牛成亮　張莉

摘 要 大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是思政育人的重要途徑，是學(xué)生的第二課堂，有助于大學(xué)生提前接觸社會、了解社會，將課堂所學(xué)運用于實踐當(dāng)中。但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校社會實踐存在普遍性問題。本文以“果立成”實踐隊赴寧陽縣助力鄉(xiāng)村振興為例，通過對調(diào)研課題深入分析論證結(jié)合專業(yè)特色組建專業(yè)化實踐團(tuán)隊并提出行之有效的解決措施達(dá)到增加社會實踐效果的目的。為提升大學(xué)生實踐能力開展有價值的社會實踐提供參考。

關(guān)鍵詞 三下鄉(xiāng) 社會實踐 專業(yè)特色 效果

中圖分類號：G455.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.059

Analysis of the Effect of Social Practice of Strengthening College Students Professional Practice Team to "Triple Services Activity for Volunteers into Rural Areas" in Summer Vacation

——Take the "Guo Li Cheng" practice team to Ningyang County rural revitalization for example

NIU Chengliang[1]， ZHANG Li[2]

（[1] College of Economics and Management， Shandong University of Science and Technology，

Qingdao， Shandong 266590;

[2] No.3 Middle School of Yishui County， Linyi， Shandong 276400）

Abstract The social practice of "triple services activity for volunteers into rural areas" is an important way of ideological and political education for college students in summer vacation. It is the second classroom for students， which is helpful for college students to get in touch with the society in advance， understand the society， and apply what they have learned in class to practice. ?However， through investigation and research， it is found that there are universal problems in social practice in many colleges and universities. In this paper， take the "Guo Li Cheng" practice team to Ningyang County rural revitalization for example through in-depth analysis and demonstration of the research topic combined with professional characteristics to set up a professional practice team and put forward effective solutions to increase the effect of social practice. To enhance the practical ability of college students to carry out valuable social practice to provide reference.

Keywords triple services activity for volunteers into rural areas; social practice; specialty feature; effect

0 引言

暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是大學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實際動手能力和解決實際問題的重要手段，是大學(xué)生思想政治教育非常的重要環(huán)節(jié)，對于增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)技能、檢驗理論水平、提升志愿服務(wù)意識、開拓大學(xué)生視野具有不可替代的作用，暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐對于提升高校實踐育人工作具有十分重要的意義。通過調(diào)查研究和查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐還是存在不容忽視的問題，像一些實踐團(tuán)隊開展實踐活動走馬觀花、流于形式，一些實踐團(tuán)隊為了完成學(xué)校布置的硬性任務(wù)而去實踐，但是尤為突出的暑期社會實踐問題是大部分實踐團(tuán)隊在專業(yè)性方面深度不夠，沒有充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢來開展實踐活動，這方面需要不斷加強(qiáng)。通過設(shè)定合理的分工組建專業(yè)化的實踐團(tuán)隊、根據(jù)專業(yè)特色和優(yōu)勢選定實踐主題、制定完善的社會實踐活動開展方案、配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師等來更加有效的開展社會實踐活動。只有加強(qiáng)社會實踐團(tuán)隊的專業(yè)性，才能更好的發(fā)揮實踐育人的目的，達(dá)到社會實踐相對理想的效果。本文以“果立成”實踐隊赴寧陽縣助力鄉(xiāng)村振興為例，通過對實踐的目的、實踐選題、專業(yè)實踐團(tuán)隊組建、對課題進(jìn)行深入論證分析以及最后的成果分析凝練來增強(qiáng)社會實踐的效果。

1 大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐目前存在的現(xiàn)實問題

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐不僅可以讓學(xué)生提早了解社會、開闊視野、增長見識、豐富課外生活，而且能夠?qū)W以致用，將在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識充分運用到實踐當(dāng)中，提升個人能力的同時還可以為實踐地提供有針對性的建設(shè)意見。但是隨著大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、形式多樣化，制度體系不完善，高校對大學(xué)生社會實踐的投入和重視程度不夠，學(xué)生對社會實踐的認(rèn)識和理解不清晰，導(dǎo)致“劃水式”社會實踐層出不窮，很多社會實踐個人或社會實踐團(tuán)隊開展社會實踐活動時流于表面走過場，形式主義嚴(yán)重，存在湊學(xué)分、完成任務(wù)心理。目前大學(xué)生社會實踐存在以下主要且不容忽視的問題：

