盧柳燕

摘 ?要：為了更好地落實(shí)新課標(biāo)的讀寫(xiě)教學(xué)任務(wù)，教師需指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文課堂的隨文小練筆。小練筆既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫(xiě)能力。因此，隨文小練筆教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;隨文小練筆;教學(xué)策略

一、隨文小練筆在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

1. 滿足新課程改革的實(shí)施要求。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，隨文小練筆能更好地讓學(xué)生理解語(yǔ)文教材內(nèi)涵思想，訓(xùn)練小學(xué)生的文筆寫(xiě)作能力，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文素材，滿足新課程改革實(shí)施過(guò)程中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀、作文的教學(xué)要求。

2. 滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育要求。小學(xué)隨文小練筆的教學(xué)，教師讓學(xué)生先理解語(yǔ)文教材的內(nèi)容，然后挖掘教材中蘊(yùn)含的中心思想，最后學(xué)生進(jìn)行小練筆。這樣小學(xué)生優(yōu)秀的道德情感和思想品德得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面進(jìn)步，閱讀能力的提高，激了學(xué)生的聯(lián)想能力、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3. 促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文能力和思維。隨文小練筆在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)生語(yǔ)文思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，也為學(xué)生個(gè)人思維的成長(zhǎng)提供廣闊的思考空間，并提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力，通過(guò)理解教材，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和心理素質(zhì)。

二、隨文小練筆在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)策略

1. 熟透課文，深入主旨，學(xué)會(huì)小練筆。小學(xué)語(yǔ)文教材中的選文不僅質(zhì)量?jī)?yōu)美，語(yǔ)言流暢，而且表現(xiàn)形式多樣。蘊(yùn)含著深刻的思想感情，具有無(wú)窮的魅力。教師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，并通過(guò)個(gè)人、小組、分角色等形式進(jìn)行朗讀，圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

2. 學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的閱讀能力、理解能力以及寫(xiě)作能力，為學(xué)生合適地選擇仿寫(xiě)類型，促進(jìn)學(xué)生加深理解小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，幫助他們學(xué)習(xí)教材中精彩的語(yǔ)句、段落，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3. 學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象習(xí)作能力。續(xù)寫(xiě)就是根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，對(duì)文本下一步的情節(jié)發(fā)展進(jìn)行描寫(xiě)敘述。小學(xué)語(yǔ)文隨文小練筆的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力、創(chuàng)造性思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，理解文章內(nèi)容所表現(xiàn)的人物形象和表達(dá)的思想內(nèi)涵。

4. 學(xué)習(xí)改寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力。改寫(xiě)就是假設(shè)自己是課文中的人物或相關(guān)的人物，去做文中的事情。如教學(xué)《王戎不取道傍李》這篇文言文，引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)成現(xiàn)代文，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，也訓(xùn)練了他們的書(shū)面的表達(dá)能力，豐富他們的語(yǔ)言積累。

教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)隨文小練筆在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，了解隨文小練筆在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力、仿寫(xiě)能力、續(xù)寫(xiě)能力、改寫(xiě)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步，自己學(xué)會(huì)修改作文，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的理解能力、分析能力和想象能力的全面發(fā)展。通過(guò)有效隨文小練筆教學(xué)策略會(huì)使語(yǔ)文課堂充滿高效與魅力。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1]俞麗萍. 語(yǔ)文課堂小練筆的有效策略[J]. 江西教育，2018（09）.

[2]魯暢. 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略初探[J]. 電腦迷，2018，100（07）.