高永昌　王梅梅

摘 要 通過(guò)對(duì)學(xué)界關(guān)于高校英語(yǔ)教育與思想政治教育相結(jié)合的系統(tǒng)考察，分析研究現(xiàn)狀，梳理主要研究成果，指出該研究尚存在研究成果層次不高、研究主體相對(duì)單一、英語(yǔ)教育與思政教師的協(xié)同不夠等三方面的不足，提出實(shí)現(xiàn)形式滲入、內(nèi)容融入、理念融合的三步走戰(zhàn)略，為學(xué)界對(duì)本課題的進(jìn)一步研究提供參考。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教育 思想政治教育 綜述

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.044

A review on the cooperation of English education and ideological

and political education in Colleges and Universities

GAO Yongchang[1]， WANG Meimei[2]

（[1]Student Affairs Office， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023;

[2]College of Sergeant， Nanjing Vocational College of Information Technology， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Based on the systematic investigation of the combination of English education and ideological and political education in Colleges and universities， this paper analyzes the current situation of the research， sorts out the main research results， points out that there are still three deficiencies in the research， such as the low level of research results， the relatively single research subject， and the lack of cooperation between English education and ideological and political teachers， and puts forward the three-step strategy to realize the integration of form， content and idea. It provides reference for the further research of this subject.

Keywords English education; Ideological and Political Education; summarize

大學(xué)英語(yǔ)課程是本科生必須修習(xí)的最多的一門(mén)課程，它在本科總學(xué)分中占10%（16學(xué)分左右）。[1]英語(yǔ)因本身蘊(yùn)含的西方文化和價(jià)值觀，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)潛移默化地對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生較大影響。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（即普通高校大學(xué)生，下同）的思想政治教育，推動(dòng)英語(yǔ)教育與思想政治教育的融合，消解西方落后文化和價(jià)值觀的影響，越來(lái)越成為學(xué)界的共識(shí)。

本文通過(guò)以“英語(yǔ)”+“思想政治教育”為篇名在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，系統(tǒng)考察學(xué)界關(guān)于英語(yǔ)教育與思想政治教育相融合的研究現(xiàn)狀、主要成果和研究不足，供參考。

1 研究現(xiàn)狀分析

1.1近三年是研究的高峰

檢索發(fā)現(xiàn)2018-2020年學(xué)界共有111篇關(guān)于英語(yǔ)與思想政治教育融合研究成果，占中國(guó)知網(wǎng)1982年以來(lái)有相關(guān)研究記錄總數(shù)的62%，占2015年以來(lái)相關(guān)研究總數(shù)的79%，且近三年呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)（2018年26篇，2019年42篇，2020年43篇）。究其原因，是源于新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治工作的高度重視，特別是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)的召開(kāi)以及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件的出臺(tái)，為教育工作者對(duì)本課題的研究與實(shí)踐提供了更強(qiáng)的指引。

1.2英語(yǔ)教師是研究的主力軍

相對(duì)于輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等思政工作者，英語(yǔ)教師本研究的主力軍。究其原因，在于英語(yǔ)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)、交流多，能夠較早地認(rèn)識(shí)到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)思想政治教育的重要性。

1.3在英語(yǔ)教育中滲入思想政治教育是研究的主方向

英語(yǔ)教師或深入發(fā)掘英語(yǔ)課程中的思想政治教育元素，或?qū)⑺颊逃貪B入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，以求在學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，有效“消解”西方落后的文化、價(jià)值觀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者侵蝕。

2 研究的主要成果

2.1 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)思想政治教育的必要性研究

2.1.1對(duì)思想政治教育的本質(zhì)屬性進(jìn)行考察

學(xué)界認(rèn)為，思想政治教育的本質(zhì)屬性主要在于思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性。[2]基于現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合專業(yè)特色對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行思政政治教育，是思政政治教育本質(zhì)所規(guī)定的。因此，1998年教育部《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》、2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、2011年《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，均對(duì)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的思想政治教育做出了明確要求。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話、2018年全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，進(jìn)一步明確了新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的著力點(diǎn)，為推動(dòng)思想政治教育進(jìn)英語(yǔ)課堂、進(jìn)英語(yǔ)教材、進(jìn)學(xué)習(xí)者頭腦提供了根本遵循。

