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        小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

        2021-07-20 04:31:31張登山
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        張登山

        【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征較為明顯,形象化、實(shí)際化、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展可以有效地將教學(xué)質(zhì)量提高.培養(yǎng)和探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,可以幫助我們更加得心應(yīng)手地解決在教學(xué)過程中遇到的各種問題,從而提高教學(xué)的品質(zhì).如何提高學(xué)生的能力,促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得進(jìn)步,以及如何培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的人才,這些仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)所在.

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

        隨著時代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)已無法滿足時代發(fā)展的需要.在新課程改革實(shí)施后,學(xué)校將“以學(xué)生發(fā)展為本”和“以學(xué)生為本”的新教學(xué)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),來探究新的教學(xué)方式,這是非常重要的.探究技能是將無法明確的問題進(jìn)行研究和探索,包括一些問題的提出、發(fā)現(xiàn)、解決、實(shí)踐、質(zhì)疑、歸納、總結(jié)等多方面的思維方式.探究技能要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng),并且學(xué)生要有深厚的感情去探索和處理相關(guān)知識,以此來有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì).學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高可以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面進(jìn)步,最終發(fā)展成具有多種技能的復(fù)合型人才.

        一、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)通常有重要意義,具體表現(xiàn)為:(1)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.對小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),不僅能充分激發(fā)小學(xué)生在課堂上的參與積極性,實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)習(xí)氛圍的活躍,而且能使學(xué)生積極主動地完成數(shù)學(xué)教師布置的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的提升,從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到顯著提高.(2)有助于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高.數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時,還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行培養(yǎng),以促使學(xué)生形成良好習(xí)慣的時候形成相應(yīng)的自主探究與思考等能力,從而使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展,這不僅有助于學(xué)生充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與本質(zhì),而且能使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力得到顯著提升.

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

        社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境隨著國家的發(fā)展壯大變得越來越好,在小學(xué)教學(xué)階段具體體現(xiàn)為教學(xué)條件得到了改善,教學(xué)方法也有了較大的進(jìn)步.但是,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中仍存在一些問題,我們必須正視.

        (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄

        學(xué)習(xí)目標(biāo)受到數(shù)學(xué)課程大綱的制約而變得狹窄,也就預(yù)示著無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需求.盡管課程大綱對于教學(xué)目標(biāo)提出了不少要求,包含雙基的目標(biāo)和其他方面的目標(biāo),但是實(shí)際情況是,技能和知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生在校期間的重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),而具備教育功能的教育這方面是無法體現(xiàn)的.[1]

        (二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離實(shí)際

        在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度完全不夠,導(dǎo)致對于技能技巧的訓(xùn)練完全與社會生活實(shí)際所需的全方位脫離.即使一些數(shù)學(xué)學(xué)科較好的學(xué)生,在面對實(shí)際的數(shù)學(xué)問題時,也會無所適從.例如,涉及存款利息的計算,很多學(xué)生對于利潤、收據(jù)等概念完全不知道,更不會填寫相應(yīng)的單據(jù)等.另外,對于數(shù)學(xué)教學(xué)的定位也有一定的片面性,如將數(shù)學(xué)僅看作解題等.

        (三)學(xué)習(xí)方式被動

        在課堂上,學(xué)生多數(shù)都是被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,教師的教授方式多以講授為主,很少通過課堂教學(xué)互動或?qū)嵺`來學(xué)習(xí)知識,并且學(xué)生很少會根據(jù)自己的想法來表達(dá)對于學(xué)習(xí)的理解和看法.在教學(xué)手段上,多地小學(xué)已經(jīng)將多媒體教學(xué)硬件設(shè)備作為教授的標(biāo)準(zhǔn),但是教師對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用仍然處于初級水平,如PPT播放或是結(jié)合粉筆黑板的教學(xué)方式,信息技術(shù)欠缺、觀念滯后等嚴(yán)重影響了教學(xué),難以運(yùn)用多媒體進(jìn)行深度的教學(xué).[2]

        (四)生活實(shí)踐缺乏

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教學(xué)術(shù)語、概念或數(shù)學(xué)應(yīng)用較為專業(yè),對于學(xué)生來講是較為神秘、模糊和生疏的.小學(xué)生的閱歷淺,年齡小,對于生活的實(shí)踐和親身經(jīng)歷較為匱乏,尤其是在實(shí)際問題的解決上,對數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不深刻.例如,下面的題目:李霄家投保了保險金,險種為家庭財產(chǎn),保險金額為150000元,保險期限是三年,按照年利率0.6%來計算,需要交納多少元保險費(fèi)?看似較為簡單的一道數(shù)學(xué)題,卻難倒了大部分學(xué)生.[3]

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與探究

        (一)學(xué)生興趣的激發(fā)

        學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的能力,才能有效地獲得探究性學(xué)習(xí)技能.探究性學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)需要持之以恒.若使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),教師所起到的作用非常重要.小學(xué)生的想象力非常豐富,思維方式非常敏捷,他們喜歡新鮮有趣的教學(xué)方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的熱情,抓住學(xué)生心理的特征,將課堂氛圍創(chuàng)造得有趣生動.比如,在學(xué)習(xí)“四邊形”的內(nèi)容時,教師可以將學(xué)生分成小組,把不同長度的小棍分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用四根小棍做一個四邊形.在小組合作中,學(xué)生觀察同伴的四邊形和自己的四邊形,發(fā)現(xiàn)差異.學(xué)生可以通過小組成員之間的相互討論和自由復(fù)習(xí),總結(jié)出四邊形的相應(yīng)特征.通過有趣的教學(xué),讓學(xué)生深刻感受到悠久而深厚的數(shù)學(xué)文化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生參與到探索數(shù)學(xué)知識的過程中.[4]

