張翼鵬

【摘要】幼師學前教育專業(yè)學生的布藝技能，不止是在課堂中模擬練習，最終要在幼兒園進行實際應(yīng)用。教育實習是幼師學前教育專業(yè)學生畢業(yè)前夕，將所學到的基礎(chǔ)知識和基本技能綜合運用于幼兒園教育教學的一門重要課程，也是以培養(yǎng)她們初步獨立從事學前教育教學工作能力，且其自身素質(zhì)得到全面鍛煉與培養(yǎng)的一個實踐教學環(huán)節(jié)。本文以布藝課改在幼兒園中的實際應(yīng)用，對幼師學前教育專業(yè)布藝課程的內(nèi)容進行探索。

【關(guān)鍵詞】幼師學前教育專業(yè)，布藝課改，應(yīng)用，探索

本文以幼師學前教育專業(yè)學生為研究對象，利用幼師的布藝課程在幼兒園的實際應(yīng)用，進行課程改革試驗。在布藝課改中，力求通過典型案例的收集與處理、提煉，形成課程的基本體系，提高幼師生的美術(shù)專業(yè)能力，促進幼師學前教育專業(yè)美術(shù)課程的進一步完善。

廣州市幼兒師范學校作為一所培養(yǎng)學前教育師資的職業(yè)中專，非常注重學生的實踐能力，學生除了每年下到幼兒園進行不同層次不同深度的教育見習、實習以外，其畢業(yè)前的最后一個學期，會進入一所幼兒園進行長達三個月的頂崗實習。學生實習期間，學校會為其配備雙導師，一是校內(nèi)的指導老師，專門負責指導學生教育實習的全過程，對學生的實習進行視察，對學生的學習過程進行管理，對實習的幼兒園所提供的培訓質(zhì)量進行視察和評價;二是幼兒園或幼兒培訓機構(gòu)配備的指導老師，一般由經(jīng)驗豐富的一線教師擔任，通常是幼兒園的帶班老師，她們會與學校指導老師緊密合作，并主要負責學生的教學指導，進行教學示范，對學生的實習情況進行評價。

頂崗實習為學生提供了在幼兒園環(huán)境中難得的實踐鍛煉機會。在廣州市幼兒師范學校附屬幼兒園的頂崗實習中，廣州幼師的三名實習生參與了幼兒園《美麗的廣州》主題系列活動，將幼師布藝課改的成果運用在了活動中。它們分別是：《美麗的廣州塔》——美術(shù)手工活動;《帶你逛廣州》《舌尖上的廣州》——環(huán)境布置活動;《包粽子》——節(jié)日活動;《好吃的小羊》——啟智游戲活動。

一、 在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用

課例一：幼兒園布藝主題活動

1.確定主題

《美麗的廣州塔》——布藝手工粘貼活動。

2.設(shè)立目標

（1）認識并喜愛自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風景名勝;（2）學會使用雙面膠;（3）了解色彩的漸變規(guī)律，利用其規(guī)律裝飾廣州塔。

3.學具準備

教師給班上每位幼兒準備一張A4紙，紙上繪有廣州塔的輪廓。用不織布剪出許多不同明度的藍色、紅色、綠色、黃色，并把各種顏色用紙盒分開裝好，每個紙盒里的顏色有四個明度。每個小色塊后面粘上雙面膠。

4.教學過程

（1）觀看夜色中燈光璀璨的廣州塔小視頻。介紹廣州塔是廣州標志性的建筑，引導幼兒認識并喜愛自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的風景名勝，引導幼兒關(guān)注廣州塔燈光色彩的變化;（2）引導幼兒說出廣州塔燈光變化由深到淺的規(guī)律;（3）教幼兒掌握雙面膠的粘貼方法。教會幼兒掌握一種顏色深淺變化的規(guī)律;（4）按照顏色深淺變化的規(guī)律，把小塊的不織布粘貼在廣州塔的輪廓里，注意不要貼出線條外;（5）讓小朋友嘗試使用兩種以上顏色;（6）教師巡回指導，幫助幼兒用水彩筆勾勒廣州塔的輪廓線，完成作品。

課后小結(jié)：本次美術(shù)活動是廣州美術(shù)學院附屬幼兒園《美麗的廣州》主題性系列活動中的一個環(huán)節(jié)，我校實習生H選擇的是《美麗的廣州塔》手工粘貼活動?；顒忧皩嵙暽鶫使用不織布的材料做了大量的小色塊，每個色塊后貼上雙面膠，打印好廣州塔的外輪廓線條，做了較充分的準備。活動重點在于增強幼兒的視覺辨別能力，理解并能利用色彩漸變規(guī)律裝飾廣州塔。整個課程進行較順利，若從作品的美觀考慮看，如果教師準備的A4紙是彩色的，并能引導幼兒注意作品顏色與底色之間的對比搭配，孩子們的作品效果將會更加出色。