2.1.2對(duì)英語(yǔ)的西方文化屬性的考察

英語(yǔ)教育實(shí)質(zhì)是英語(yǔ)國(guó)家文化信息的傳播與分享活動(dòng)，它包括語(yǔ)言文字、價(jià)值觀念兩個(gè)層級(jí)，因此英語(yǔ)教育的目的在于獲得有益的西方文化知識(shí)，崇尚并追求符合我國(guó)價(jià)值尺度的真善美。[3]英語(yǔ)教育可能導(dǎo)致部分大學(xué)生“盲目推崇西方的自由民主，盲目認(rèn)同西方傳統(tǒng)文化，盲目模仿西方生活方式，對(duì)西方的倫理道德、價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)模糊”，[4]從而削弱對(duì)社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。因此，英語(yǔ)作為語(yǔ)言承載著西方的文化和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，中國(guó)的學(xué)習(xí)者需要，通過(guò)加強(qiáng)本土化的思想政治教育來(lái)取其精華去其糟粕。

2.1.3對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自然屬性的考察

外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中女生比例占80%，她們思維活躍、善于表達(dá)，在英語(yǔ)這一西方文化的影響下，“形成了較強(qiáng)的批判精神和懷疑精神，造就了獨(dú)特的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生品行”。[5]另外，項(xiàng)梅認(rèn)為，女生承載了更多的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，人際交往問(wèn)題、婚戀問(wèn)題、心理問(wèn)題等使新時(shí)期外語(yǔ)專業(yè)女大學(xué)生的思想問(wèn)題變得多元而復(fù)雜，[6]因此加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的思想政治教育也是實(shí)現(xiàn)自身健康成長(zhǎng)的必然需求。

2.2 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)思想政治教育的路徑研究

2.2.1開(kāi)展針對(duì)性教育

隋延亭認(rèn)為，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的思想政治教育應(yīng)對(duì)癥下藥，針對(duì)西方文化思潮問(wèn)題強(qiáng)化馬克思主義指導(dǎo)地位、針對(duì)政治意識(shí)淡化問(wèn)題開(kāi)展理想信念教育、針對(duì)多元文化價(jià)值觀問(wèn)題深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。[7]在具體方法上，可以將思想政治教育融入英語(yǔ)戲劇節(jié)、演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、外語(yǔ)文化節(jié)等豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，促進(jìn)思想政治教育與英語(yǔ)教育全方位融合。[8]

2.2.2提高英語(yǔ)教師思政教育的意識(shí)和能力

何應(yīng)根認(rèn)為，英語(yǔ)教師忽視或沒(méi)有足夠的重視英語(yǔ)教學(xué)中的思想政治教育功能，[9]認(rèn)為思想政治教育與己無(wú)關(guān)。胡曉宇認(rèn)為，英語(yǔ)教師在解答思政教育問(wèn)題上有著先天的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，他們可通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)理論、翻譯學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生站在客觀的角度探索西方思政融入的隱蔽性，指導(dǎo)學(xué)生辯證地看待西方思想的真實(shí)形態(tài)。[10]所以，要抓好英語(yǔ)教師的理論學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)教育提高英語(yǔ)教師的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)多元文化知識(shí)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。[11]