一是大學(xué)生社會實踐活動組織安排隨意化。一些高校會直接將大學(xué)生暑期社會實踐活動的工作任務(wù)已通知形式下發(fā)到各個二級學(xué)院，首先在學(xué)校層面沒有得到足夠的重視。而學(xué)院在接到學(xué)?；顒油ㄖ?，在組織學(xué)生開展社會實踐時重視程度同樣不夠，對于學(xué)生的實踐地選擇、實踐的選題都沒有進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，甚至是沒有認(rèn)真審核，只要申報就予通過。存在社會實踐活動開展體制機(jī)制不健全，而學(xué)生社會實踐團(tuán)隊開展社會實踐活動時前期開始無設(shè)計，中期進(jìn)行開展沒安排，后期結(jié)束不總結(jié)，這就存在社會實踐組織的隨意性，從而會導(dǎo)致一部分學(xué)生在實踐過程中面對問題是不會進(jìn)行深入思考，手足無措。

二是缺少專業(yè)的指導(dǎo)和專業(yè)化的分類。開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動中，很多專業(yè)的實踐選題需要依賴專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，甚至有的實踐課題來源于指導(dǎo)教師的課題項目。如果社會實踐內(nèi)容與指導(dǎo)教師的課題或工作關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，以及學(xué)校并未有相關(guān)政策方面的鼓勵和支持，這也會促使很多專業(yè)課教師很難去給予學(xué)生社會實踐活動上專業(yè)性的指導(dǎo)，最終社會實踐工作落到二級學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員身上，由輔導(dǎo)員全程跟蹤所有學(xué)生的社會實踐活動。對輔導(dǎo)員來說，一方面是專業(yè)性不夠，不能更好的像專業(yè)課教師一樣給予學(xué)生更有針對性的指導(dǎo)和建議，另一方面更多的是完成了學(xué)校和學(xué)院等上級部門布置的工作任務(wù);對學(xué)生來說，由于知識面的廣度和深度欠缺，導(dǎo)致社會實踐選題調(diào)研浮于表面，很難進(jìn)行更有深層次的開展，相反只是多了一次評獎評優(yōu)加分和兌換實踐學(xué)時、完成課程任務(wù)的機(jī)會。很多社會實踐結(jié)束后就沒有下文，沒有對學(xué)生的社會實踐成果進(jìn)行收集、評比和宣傳展示，存在走過場的形式化，很難形成專業(yè)技術(shù)與實踐成果融合的局面。

三是社會實踐立項、結(jié)項考評機(jī)制不完善。社會實踐活動如何立項、如何結(jié)項，實踐活動結(jié)束后怎樣去考評，用什么標(biāo)準(zhǔn)去考評。目前，社會實踐活動因為其選題內(nèi)容形式多種多樣，社會實踐成果難以評比優(yōu)劣，很難去設(shè)定一項合理的評定標(biāo)準(zhǔn)，很多院校對社會實踐活動的評定是一份加蓋單位公章的實踐地證明、一份實踐論文或調(diào)研報告，而很少去考察在社會實踐過程中的收獲成果，分析出了什么問題，解決了哪些問題，取得了什么成效或反響。由于沒有客觀既定的評定標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致在社會實踐活動結(jié)束后表彰評選隨意性強(qiáng)，主觀性強(qiáng)，造成許多學(xué)生積極性不高，社會實踐活動流于形式，失去了社會實踐活動的實質(zhì)意義。

2 增強(qiáng)專業(yè)化實踐團(tuán)隊實踐效果分析研究

2.1 明確社會實踐的目標(biāo)和目的

目標(biāo)能夠決定努力的方向，可以讓我們的努力事半功倍。同樣，社會實踐的目標(biāo)和目的決定著實踐的努力方向，即實踐的工作計劃和安排實施。明確的實踐目標(biāo)不但能夠激發(fā)隊員的熱情而且也會影響最終實踐的效果?！肮⒊伞睂嵺`隊赴寧陽縣助力鄉(xiāng)村振興從實踐效果考慮，一是積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號召，在以決勝全面建成小康社會、共同推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實背景下，通過查閱總結(jié)貧困地區(qū)脫貧攻堅經(jīng)驗和做法以及農(nóng)村電商物流網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)應(yīng)用，有針對性組建專業(yè)化社會實踐團(tuán)隊，充分調(diào)研分析寧陽縣東莊鎮(zhèn)孔家莊村的發(fā)展現(xiàn)狀及需求，制定出一套切實可行的發(fā)展方案，助力產(chǎn)業(yè)增效、農(nóng)民增收。二是以貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略，把孔家莊村地區(qū)作為研究重點，結(jié)合該地區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧發(fā)展實際，進(jìn)行深入研究、系統(tǒng)總結(jié)，提出助力鄉(xiāng)村振興實踐過程中實施的難點和解決方案、有針對性意見，使該地區(qū)扶貧產(chǎn)業(yè)成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，為打贏脫貧攻堅，決勝全面建成小康社會提出相關(guān)依據(jù)。

