馬步東
摘 要: 在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項最為重要的教學(xué)因素,同時也是對教學(xué)效率具有提升作用的主觀因素。尤其是在核心素養(yǎng)視角下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來講具有更為重要的教育意義。因此,這就需要教師應(yīng)深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵以及培養(yǎng)意義,并通過多元化的策略、從多方面的角度進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),以此實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞: 核心素養(yǎng);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀興趣;培養(yǎng)策略
一、 引言
“興趣是最好的教師”,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,學(xué)生只有對閱讀活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能更加投入地參與到閱讀活動之中,也只有對閱讀活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能在閱讀活動中感受到更多的樂趣,在寓教于樂中促進(jìn)閱讀的教學(xué)效果。由此可見,閱讀興趣的培養(yǎng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有非常重要的意義。因此,在此教學(xué)認(rèn)知的指引下,教師就應(yīng)注重從教師、學(xué)生、家長等多個角度、多個方面進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),使學(xué)生在濃厚閱讀興趣的驅(qū)使下,實現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的提升、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。
二、 閱讀興趣內(nèi)涵的概述
興趣是一種積極的心理傾向,對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為有著重要的影響。而閱讀興趣顧名思義,則是學(xué)生在閱讀方面表現(xiàn)出的一種積極的心理傾向,同時也是促進(jìn)學(xué)生閱讀行為以及閱讀能力培養(yǎng)的一種內(nèi)在因素。由此可見,閱讀興趣作為一種重要的教學(xué)因素,具有非常廣泛的教學(xué)內(nèi)涵。首先,閱讀興趣作為一種內(nèi)在的情感因素,是自身學(xué)習(xí)主體地位的集中體現(xiàn),而教師通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),也充分地顯示出了對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與關(guān)注。其次,閱讀興趣作為學(xué)生自身的一種內(nèi)在因素,不可避免地會因為學(xué)生之間個性的不同而存在一定的差別性。因此,教師通過具有針對性培養(yǎng)方式的采取,能對學(xué)生不同的閱讀興趣點進(jìn)行激發(fā),以此實現(xiàn)學(xué)生閱讀教學(xué)整體效果的增強。
三、 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要意義
(一)有助于實現(xiàn)學(xué)生語文知識的積累
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通常都是通過閱讀的方式來進(jìn)行知識、信息接收,知識儲備的積累,現(xiàn)實世界的認(rèn)知以及語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的。因此,通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),能使學(xué)生更加積極地進(jìn)行課內(nèi)以及課外閱讀活動的參與,使學(xué)生在閱讀量和閱讀面都得到拓展的同時,實現(xiàn)學(xué)生知識儲備的增強。
(二)有助于滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求
隨著時代的發(fā)展,知識、信息的數(shù)量以及更新速度在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用中得到了極大的加快,想要在數(shù)量龐雜的知識信息中獲得有用的信息,就應(yīng)具備較強的自主閱讀能力。由此可見,對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升是時代發(fā)展的需求,同時也是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展、實現(xiàn)自身終身學(xué)習(xí)的重要舉措。因此,這就需要教師應(yīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,積極地進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),以此實現(xiàn)學(xué)生今后更為良好的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。
(三)有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成
核心素養(yǎng)作為新課程改革過程中一項新型教學(xué)概念,更加凸顯了學(xué)生思維品質(zhì)和關(guān)鍵性能力培養(yǎng)對于終身學(xué)習(xí)以及個人良好發(fā)展的重要意義。而在小學(xué)語文教學(xué)中,不管是語言能力、思維能力,還是文化理解能力,都是在長期、大量閱讀活動、閱讀訓(xùn)練中逐漸形成與發(fā)展的。因此,在對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)的過程中,就能實現(xiàn)學(xué)生參與積極性以及良好閱讀習(xí)慣的形成,從而在長期、不斷的閱讀活動中實現(xiàn)自身語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
四、 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,閱讀興趣的培養(yǎng)作為一種系統(tǒng)性的教學(xué)行為,涉及的范圍非常廣泛,其中學(xué)校的支持、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動以及家長的配合等都能促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與提升。因此,這就需要教師應(yīng)從多個層面入手,以多元化教學(xué)策略的實施,來實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
(一)學(xué)校層面
1. 閱讀環(huán)境的營造
小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟,學(xué)習(xí)興趣很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此,需要學(xué)校層面積極地進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及硬件、軟件方面的構(gòu)建,為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,使學(xué)生在濃厚閱讀氛圍的感染下,實現(xiàn)閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。首先,教師應(yīng)積極地進(jìn)行學(xué)校圖書館的構(gòu)建,通過圖書館環(huán)境的優(yōu)化和書籍的購置,來為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。圖書館是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動開展的主要場所,干凈整潔的環(huán)境、豐富多樣的閱讀資料,都能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。其次,學(xué)校還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用,進(jìn)行電子學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建,使學(xué)生能利用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行閱讀資源的搜集與利用,也可以通過學(xué)習(xí)平臺對閱讀過程中的問題進(jìn)行互動、交流,使學(xué)生的閱讀興趣得到有效的培養(yǎng)。
2. 閱讀活動的開展
在學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的過程中,豐富多彩閱讀活動的開展也是非常重要的一項培養(yǎng)方式。因此,需要學(xué)校方面強化閱讀活動的設(shè)計與開展,既可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、古詩詞大會等,也可以利用國慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日,開展具有紀(jì)念意義的閱讀活動,就使學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中,實現(xiàn)閱讀樂趣的獲得和閱讀興趣的培養(yǎng)。
(二)教師層面
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的組織者和實施者,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)的重要主體。因此,需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及評價方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化,實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
1. 閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念是教師對教學(xué)活動所持有的觀念和看法,對教學(xué)活動的開展與設(shè)計具有重要的理論指導(dǎo)意義。而在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指引下,只注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀知識、技能的傳授,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度,影響了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。因此,需要教師在核心素養(yǎng)理念的指引下,以“以人為本”的方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及閱讀教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,實現(xiàn)對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)重視程度的提升,有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。