王珵

【摘要】在美術(shù)活動中投放合適和適量的自然材料有利于調(diào)動孩子們的活動參與積極性，激發(fā)其濃厚的動手操作興趣，提升美術(shù)綜合能力等等。教師在投放自然材料時應該緊緊圍繞教學內(nèi)容，充分考慮孩子們的年齡特點、心理特征、興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律等等，使自然材料的利用率達到最高。

【關(guān)鍵詞】自然材料;幼兒園;美術(shù)活動;優(yōu)化利用;措施

一、引言

現(xiàn)階段在開展幼兒園美術(shù)教學活動時，要想提高活動效率，促進幼兒全面發(fā)展，教師要想方設法在活動中投放合適的自然材料，保證材料的合理性，提升幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在新課程改革和素質(zhì)教育深入推廣的背景下，教師要通過開展各種教育教學活動來幫助孩子們獲得持續(xù)性發(fā)展，從小養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀等等。本文分別從園內(nèi)、園外以及專門的活動室三方面分析了幾種自然材料在幼兒園美術(shù)教學活動中的優(yōu)化利用途徑，希望能有效促進學前教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在幼兒園內(nèi)部有效運用自然材料的策略

由于自然材料在美術(shù)教學活動中投放的這一教學策略出現(xiàn)的時間較短，所以很多教師并沒有掌握正確的材料投放方式，甚至沒有意識到在美術(shù)教學活動中有效運用自然材料的重要性，不知道幼兒園以及孩子們周圍存在豐富的自然材料。針對這一現(xiàn)狀，首先，教師要提高對自然材料的重視程度，能夠在教育活動中靈活運用各種自然材料，借助豐富多樣的自然材料來實現(xiàn)活動的生活化。這符合陶行知的教育理念，同時為孩子們提供了廣闊的平臺與大自然進行親密的接觸。

自然材料涉及的范圍非常廣闊，本文所說的自然材料，是指孩子們在日常生活中可以接觸到的材料，借助這些材料能進一步喚醒他們的生活經(jīng)驗，保證教育活動符合他們的認知水平。同時，這些材料也便于尋找和獲得，只要對生活進行了足夠細致的觀察，就可以獲得大量能夠促進幼兒美術(shù)活動開展的自然材料。甚至，孩子們還可以自主在熟悉的生活中尋找美術(shù)活動所需的自然材料，從“尋找材料”到“應用材料”的全過程實現(xiàn)自主參與，不僅提升了幼兒表現(xiàn)美的能力，而且提高了其發(fā)現(xiàn)美的能力。那么到底什么是自然材料呢？自然材料包括幼兒園環(huán)境以及孩子們周圍的一切事物，如樹葉、干花等，這些都是在美術(shù)活動中可以充分利用的，能夠協(xié)助孩子們表現(xiàn)美。利用孩子們熟悉的各種自然材料能夠為孩子們提供創(chuàng)作的靈感，使其結(jié)合生活實際創(chuàng)作出情感內(nèi)涵豐富的作品，從而不斷增強情感體驗，提高美術(shù)能力。使用園內(nèi)自然材料可以實現(xiàn)足不出戶，大大節(jié)約了活動時間，降低了安全事故發(fā)生的概率，同時減輕了教師的教學負擔，更方便教學活動的開展。而且幼兒對自己生活的幼兒園環(huán)境以及身邊的事物比較熟悉，利用這些身邊的材料，有助于促進幼兒對美術(shù)教學內(nèi)容的理解，使幼兒充分集中注意力，激發(fā)對自然材料的探索欲望。

如前文提及的，自然材料可以被教師發(fā)現(xiàn)，也可以被孩子們發(fā)現(xiàn)，因此自然材料可以由教師準備，也可以由幼兒準備。幼兒準備自然材料，充分發(fā)揮自主性，體現(xiàn)了在活動中的主體地位，順應了素質(zhì)教育要求。比如在開展大班繪畫活動“我的理想”時，教師要充分準備各種繪畫工具，比如彩鉛、蠟筆、水粉等等，通過一定的活動導入讓孩子們找到自己的理想，之后為孩子們建立一個“理想墻”，引導孩子們將自己的理想用自己喜歡的方式在“理想墻”上畫出來，并簽上自己的名字。這一活動有利于為孩子們創(chuàng)設溫馨的學習生活環(huán)境，充分發(fā)散孩子們的思維。除此之外，還可以讓孩子們收集周圍一些常見的材料，然后利用這些材料制作出與自己理想息息相關(guān)的手工作品，并在理想墻上進行展示，這對于提高他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)具有積極的作用。例如理想是“想要成為地球衛(wèi)士”的孩子，就可以自主利用一些廢舊塑料瓶、紙殼等材料，以“保護環(huán)境”為主題進行手工創(chuàng)作，既能展示自己的理想，又能提高動手能力。

三、有效運用園外自然材料的策略

在幼兒教育美術(shù)活動中利用自然材料，不僅需要關(guān)注園區(qū)環(huán)境，而且應該在保障幼兒人身安全的基礎(chǔ)上，將他們帶出幼兒園，讓其在更廣闊的自然環(huán)境中尋找材料，促進他們更靈活地創(chuàng)作。但是就目前來看，一部分教師為了減少麻煩，僅僅利用園內(nèi)的自然材料，忽視了園外自然材料對幼兒的重要性。有很多教師認為收集幼兒園外的自然材料非常耗費時間和精力，往往把活動范圍限制在幼兒園之內(nèi)，導致幼兒接觸外界的機會非常少，沒有充足的平臺去培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，沒有機會激發(fā)自己的潛能。長此以往，幼兒的思維和想象力會受到限制，創(chuàng)造力得不到提高。只有讓幼兒積極參與活動，接觸幼兒園外的自然材料，才能達到豐富幼兒經(jīng)驗和開闊視野的目的。