2.2 專業(yè)化團(tuán)隊的組建

社會實踐團(tuán)隊的組建并不是一件簡單隨意的工作，需要有社會實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，分工合理、有扎實專業(yè)知識的團(tuán)隊成員，團(tuán)隊有共同的目標(biāo)且凝聚力強(qiáng)。根據(jù)實踐選題內(nèi)容組建有針對性、專業(yè)化的實踐團(tuán)隊對達(dá)到理想實踐效果有決定性作用。以“果立成”赴寧陽縣助力鄉(xiāng)村振興實踐隊為例，指導(dǎo)教師是專門負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實踐工作的專業(yè)老師，在學(xué)生社會實踐指導(dǎo)方面有豐富經(jīng)驗，指導(dǎo)過的團(tuán)隊多次獲得省級以上榮譽(yù)，實踐效果突出。在團(tuán)隊成員組建方面，針對搭建線上平臺，拓寬銷售渠道實踐課題，選拔以電子商務(wù)、會計學(xué)、市場營銷等專業(yè)知識扎實的優(yōu)秀學(xué)生，其中包括國家獎學(xué)金獲得者，分別負(fù)責(zé)平臺的搭建、美工、宣傳推廣、物流運輸?shù)冉M成分工明確合理的專業(yè)化實踐團(tuán)隊。正是組建有專業(yè)化的實踐團(tuán)隊才能夠直切問題痛點，分析出關(guān)鍵問題之所在并提出合理解決方案，保證了后期實踐活動的開展。

2.3 對實踐課題論證分析并提出解決措施

2.3.1 論證分析

對調(diào)研課題的論證分析關(guān)系到整個實踐活動的開展，是社會實踐的核心。能不能分析出關(guān)鍵問題所在，并提出行之有效的解決措施也影響到最終的實踐效果?！肮⒊伞备皩庩柨h助力鄉(xiāng)村振興實踐隊，通過對寧陽縣東莊鎮(zhèn)孔家莊村果園基地運用SWOT分析法進(jìn)行深入調(diào)查研究。總結(jié)出當(dāng)前果園基地面臨的主要困境可以從供給和需求兩方面進(jìn)行分析。

在供給端，疫情給果園基地帶來的影響主要體現(xiàn)為：首先，人員受限，果品采摘、生產(chǎn)受阻，工人的成本增長，甜杏、冬桃等季節(jié)性水果在采摘、搬運及包裝等方面面臨人手不夠的困難，導(dǎo)致無法進(jìn)行正常性的規(guī)模生產(chǎn)。其次，所需物資保障受阻，由于疫情防控要求，出現(xiàn)了公共交通道路封閉，交通不暢以及經(jīng)營業(yè)主店鋪關(guān)閉營業(yè)等措施致使果園所必需的肥料、紙箱、等農(nóng)用物資不能及時采購，在很大程度上阻礙了果園的正?；a(chǎn)。再次，銷售渠道受阻，導(dǎo)致水果庫存增加。春節(jié)期間由于全國疫情管控，導(dǎo)致的消費市場部分關(guān)閉，使果園生產(chǎn)基地的產(chǎn)出和經(jīng)銷商的銷售削減，也會增加水果儲藏的運營成本。最后，現(xiàn)金周轉(zhuǎn)效率低下，果園基地的資金鏈緊張，利潤也不斷降低。由于銷量的受阻、價格的持續(xù)性走低和庫存?zhèn)}儲的積壓導(dǎo)致了現(xiàn)金回流變慢，大大削減了周轉(zhuǎn)效率。所以，由于工人的工資、運輸成本、存儲成本的不斷增加，以及水果的銷售價格下跌使得果園基地的利潤被大幅度壓縮。