2.2.3挖掘英語(yǔ)教材中的思想政治教育因素

徐飛燕以“New Horizon College English”《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》為例，深入分析了教材中包含的“與學(xué)生的自我修養(yǎng)、心理素質(zhì)等切身生活相關(guān)的”“與認(rèn)知世界相關(guān)的”這兩大類文章，[12]介紹了英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)如何結(jié)合時(shí)事政治來(lái)挖掘教材中思政教育元素，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情、國(guó)家方針政策的理解和掌握。錢(qián)明智則從英語(yǔ)教師在選用國(guó)家規(guī)劃教材進(jìn)行教學(xué)，在課外輔導(dǎo)過(guò)程中盡量地選取思想健康、負(fù)面影響小的資料，在編寫(xiě)教材、制作課件時(shí)應(yīng)該注意知識(shí)性、趣味性和思想性的統(tǒng)一，在指導(dǎo)學(xué)生選用課外書(shū)籍資料時(shí)注意其思想性等方面指出了挖掘英語(yǔ)教材中的思想者政治教育元素應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3 研究的主要不足

3.1高質(zhì)量的研究成果較少

通過(guò)檢索，2018-2020年在核心期刊、CSSCI期刊上發(fā)表的以“英語(yǔ)”+“思想政治教育”為篇名的文章僅2篇，2015年以來(lái)僅3篇，自1982年該課題有相關(guān)研究記錄以來(lái)僅7篇。

3.2研究主體相對(duì)單一

關(guān)于“高校英語(yǔ)教育與思想政治教育”的研究，至少應(yīng)該兩方面的主體：一是與學(xué)生在第一課堂接觸時(shí)間較長(zhǎng)的英語(yǔ)教師，二是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在第二課堂接觸時(shí)間較長(zhǎng)的輔導(dǎo)員。遺憾的是，縱觀學(xué)界對(duì)本課題的研究，絕大部分是以英語(yǔ)教師的身份、從課程育人的角度來(lái)進(jìn)行的。以輔導(dǎo)員的身份、從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者日常教育管理服務(wù)的角度的來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行的研究?jī)H《關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)輔導(dǎo)員工作的思考》等5篇。

3.3對(duì)本課題的協(xié)同研究不夠

英語(yǔ)教師在如何把思想政治教育融入英語(yǔ)教育教學(xué)這方面做出了很多的探索，但在與思政工作者共同推動(dòng)課外實(shí)踐育人方面協(xié)同不夠。以英語(yǔ)專業(yè)輔導(dǎo)員為代表的思政工作者對(duì)如何提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟付出了很多心血，但由于缺乏學(xué)理上支撐和與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，思想政治教育顯得干癟、無(wú)力。因此，英語(yǔ)教師與以英語(yǔ)專業(yè)輔導(dǎo)員為主體的思政工作者，一方面要樹(shù)立“同種一畝地、共守一段渠”意識(shí)，在工作實(shí)踐中建立溝通機(jī)制，多向?qū)Ψ酵▓?bào)工作重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，尋找共同的著力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課上課下思想政治教育的互動(dòng)和協(xié)同。另一方面，要及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的普適性研究，推動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可學(xué)、可信、可推廣，使高校英語(yǔ)教育與思想政治教育的協(xié)同在更廣范圍、更高層次創(chuàng)新性發(fā)展。

4 下一步研究的重點(diǎn)

如前所述，在英語(yǔ)教育中滲入思想政治教育是當(dāng)前學(xué)界關(guān)于本研究的主方向。下一步，關(guān)于如何用好高校英語(yǔ)教育與思想政治教育共同培養(yǎng)又紅又專的人才，要唱好“滲入—融入—融合”三部曲。

在進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教育中滲入思想政治教育的角度、力度、深度的同時(shí)，創(chuàng)新性推動(dòng)思想政治教育中滲入英語(yǔ)教育，比如開(kāi)展黨的中央全會(huì)精神、全國(guó)“兩會(huì)”精神的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育基地紅色事跡的中英文宣講活動(dòng)、重大歷史紀(jì)念日的雙語(yǔ)紀(jì)念活動(dòng)等，推動(dòng)英語(yǔ)教育與思想政治教育的雙向融入、同頻共振，力求“你中有我，我中有你”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與思想政治教育的形式滲入、內(nèi)容融入、理念融合。

課題基金：本文系江蘇省2018年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專項(xiàng)課題“基于協(xié)同育人理念的高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的路徑探索及對(duì)策研究”成果，課題號(hào)2018JSZ070

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