美術(shù)是一門實踐性和藝術(shù)性比較強的科目。幼兒園的美術(shù)活動具有開放性，活動的目的是陶冶孩子們的藝術(shù)情操，從小培養(yǎng)有利于促進幼兒全面發(fā)展興趣愛好，幫助孩子們豐富想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，提高動手操作能力。有效引入園外自然材料，有利于幼兒獲得創(chuàng)作靈感，激發(fā)動手操作欲望?？傊?，園外自然材料的作用是不容忽視的，大自然就是一個聚寶盆，里面有各種各樣的材料，材料的種類和數(shù)量都非常豐富。收集這些材料有利于激發(fā)幼兒的各種興趣愛好，讓他們在活動中得到滿足，從而長時間維持較好的活動狀態(tài)。

因此，教師一定要盡最大努力將園外自然材料有效投放到活動中。教師如果覺得一個人收集自然材料的難度過大，可以充分發(fā)揮家園合作的作用，與家長一同收集材料，或者讓家長協(xié)助自己組織園外活動。這樣一方面能夠減輕教師的負擔，另一方面有利于促進家園之間積極合作，讓家長對幼兒園的工作足夠地理解并提供支持，推動幼兒園工作順利而高效地開展，同時能在很大程度上增強幼兒園教師的職業(yè)認同感。

眾所周知，幼兒的想象力是非常豐富、天馬行空的。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒豐富想象力的重要時期，所以教師在開展活動時應該提供廣闊的平臺讓幼兒發(fā)揮想象力。比如在開展幼兒園大班美術(shù)活動“服裝設計師”時，教師在活動正式開展之前應該將活動任務布置下去，讓幼兒在爸爸媽媽的幫助下根據(jù)自己的需求收集服裝設計過程中需要用到的各種自然材料，為活動開展做好充分的準備。為了調(diào)動幼兒設計的興趣和欲望，教師最好為每一位幼兒分配服裝設計師的身份，這樣幼兒在活動中就會有意模仿設計師的一些行為。代入角色參與活動是提高活動效率的重要手段，同時能保證自然材料最大限度地被有效利用。

四、在幼兒園建立專門的自然材料活動室

材料在幼兒園教育教學活動中發(fā)揮的作用是舉足輕重的。材料的種類、價值和投放是否恰當，在很大程度上決定著幼兒能否在活動中獲得較好的發(fā)展和進步。教師在教育教學活動中要促進幼兒與材料之間積極互動，真正發(fā)揮出教育活動的價值。比如在美術(shù)活動中促進幼兒與各種各樣的美術(shù)自然材料進行積極互動，使幼兒充分認識材料的各種性質(zhì)，保證美術(shù)活動的順利開展。幼兒認真觀察周圍的生活環(huán)境并從中獲得材料，在長期的收集和積累中實現(xiàn)發(fā)展和進步。

為了更好地將所收集的自然材料進行保存，可以在幼兒園建立專門的自然材料活動室。活動室分為兩個區(qū)域，一個是自主活動區(qū)域，另一個是自然材料存放區(qū)域。這樣設計的目的是便于就地取材，而且為之后幼兒整理自己的材料提供了很大的便利，節(jié)約了搬運自然材料并整理材料的時間，同時避免孩子們損壞這些材料。

為了促使孩子們很好地利用材料，教師可以在活動中制定一些規(guī)則，讓孩子們從小養(yǎng)成愛護活動材料、學會遵守規(guī)則的良好習慣。鑒于自然材料在美術(shù)活動中投放和利用的重要性，如果能夠在幼兒園建立專門的自然材料活動室，就可以長期鼓勵孩子們認真觀察周圍世界，讓他們將自己喜歡的材料收集起來放到活動室，不僅能提高孩子們的觀察能力，而且可以讓孩子們在無形之中學會選擇有用的材料。此外，還可以將他們借助自然材料創(chuàng)作的作品在活動室進行展示，增強其自我滿足感。因此，通過建立活動室來開展美術(shù)活動是非常有必要的，能夠豐富自然材料的種類和數(shù)量，為之后美術(shù)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如在開展大班美工活動“小蝌蚪找媽媽”時，要求幼兒制作出整個故事發(fā)展的連環(huán)畫，其中需要用到的材料是多種多樣的。因此，教師可以建立專門的區(qū)域，在其中投放畫紙、顏料、水彩筆、蠟筆、卡紙、剪刀等各種工具，然后提供各種各樣顏色的樹葉、長短不一的樹枝、大小不同的石頭等自然材料，鼓勵孩子們利用這些豐富的自然材料制作連環(huán)畫。教師可以在某一個階段設立一個主題并限制時間，讓孩子們根據(jù)需要收集相關(guān)材料投放到活動室中，將活動室當區(qū)角使用，在區(qū)域活動中充分釋放天性，激發(fā)潛能。

五、結(jié)語

總而言之，要在美術(shù)教學活動中有效投放和充分利用自然材料，幼兒教師需要充分考慮三方面問題：首先是園內(nèi)自然材料的使用，這比較貼近幼兒的生活實際，對于喚醒幼兒的生活經(jīng)驗以及激發(fā)幼兒參與活動的興趣有重要作用;其次是利用園外自然界中的材料，以提高孩子們的認知，拓寬視野;再次是建立專門的活動區(qū)，積累多種多樣的自然材料，促進美術(shù)活動多樣化開展，最終促進幼兒全面發(fā)展。

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