在需求端，首先由于疫情防控要求，不走親、不訪友，減少非必要外出，禁止一切聚集性活動，導(dǎo)致春節(jié)期間的水果需求急劇下降，消費者市場前所未有的冷清，進(jìn)而導(dǎo)致水果的價格持續(xù)走低，而被包裝成為禮品的水果市場更是虧損嚴(yán)重。其次，水果的銷售渠道受限，由于大量的水果幾乎全部是線下渠道售賣，像一些小型的水果店、批發(fā)市場等都被要求關(guān)閉暫停營業(yè)，大型超市部分限量營業(yè)供應(yīng)。以往水果銷售的主要線下渠道幾乎被切斷，極大影響了水果的銷量。最后，物流渠道受阻，由于疫情防控管理規(guī)定，各地采取的交通限制措施等，造成運輸成本增加、運輸?shù)男氏陆?，由于物流運輸不暢通就會導(dǎo)致時令性的水果新鮮度難以保證，也給后期的銷售帶來了困難。

2.3.2 相應(yīng)解決措施

受疫情影響，果園銷售渠道受阻，果園產(chǎn)業(yè)基地將近一半的水果存在滯銷問題，給果農(nóng)帶來了不小的經(jīng)濟(jì)損失。針對這種情況，實踐團(tuán)隊通過分析掌握的果園信息，對果園的銷售渠道進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，幫助果園建立了專門的淘寶銷售平臺和自媒體直播售賣平臺，實現(xiàn)了線上線下一體化的銷售模式，拓寬了銷售渠道，進(jìn)一步促進(jìn)了果園農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)模增銷。另一方面，實踐團(tuán)隊主動與當(dāng)?shù)靥┌搽娨暸_取得聯(lián)系，通過電視臺的采訪報道來對果園基地所生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)水果進(jìn)行宣傳報道來擴(kuò)大影響力，不僅如此，實踐團(tuán)隊還通過發(fā)布快手小視頻、抖音短視頻、在社交軟件上推薦淘寶鏈接、向親朋好友推薦果園等不同方式對果園基地進(jìn)行宣傳推廣，激發(fā)消費者的購買興趣，挖掘潛在消費者，進(jìn)一步拓展果園基地的宣傳渠道。正是根據(jù)所分析的關(guān)鍵問題提出了有針對性可實施性強(qiáng)的解決措施，果園產(chǎn)業(yè)基地的經(jīng)營狀況才逐步得到了好轉(zhuǎn)。

2.4 提升社會實踐總結(jié)分析與成果凝練

一次有價值的社會實踐要的成果是多方面的，只有“帶著問題走進(jìn)去，帶著成果走出來”，做到多方并促才真正達(dá)到了社會實踐效果。社會實踐團(tuán)隊要注重實踐過程的宣傳報道、成果總結(jié)、問題分析?！肮⒊伞备皩庩柨h助力鄉(xiāng)村振興實踐隊暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐成果豐碩，共建立大學(xué)生實習(xí)實踐基地1個，實踐團(tuán)隊奉獻(xiàn)青春，助力鄉(xiāng)村振興的事跡被泰安電視臺、大眾網(wǎng)等主流媒體以及山東省資助中心報道，實踐團(tuán)隊被評為山東省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀服務(wù)隊，實踐團(tuán)隊所有成員被共青團(tuán)寧陽縣委評為“鄉(xiāng)村振興青春貢獻(xiàn)者”，學(xué)生們也在此次暑期社會實踐活動中學(xué)習(xí)到很多課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，提升了分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了自己吃苦耐勞的能力?？准仪f村果園產(chǎn)業(yè)基地打通了線上銷售渠道，拓寬了銷售路子，加之新聞媒體的宣傳報道，受疫情影響滯銷的水果得到很大程度的緩解。此次大學(xué)生暑期社會實踐也加強(qiáng)了大學(xué)生服務(wù)基層建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的意識和能力。實踐任務(wù)的完成并不是實踐課題的最終結(jié)果，而是還要繼續(xù)做好后續(xù)跟蹤，及時總結(jié)存在的問題和不足，（下轉(zhuǎn)第186頁）（上接第183頁）為后續(xù)的工作提供參考和支撐。

3 結(jié)語

大學(xué)生社會實踐是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生提前接觸社會、了解社會，將學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識運到到實踐的重要途徑，是學(xué)生增長才干、提升能力、鍛煉自己重要渠道。因此大學(xué)生社會實踐需要往深里走、往實里走。充分認(rèn)識到目前大部分高校大學(xué)生社會實踐存在的一些問題，減少社會實踐存在的一些普遍問題，結(jié)合當(dāng)下社會熱點和自身專業(yè)特色優(yōu)勢，選定切實可行具有價值的課題，有針對性的組建專業(yè)化的實踐團(tuán)隊，提升分析問題、解決問題的能力和成果凝練的水平，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會實踐的效果。

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