        從心理學(xué)的角度講,追求學(xué)習(xí)興趣是成功的內(nèi)在動力所在.若是在追求的道路上不斷失敗,那么學(xué)習(xí)興趣也不能長久維持.因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最有效的手段就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷獲得成功的體驗(yàn).教師要結(jié)合實(shí)際情況適時地給予學(xué)生表揚(yáng)和獎勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣.這樣既能促進(jìn)興趣的提升,又能增添學(xué)習(xí)的樂趣.因此,教師需要根據(jù)每名學(xué)生的差異點(diǎn)來設(shè)計不同的題型,讓每個人都能獲得成就感,從而體驗(yàn)成功所帶來的喜悅和歡快,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

        (二)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的提升

        發(fā)現(xiàn)問題的技能是探究技能的重要組成部分,有助于更好地去探究和學(xué)習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)知識的“取”和“用”都存在于生活之中.教師要引領(lǐng)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察,積極探索數(shù)學(xué)知識,如“現(xiàn)實(shí)生活中的三角形為什么有許多支撐結(jié)構(gòu)”“如何計算生活中不規(guī)則圖形的面積和形狀”.我們也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究問題.例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時,教師可以將其與之前學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)乘法”有效地結(jié)合起來,看看是否可以使用分?jǐn)?shù)乘法的方法來計算小數(shù)乘法.這兩種計算方法在本質(zhì)上各有利弊,問題的發(fā)現(xiàn)從本質(zhì)上來講是促進(jìn)學(xué)生探究的根本前提.教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,進(jìn)行科學(xué)的思維.

        (三)組織評價交流

        評價與溝通是探究技能培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容.在生活中,如果學(xué)生缺乏溝通,就無法得到有效的發(fā)展.大家都知道,團(tuán)隊作業(yè)的效率往往要高于自己,促進(jìn)學(xué)生之間的互利和交流,觀察別人的探究過程,然后與自己比較,互相學(xué)習(xí),這樣他們的探究能力能夠得到有效的提高.例如,在學(xué)習(xí)“多邊形區(qū)域”的內(nèi)容時,教師應(yīng)該組織學(xué)生討論如何定義不規(guī)則圖形的區(qū)域,并以學(xué)生的耳朵為例,一些學(xué)生描述耳朵的輪廓,然后開始估計.有的學(xué)生在家長的指導(dǎo)下用照片來計算,有的學(xué)生用割補(bǔ)法來計算.組織學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論和分解,不僅能有效地總結(jié)調(diào)查結(jié)果,從而提高教學(xué)效率,不斷完善教學(xué)目標(biāo),也能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的釋放,有效提高學(xué)生的探究水平.同時,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,組織學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,可以很好地促進(jìn)團(tuán)隊的共鳴,因?yàn)檎麄€團(tuán)隊思維運(yùn)動的效率往往高于個體思維運(yùn)動的效率.

        (四)學(xué)生思維能力的調(diào)動

        我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓思維迸射火花.教師要對每節(jié)課程進(jìn)行生動形象的設(shè)計,要創(chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并通過運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋現(xiàn)實(shí)中遇到的問題.同時,我們要讓學(xué)生樂于思維和獨(dú)立思考.在教學(xué)過程中,教師針對較難的內(nèi)容進(jìn)行分散,減緩坡度,來創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用自己的思維方式解決問題,教師從旁給以引導(dǎo)和監(jiān)督.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和觀察分析問題的能力,鼓勵學(xué)生有不同的見解,對學(xué)生要多給予肯定和贊揚(yáng),擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.

        (五)生活化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)知識通常來源于實(shí)際生活,且作用于實(shí)際生活,二者有著密切的聯(lián)系.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中,教師需注重將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化沉悶的教學(xué)環(huán)境,以促使學(xué)生充分熟悉相關(guān)數(shù)學(xué)知識,并在學(xué)生充分掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候建立相應(yīng)的主人翁意識,從而使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力得到有效提高的同時對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行有效解決.例如,對“混合運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)時,數(shù)學(xué)教師可依據(jù)小學(xué)生經(jīng)常陪媽媽逛超市的生活場景設(shè)計相應(yīng)的試題:“小明去逛超市,發(fā)現(xiàn)橙子的價格為3.5元/斤,而獼猴桃的價格每斤要比橙子多1.1元,百香果的價格為獼猴桃價格的2倍.小明想要吃百香果,同學(xué)們能夠幫他算出百香果的價格嗎?”利用小學(xué)生能夠看到且親身經(jīng)歷過的生活化情境,這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,而且能聯(lián)系學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn),與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)行題目的計算:(3.5+1.1)×2=9.2(元).該教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂氛圍的活躍,而且能使學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)中的生活問題進(jìn)行解決,從而使小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力得到顯著提高.

        結(jié) 語

        在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力,有助于提高學(xué)生科學(xué)的思維水平和學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用.眾所周知,好的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,而應(yīng)該通過長期不懈的努力逐步提升.教師要知道如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為一項重要任務(wù),不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李紅.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊,2020(08):39-40.

        [2]閆嶸倫.談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(11):113-114.

        [3]莊習(xí)海.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].江西教育,2020(03):77-78.

        [4]鄧耀星.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2019(24):56-57.

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