之中產(chǎn)生內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極、主動融入教學(xué)活動。青少年學(xué)生的思維處于發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)時，形象生動的教學(xué)情境可以降低知識的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中進行交流溝通。例如，“Travelling”的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)詞匯描述旅行過程中的所見所聞，激發(fā)學(xué)生對旅游的興趣。在教學(xué)中，教師首先通過多媒體給學(xué)生播放一段和“Travelling”有關(guān)的視頻，調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。然后，創(chuàng)設(shè)“My Travelling”的教學(xué)情境，讓學(xué)生用英語說一說自己的旅行經(jīng)歷，分享旅途中的所見所聞。每個學(xué)生都有不同的旅行經(jīng)歷，因此，互動交流的積極性特別高。在此過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用和本課有關(guān)的詞匯、語法進行交流，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。再如，在教學(xué)“My name is Gina”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“Let's guess！”的教學(xué)情境，通過文字描述，讓學(xué)生猜“What's her name？ / What's his name？”。這個猜的過程可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不斷開口說“Her/His name is...？”，以此加強學(xué)生對課文教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶。