穆好杰

【摘? 要】高中階段是學(xué)生成長和發(fā)展最重要的階段之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為現(xiàn)階段的高中生提出了更高的要求，同時(shí)也對高中班主任的管理工作提出了更高的要求。本文主要探討了基于新課改背景下高中班主任管理工作有效開展的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中班主任管理工作;有效開展

中圖分類號：G635.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0022-03

【Abstract】High school is one of the most important stages of students' growth and development. The reform of the new curriculum standard and the "core accomplishment of Chinese students' development" put forward higher requirements for the high school students at the present stage， and also put forward higher requirements for the management of the senior high school class teacher. This paper mainly discusses the effective strategy of high school head teacher management under the background of new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform; Senior high school head teacher management; Effective development

一、高中班主任管理工作概述

高中班主任管理工作主要指的是班級管理，是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各項(xiàng)資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。高中班主任在班級管理中需要做一些日常的管理工作，一是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育;二是執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律;三是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。此外還要進(jìn)行學(xué)生日常行為管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、班級衛(wèi)生管理、兩操集會(huì)管理、班級公共財(cái)產(chǎn)管理以及安全保衛(wèi)管理等工作。但是當(dāng)前高中班主任的管理工作還存在一些問題，部分班主任對班級的管理方式偏重于專斷，部分班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低，與新課改的要求背道而馳。

二、高中班主任管理工作的重要性

在當(dāng)前高中班級管理中，主要是班主任對班集體所有活動(dòng)和工作的管理，不僅包括對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，還包括對學(xué)生身心健康成長的關(guān)注。高中班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班集體活動(dòng)中起指導(dǎo)作用。但是在實(shí)際管理工作中，只靠班主任一個(gè)人并不能完成對班集體的全面管理，還需要班主任在班集體中建立一個(gè)可靠、有執(zhí)行力的班干部團(tuán)隊(duì)，幫助班主任對班集體工作進(jìn)行管理。在班主任管理工作中，必須以平等的態(tài)度對待學(xué)生，給學(xué)生以人格上的尊重，同時(shí)平等對待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)教育平等和公平。

在與學(xué)生的實(shí)際交流過程中，班主任應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的情況采取不同的交流方法，做到因材施教。此外，高中生在生理和心理上已經(jīng)逐漸成熟，正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀定型的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到不良信息的影響，因此班主任應(yīng)該運(yùn)用豐富的人生閱歷來引導(dǎo)和教育學(xué)生形成正確的三觀，幫助他們正確認(rèn)識世界。班主任還是學(xué)生、家長和學(xué)校之間的橋梁，是三者進(jìn)行溝通的重要媒介，通過班主任的管理工作，家長能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)和最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，以便于家長能夠配合學(xué)校和教師的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一、良好的學(xué)習(xí)條件。高中班主任管理工作主要有以下幾項(xiàng)重要的作用。

一是能夠規(guī)范班級秩序?！盁o規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)好的班級管理工作必須有完善的班級管理制度來約束學(xué)生的行為。高中生正處于青春期，身心發(fā)展趨向成熟，在他們的意識中已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主觀念和自尊心，但是又缺乏情緒管控的強(qiáng)大能力，在面對挑釁或者挫折時(shí)往往會(huì)做出不理智的行為，傷害到別人或者自己。完善的班級管理制度能夠約束學(xué)生在規(guī)則范圍內(nèi)處理事情，或者尋求班主任的幫助解決實(shí)際問題。班主任通過完善的班級制度加強(qiáng)對學(xué)生的管理工作，為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是優(yōu)化班級學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對高中生來說尤為重要，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，形成積極的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中班主任管理工作能夠通過做好學(xué)生的心理工作以及開展集體活動(dòng)等，形成一個(gè)輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生的成長。

三是能夠影響和熏陶學(xué)生。高中班主任在幾年的學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生朝夕相處，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈，更是學(xué)生在道德品德和生活作風(fēng)上的榜樣。優(yōu)秀的班主任不僅能夠用有效的管理手段加強(qiáng)管理效果，而且能夠以突出的人格魅力影響和熏陶學(xué)生，使他們在道德修養(yǎng)以及價(jià)值觀念等方面受到正確的導(dǎo)向作用。班主任在這方面的作用不僅是管理工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師的教育目標(biāo)之一。

