謝繼連

摘要：依據(jù)新課標(biāo)為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的要求，初中班主任要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將德育滲透到管理工作中，將學(xué)生培養(yǎng)成為更加優(yōu)秀的人，為社會(huì)貢獻(xiàn)更高的價(jià)值。在初中，班主任在班級(jí)管理時(shí)，想要使管理更加有效，就需要重視德育在其中的作用。本文從初中班主任在管理過(guò)程中，存在的德育問(wèn)題，德育對(duì)班主任管理工作中的重要意義，以及德育在班主任管理工作中的應(yīng)用分析等進(jìn)行淺析，希望可以為班主任在管理時(shí)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：德育;初中班主任;班級(jí)管理;重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0163-01

引言：德育對(duì)初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，發(fā)揮著重要作用，可以使學(xué)生形成正確的思想道德觀念。初中生正處于青春期，他們各方面也處于快速發(fā)展時(shí)期，他們大多數(shù)心智不夠成熟，卻認(rèn)為自己已經(jīng)是大人，可以獨(dú)擋一面，如果班主任的德育工作落實(shí)不到位，就會(huì)使學(xué)生更加叛逆，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)的情況。此外，班主任在班級(jí)管理時(shí)，德育工作落實(shí)得是否到位，會(huì)直接影響新課程改革大綱要求的實(shí)現(xiàn)。所以，班主任在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，要加強(qiáng)德育的落實(shí)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理。

1.初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中實(shí)施德育時(shí)存在的問(wèn)題

在社會(huì)的發(fā)展要求下，學(xué)校為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、更加符合社會(huì)要求的人才，越來(lái)越重視德育在管理工作中的作用。但是部分班主任在德育實(shí)施過(guò)程中，仍存在不少問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。

1.1過(guò)于關(guān)注成績(jī)，而忽視德育的教學(xué)

過(guò)去的教育理念，使大多數(shù)班主任仍將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，不注重學(xué)生的道德發(fā)展，但這種教育理念，也是大部分家長(zhǎng)、班主任親身經(jīng)歷的，這也使得班主任在班級(jí)管理時(shí)，更加注重學(xué)生成績(jī)，而忽視學(xué)生的道德建設(shè)，局限了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。

1.2德育教學(xué)過(guò)于形式化

當(dāng)前，部分班主任在對(duì)初中生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，更多地是生硬的照搬新教育綱領(lǐng)的要求，而忽視學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)德育教學(xué)失去興趣。此外，班主任對(duì)初中生進(jìn)行管理時(shí)，很少滲透德育內(nèi)容，更多的是單獨(dú)設(shè)置德育課程，而實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生并不能產(chǎn)生影響，還有些班主任用德育課堂來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生很少接觸德育教學(xué)，對(duì)德育的了解停留在表面，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念產(chǎn)生一定的影響。

2.初中班主任在管理工作中開(kāi)展德育的重要意義

德育對(duì)于初中生來(lái)講是一種引導(dǎo)性教育，使其心理和行為都朝著健康的方向發(fā)展。德育教育能夠使學(xué)生全面的發(fā)展，使學(xué)生形成正確的道德觀，更加積極健康地成長(zhǎng)，這也使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折，更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.1有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展

班主任在對(duì)初中生開(kāi)展管理工作時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的心理情況來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)。德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，并非照本宣科的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌溉式教育，而是采用可以靈活的教學(xué)模式。德育教學(xué)可以發(fā)生在課上、課下等各種活動(dòng)中，這樣也使得班主任在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，學(xué)生不會(huì)因產(chǎn)生抵觸心理，而感到厭煩，從而使學(xué)生能夠更好地體會(huì)其中的情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為更加優(yōu)秀的人

初中生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望能夠像大人一樣獨(dú)擋一面，如果班主任不能將德育滲透到管理工作中，對(duì)學(xué)生實(shí)行“霸權(quán)主義”的管理模式，會(huì)使學(xué)生更加容易產(chǎn)生叛逆心理，出現(xiàn)抽煙喝酒、打架斗毆等情況。所以，班主任在對(duì)初中生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要將德育滲透其中，從而使學(xué)生獨(dú)立意識(shí)朝著正確方向發(fā)展，積極健康地成長(zhǎng)，成為更加健全、優(yōu)秀的人。

2.3有助于形成良好的班風(fēng)，提升班主任的管理質(zhì)量

德育教學(xué)不同于其他學(xué)科，德育教學(xué)可以滲透到學(xué)生的方方面面。班主任要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的情況，適時(shí)開(kāi)展德育教學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生自身得以全面發(fā)展，還可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)形成一種良好的氛圍。與此同時(shí)，班主任在對(duì)初中生進(jìn)行德育教育時(shí)，也要注意自身的言行舉止，從自身做起，做學(xué)生行為規(guī)范的榜樣。

3.德育在初中班主任管理工作中的應(yīng)用之策

在大多數(shù)初中學(xué)校，班主任不僅身為學(xué)生的學(xué)科教師，還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行總體的管理。例如，班主任不僅要了解學(xué)生的成績(jī)、聽(tīng)課狀態(tài)、心理狀態(tài)，還要為學(xué)生安排好學(xué)校組織的活動(dòng)。這就導(dǎo)致班主任工作任務(wù)重，工作量大。假如，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，使德育發(fā)揮更好的作用，不僅可以使自身的工作任務(wù)、工作量減輕，提高管理質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.1改變傳統(tǒng)理念，重視德育教學(xué)

初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，多是圍繞教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這既不符合新課標(biāo)的要求，也影響了學(xué)生的發(fā)展。初中生正處于青春期，假如，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，以“統(tǒng)治者”的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣更容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，而不服從班主任的管教。

3.2尊重學(xué)生，更好地實(shí)施德育教育

初中階段是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是學(xué)生的心智尚未成熟，卻又渴望獨(dú)立。因此，初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，開(kāi)展德育教育時(shí)，要了解學(xué)生情況，充分尊重學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，使他們形成正確的思想道德觀念，從而使管理工作更加有效，也可以使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃更加清晰。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育在班主任管理工作中發(fā)揮著重要作用：能夠使學(xué)生健康地成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成正確的思想道德觀，使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要拋棄過(guò)去的教學(xué)模式，重視德育，將德育滲透其中，了解學(xué)生情況，充分尊重學(xué)生，使學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，才能使班級(jí)管理更加有效，學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高海峰 .論德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性 [J].新智慧，2020（22）：42+44.