二、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

課例二：幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)的實踐

1.確定主題

《舌尖上的廣州》區(qū)角創(chuàng)設(shè)。

2.設(shè)定目標

掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的區(qū)角環(huán)境。

3.活動過程

由廣州市美術(shù)院附屬幼兒園老師指導廣州幼師三名實習生共同開展，幼兒園教師負責區(qū)角的活動設(shè)計，實習生負責所有布藝材料的投放。

課后的小結(jié)：實習生們在區(qū)角投放了廣州最常見的布藝食物，有棉布包的包子、餃子、餛飩、毛線和棉繩做的面條、米粉。還投放了幼兒常見的布藝水果和蔬菜，比起橡皮泥和塑料制品，布藝制作的面點、水果和蔬菜手感舒適、形象、安全、美觀。為了增強這些布藝食品的可操作性，三名實習生結(jié)合幼兒游戲水平，對布藝水果和蔬菜玩具進行改造，豐富了游戲內(nèi)容：如在布藝香蕉、橘子上增加按扣和拉鏈，游戲中幼兒打開按扣、拉下拉鏈，就可以把香蕉皮、橘子皮“剝”下來;把白菜葉一片片分開縫制，每一片都縫上粘扣，幼兒在游戲中可以摘菜、洗菜、炒菜;在縫制布藝糯米雞時，用繩子把糯米雞捆住，在游戲中幼兒可以解開繩子，一層層把包裹糯米雞的“竹葉”打開，然后再重新包上系上繩子，既增加了游戲性，又在游戲中體驗了生活。

三、在幼兒園啟智游戲中的應(yīng)用

課例三：幼兒園啟智游戲活動設(shè)計

1.確定主題

啟智游戲：猜猜小羊吃了啥？

2.設(shè)立目標

對幼兒進行觸覺訓練、培養(yǎng)其判斷力及配對的能力、促進幼兒小手肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.活動準備

用毛巾襪縫制十只小羊，其中五只系上黃色領(lǐng)結(jié)，另五只系上紅色領(lǐng)結(jié);在兩種顏色的小羊肚子里都分別放入不同質(zhì)感的物體：綠豆、黃豆、玉米粒、小石子、小扣子。

4.活動方法

請小朋友捏捏小羊的肚子，猜猜小羊究竟吃了什么東西？然后從黃領(lǐng)結(jié)的小羊和紅領(lǐng)結(jié)的小羊中，挑出觸感相同的兩只，配對成功。

5.活動過程

（1）出示廣州的五羊雕像，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，導入活動;導語：小朋友，知道這是什么雕像嗎？你在哪里看見過？（2）講述五羊雕塑的故事和廣州的別稱“羊城”的由來;（3）展示小羊布偶和五種放進小羊肚子里的物品，告訴幼兒游戲的玩法：第一步，請你捏一捏小羊的肚子，猜猜小羊肚子里究竟吃的是哪一種食物呢？第二步，請你把吃了相同食物的小羊找出來。

課后小結(jié)：3—6歲年齡段的幼兒，身體正處于迅速發(fā)展的時期，由于動作發(fā)展需要，他們特別好動，對身邊的一切都充滿著好奇，希望能自己動手試一試。老師如能設(shè)計制作出形象直觀、生動有趣、貼近幼兒生活的教玩具，能容易激發(fā)幼兒的操作興趣。

布藝課改在幼兒園的實際應(yīng)用中，幼師學前教育專業(yè)的教師與學生一起入幼兒園進行教學實踐活動，實地檢驗了校內(nèi)課程的教學成果。在幼兒園的教學實踐的活動中，實習生能充分使用在課堂中所設(shè)計制作的布藝玩教具進行多學科的實踐活動，例如在科學活動中利用玩教具“雙胞胎”教幼兒學習比較測量，注意物品中的相同點與不同點，找出物品中大小、形狀、長短、粗細等都一致的物品，引導幼兒使用這些比較性字詞，訓練幼兒的邏輯思維能力。在手工活動中，利用布藝玩教具“漂亮的鞋子”教小班幼兒系鞋帶，鍛煉幼兒的眼手協(xié)調(diào)能力。

社會對對學前教育的重要性認識不斷上升，學前教育質(zhì)量正在穩(wěn)步提高，在提高過程中，起到關(guān)鍵作用的是直接從事幼教事業(yè)的幼兒園老師，社會的這種認識要求幼教從事人員必須是高層次的專業(yè)化人才。布藝課改的實施將對學前教育質(zhì)量的提升起到推動作用，隨著幼師課程的不斷深化與推廣，將對學前教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的影響。

主要參考文獻

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責任編輯 ? ?龍建剛