三、基于新課改背景下高中班主任管理工作有效開展的策略

（一）提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用

班主任管理工作的效率與質(zhì)量和班主任自身素質(zhì)有密切的關(guān)系，班主任應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，充分發(fā)揮榜樣作用，為學(xué)生樹立榜樣，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)道德品德。班主任提升自身素質(zhì)有多種方法：一是提高自身科學(xué)文化知識儲(chǔ)備。在實(shí)際班級管理過程中，博學(xué)的班主任比其他班主任更受到學(xué)生的愛戴和尊敬，在學(xué)生中擁有更高的人氣和威望，也更能使學(xué)生信服，能夠有效幫助班主任開展班級管理工作。班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人魅力，提高威望。二是提高自身道德修養(yǎng)水平。在實(shí)際管理工作中，班主任的日常表現(xiàn)都能夠被學(xué)生觀察，班主任自身的道德修養(yǎng)水平體現(xiàn)在管理工作的方方面面。道德修養(yǎng)水平高的班主任總是能夠受到學(xué)生的信任和愛戴，在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生也更愿意為道德修養(yǎng)水平高的教師敞開心扉，尋求他們的幫助，這有助于班主任了解學(xué)生實(shí)際需要，解決他們的問題，開展管理工作。班主任應(yīng)該增加對優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀量，通過優(yōu)秀事跡來提高自身道德意識，提高道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該定期組織教育培訓(xùn)工作或者優(yōu)秀事跡交流工作、評優(yōu)工作等，幫助班主任提高綜合素質(zhì)。三是尊重學(xué)生，平等交流。高中生正處于青春期，逆反心理比較強(qiáng)，部分班主任對學(xué)生進(jìn)行批評或者居高臨下的說教式教育不僅不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而適得其反，引起學(xué)生的反感。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、隱私、尊嚴(yán)等，以平等的心態(tài)與學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì)吐露心聲，排解不良情緒和緩解精神壓力。尊重學(xué)生也是進(jìn)行管理工作的前提和基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新管理理念，踐行民主管理

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教育教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，教師在進(jìn)行班級管理時(shí)一般采用的是“獨(dú)裁式”的管理方式，即一言而決，不理會(huì)學(xué)生的實(shí)際需求。在這種管理模式下，班級管理十分僵硬，沒有活力，學(xué)生的真正訴求被忽略，不利于學(xué)生的成長。新課改背景下，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，更關(guān)注學(xué)生自身實(shí)踐能力以及自主探究能力的成長。班主任在管理工作中主要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，給學(xué)生創(chuàng)造更民主的管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自我成長。班主任在實(shí)際管理工作中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完善并執(zhí)行班級管理制度，引導(dǎo)班干部發(fā)揮帶頭作用，形成自我管理和民主管理的有效模式，表達(dá)自身實(shí)際需求。同時(shí)班主任應(yīng)該注意每名學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)性格比較孤僻或者不喜歡與他人交流的學(xué)生積極參與到班級建設(shè)與管理中，促進(jìn)教育公平。班主任還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在班級管理的實(shí)踐中創(chuàng)新管理觀念與管理模式，尋找適合本班級民主管理的方式方法，提高管理效率和質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，提高管理工作效率

良好的師生關(guān)系有助于班主任與學(xué)生平等交流，甚至成為朋友，學(xué)生在這種良好師生關(guān)系中能夠給予班主任充分的信任，敞開心扉，將不能與同學(xué)分享的秘密或者不能排解的精神壓力和不良情緒向班主任傾訴，班主任可以通過平等、耐心的安慰和鼓勵(lì)，使學(xué)生緩解精神壓力，重拾學(xué)習(xí)的信心。班主任應(yīng)該在日常管理工作中注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，做好學(xué)生心理和情緒管理工作，保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，改變以往居高臨下的說教方式，放下教師的架子，將自身當(dāng)作學(xué)生的知心朋友，想學(xué)生之所想，將民主管理和平等交流的觀念融入平時(shí)的管理工作中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，提高管理工作效率和質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，建立統(tǒng)一、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，對學(xué)生影響最大的環(huán)境就是家庭和學(xué)校，一般情況下，學(xué)生出現(xiàn)了情緒上的變動(dòng)或者精神上的壓力時(shí)，其根源大多數(shù)都在學(xué)校和家庭中。而班主任要想做好管理工作就必須對學(xué)生形成全面的了解，加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流。班主任加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，能夠使班主任和家長了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)采取針對性的措施和手段解決學(xué)生的實(shí)際困難，保護(hù)學(xué)生身心健康成長。班主任應(yīng)該與家長建立穩(wěn)定的聯(lián)系渠道，比如電話、微信、QQ等，一方面通過這些聯(lián)系方式實(shí)時(shí)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生出現(xiàn)問題的根源;另一方面可以與家長交流采取對應(yīng)的措施引導(dǎo)學(xué)生解決問題，形成統(tǒng)一的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，班主任還可以定期組織家長會(huì)或者其他一些形式的交流活動(dòng)，拉近家長與學(xué)校和班主任之間的聯(lián)系，使家長參與到管理工作中。

四、結(jié)語

隨著新課改的深入發(fā)展，對高中班主任的管理工作有了新的要求。高中班主任應(yīng)該改變原有的管理觀念，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理方式方法，踐行民主管理，從以人為本的原則出發(fā)，尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)，將學(xué)生放在主體地位，落實(shí)班級管理工作，發(fā)揮班主任的榜樣和指導(dǎo)作用，為高中生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶瑛.新課改背景下高中班主任工作藝術(shù)研究[J].成才之路，2017（01）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）