高生貴

摘 要： 初中英語課本閱讀材料的教學(xué)活動(dòng)承載著英語詞匯和語法教學(xué)的任務(wù)，也承載著英語閱讀能力提升的任務(wù)，還富含著英語教學(xué)中的文化信息，教師在教學(xué)中應(yīng)該綜合考慮英語課本上閱讀材料所存在的一切教學(xué)任務(wù)，在精心研究教學(xué)素材、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)管理，提升初中英語閱讀教學(xué)，使初中英語閱讀教學(xué)有效鞏固學(xué)生各單元基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中，將英語閱讀與學(xué)生聽、說、寫技能有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語技能的全面提升，促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。初中英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的主要形式，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過英語閱讀教學(xué)，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，做好終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 初中;英語;閱讀;效率;提升;策略

一、 引言

做好初中英語閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)初中生基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫技能全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語文化素養(yǎng)提升，學(xué)習(xí)和掌握用英語講好中國故事的技能，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和適應(yīng)未來發(fā)展要求的能力準(zhǔn)備的重要措施。做好初中英語閱讀教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)所有目標(biāo)的最重要途徑，文章從本校教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討在初中英語教學(xué)中提升初中英語教學(xué)的重要實(shí)踐策略。

二、 初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

初中英語閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)任務(wù)的重要措施，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫各技能的有效教學(xué)環(huán)節(jié);初中英語閱讀教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)高效發(fā)展，就很難實(shí)現(xiàn)初中生英語高效學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語閱讀教學(xué)存在著重視知識講授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);重視課堂教學(xué)，忽略學(xué)生課后學(xué)習(xí)管理;重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，忽略閱讀方法的訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)等現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師往往圍繞學(xué)生必須掌握的詞匯和語法內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地講解，而這樣的講解往往違背學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該在學(xué)生積極參與的狀態(tài)下實(shí)施，教師重視知識講授，重視課堂知識內(nèi)容的鞏固。本來應(yīng)該是教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，而不是教師在課堂教學(xué)中必須時(shí)時(shí)刻刻需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。應(yīng)該采取迂回手段，讓學(xué)生能夠積極地主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)，在興趣引導(dǎo)下，積極參與課堂教學(xué)，積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)生主動(dòng)和有趣的課堂互動(dòng)中不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使所學(xué)的知識在有趣的課堂互動(dòng)活動(dòng)中得到更加有效的訓(xùn)練。而教師過多地強(qiáng)調(diào)知識的講解和知識的鞏固，容易降低英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生乏味和受挫感。雖然追求的方向并沒有問題，但采取的措施對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的后果。

三、 提升初中英語課堂教學(xué)的具體措施

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在備課階段詳細(xì)備好學(xué)生從基礎(chǔ)知識掌握到能力提升各種課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)還要對學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的任何狀況以及學(xué)生的課后學(xué)習(xí)管理做好預(yù)案。近年來，高效課堂建設(shè)和課堂教學(xué)改革在課堂教學(xué)的具體模式上進(jìn)行了大量的嘗試并取得了一定的進(jìn)展，但這并不意味著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)或教師的課堂教學(xué)已實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展。課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高效，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)模式能否適應(yīng)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)際需求，操作不當(dāng)容易使教學(xué)模式化，追求變成教學(xué)的形式化發(fā)展。改變這一現(xiàn)狀，提升教學(xué)效率，認(rèn)真?zhèn)湔n做好課堂每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與預(yù)案是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。針對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中重視知識講授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)等現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效引導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不能以純粹說教的方式進(jìn)行，而是應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法與閱讀的具體任務(wù)相結(jié)合，在英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生對于英語素材的閱讀和查讀技能是英語閱讀的重要培養(yǎng)技能，為了提升學(xué)生英語閱讀查讀能力或閱讀能力的提升，教師一定要在閱讀過程中給學(xué)生設(shè)定較為簡單的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的努力完成閱讀任務(wù)，完成閱讀目標(biāo)，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)，對于文章有個(gè)大概的認(rèn)知和理解。面對閱讀材料和具體的教學(xué)對象，如何設(shè)計(jì)問題便是教師在備課中必須完成的任務(wù)。認(rèn)真?zhèn)湔n是實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中既鞏固基礎(chǔ)知識又提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升的有效措施，教師必須以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣和有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)開展課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，使課堂設(shè)計(jì)能夠有效引導(dǎo)課堂教學(xué)，并有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀技能

初中階段由于學(xué)生的英語詞匯和基礎(chǔ)語法比較薄弱，教師在教學(xué)中往往過多地關(guān)注學(xué)生詞匯的記憶和基礎(chǔ)語法的講解，難以實(shí)現(xiàn)在閱讀過程中對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練。學(xué)生基本詞匯和基礎(chǔ)語法薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對英語語句的理解存在嚴(yán)重困難，這也使得教師在英語閱讀教學(xué)中，往往通過字詞和基礎(chǔ)語法講解來對學(xué)生進(jìn)行英語語句的翻譯和理解，學(xué)生往往在教師的翻譯和詞句講解過程中，就完成了對英語語篇的理解，使得教師英語閱讀教學(xué)過程直接變成了英語基礎(chǔ)詞匯識記和英語基礎(chǔ)語法講解課程。為了實(shí)現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀技能教學(xué)，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量，通過包含簡單的詞句和學(xué)生已經(jīng)掌握的語法內(nèi)容的簡單的英語閱讀材料來提高學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中信息查找和信息處理能力。通過加大學(xué)生閱讀量的辦法，讓其中部分文章作為學(xué)生基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法學(xué)習(xí)的語言篇目，而讓另一部分閱讀篇目成為學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練和學(xué)生信息查找及信息處理能力提升的訓(xùn)練篇目，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中既能實(shí)現(xiàn)字詞的理解和語法的掌握，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀技能的提升，提高學(xué)生在英語閱讀過程中實(shí)現(xiàn)信息的交換和信息查找，提高學(xué)生運(yùn)用語言來解決具體問題和運(yùn)用語言來獲取有效消息的能力。為了提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生英語閱讀的效率，教師在閱讀教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生捕捉英語篇章所透露的文化信息，在英語閱讀的過程中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握、閱讀能力提升和學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化，掌握文化信息的英語表達(dá)方式，提高自身用英語講好中國故事，講好中國文化的能力。