孫明霞

摘 要： 語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中一直都是比較重要的內(nèi)容，也是提升學(xué)生閱讀水平及語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也就成為關(guān)鍵。在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，進(jìn)一步提升教學(xué)有效性成為重要的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求。在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)研究，通過(guò)有效措施實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，以更好地提高學(xué)生的閱讀水平及能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

一、 引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的背景下，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量方面的要求越來(lái)越高，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，促使閱讀教學(xué)的更好開(kāi)展也就成為重點(diǎn)任務(wù)及目標(biāo)。依據(jù)這一情況，文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行分析，以保證閱讀教學(xué)效率及質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，使學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使閱讀教學(xué)取得比較滿(mǎn)意的效果，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文課程整體教學(xué)得到比較滿(mǎn)意的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的更理想發(fā)展。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的價(jià)值及重要性

就新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育而言，閱讀教學(xué)對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生直接影響，并且也會(huì)影響學(xué)生閱讀水平及能力的提升。所以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升有著重要的價(jià)值及意義，具有來(lái)說(shuō)包含以下幾點(diǎn)：

首先，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有促進(jìn)作用。隨著新時(shí)期教育教學(xué)的不斷發(fā)展，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)中，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面能力培養(yǎng)的要求也有所提升，而閱讀能力就是比較重要的一種。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效落實(shí)閱讀教學(xué)，可使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，對(duì)于語(yǔ)文課本中的內(nèi)容可以更好地把握，在不斷進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力起到很好的幫助作用，滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生閱讀能力提升的要求，促使學(xué)生的更好發(fā)展。

其次，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有利于整體語(yǔ)文課程教學(xué)效果的提升。根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的新形勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)效果的提升也有著更高的要求，需要實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)效果。在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，要想實(shí)現(xiàn)整體效果的提升，必須要科學(xué)落實(shí)各方面教學(xué)。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)，閱讀教學(xué)在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效實(shí)施的情況下，可以使小學(xué)語(yǔ)文課程整體教學(xué)的實(shí)施具有更加理想的基礎(chǔ)與保障，有利于提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)語(yǔ)文課程教學(xué)的進(jìn)一步科學(xué)落實(shí)。

最后，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為十分重要的目標(biāo)。通過(guò)在課程教學(xué)中有效落實(shí)閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地閱讀各種類(lèi)型文本，通過(guò)不斷進(jìn)行閱讀，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量可以增加，且文化素養(yǎng)及文學(xué)修養(yǎng)也能夠得到有效提升，而這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分?；诖耍诮虒W(xué)中可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的影響因素

在目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為能夠使語(yǔ)文教學(xué)的有效性得到保證，首先需要對(duì)閱讀教學(xué)有效性的影響因素充分把握。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而言，其有效性的影響因素主要包括以下幾點(diǎn)：

首先，對(duì)于語(yǔ)文閱讀，學(xué)生缺乏充分興趣。依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐，其閱讀教學(xué)有效性的影響因素比較多，而其中根本的因素就是學(xué)生興趣，而當(dāng)前學(xué)生興趣表現(xiàn)較低，導(dǎo)致閱讀教學(xué)有效性比較差。目前，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀都缺乏較高的興趣與積極性，在閱讀教學(xué)中未能夠積極參與，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的實(shí)施缺乏學(xué)生基礎(chǔ)，其有效性較低，不利于閱讀教學(xué)的實(shí)施。另外，目前很多小學(xué)教師并未能夠合理引導(dǎo)學(xué)生投入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生未真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀參與性及積極性比較差，影響閱讀教學(xué)最終的效果，致使閱讀教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展。

其次，有關(guān)閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀有效性的各種影響因素分析，教學(xué)內(nèi)容也是很重要的一種，而目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性。部分小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)都比較單調(diào)，選擇的閱讀材料及文本比較單一，缺乏豐富性，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)范圍的擴(kuò)展。另外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師也并未與學(xué)生偏好及實(shí)際結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，對(duì)于這些閱讀文本也未深入進(jìn)行研究及解讀，影響學(xué)生對(duì)這些閱讀內(nèi)容的理解，進(jìn)而影響閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生而言，所選擇的閱讀教學(xué)內(nèi)容不合理，這種情況下學(xué)生理解閱讀內(nèi)容會(huì)存在很難的難度，閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施很難有效實(shí)現(xiàn)。

最后，閱讀教學(xué)中選擇的方式及方法比較落后。就當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，閱讀教學(xué)法落后老舊也是影響其有效性的重要因素。當(dāng)前部分小學(xué)語(yǔ)文教師仍舊選擇傳統(tǒng)的單一的講授式教學(xué)方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容及掌握閱讀內(nèi)容不利，會(huì)直接影響閱讀教學(xué)有效性，無(wú)法取得滿(mǎn)意的效果。比如，在對(duì)古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，部分教師只是單純地讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦，選擇死記硬背的方式對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行記憶，這種方式不但會(huì)引起學(xué)生的反感，也很容易導(dǎo)致學(xué)生忘記所記憶的內(nèi)容，影響最終的效果。對(duì)于有些語(yǔ)文教師，雖然可以在開(kāi)展教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)及手段進(jìn)行一定運(yùn)用，但是并未能夠真正發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，在幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容方面所起到的作用并不十分理想，影響最終的教學(xué)效果以及學(xué)生閱讀水平的提升。

四、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升途徑及策略

（一）提升學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)施，為能夠使其有效性真正提升，首先需要注意的一點(diǎn)就是使學(xué)生的閱讀興趣有效提升，以促使其積極參與到閱讀教學(xué)中，使得閱讀教學(xué)有效性的提升具有有利基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀樂(lè)趣充分體驗(yàn)，而為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可通過(guò)游戲及故事的方式進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)這種合理的引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中更好地參與。在這種情況下實(shí)施閱讀教學(xué)可以具有有效基礎(chǔ)與支持，提升閱讀教學(xué)的有效性，為提升學(xué)生的閱讀能力提供支持。同時(shí)，在開(kāi)始進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要先選擇一些比較簡(jiǎn)單，且具有較強(qiáng)趣味性的一些閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生可以在閱讀中建立信心，在閱讀過(guò)程中感受到愉悅。這樣一來(lái)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，確保閱讀教學(xué)的實(shí)施具備理想基礎(chǔ)，進(jìn)而得到更好的教學(xué)成果。