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        談自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的優(yōu)化利用

        2021-07-20 13:06:26王珵
        教育界·A 2021年6期
        關(guān)鍵詞:自然材料美術(shù)活動措施

        王珵

        【摘要】在美術(shù)活動中投放合適和適量的自然材料有利于調(diào)動孩子們的活動參與積極性,激發(fā)其濃厚的動手操作興趣,提升美術(shù)綜合能力等等。教師在投放自然材料時應該緊緊圍繞教學內(nèi)容,充分考慮孩子們的年齡特點、心理特征、興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律等等,使自然材料的利用率達到最高。

        【關(guān)鍵詞】自然材料;幼兒園;美術(shù)活動;優(yōu)化利用;措施

        一、引言

        現(xiàn)階段在開展幼兒園美術(shù)教學活動時,要想提高活動效率,促進幼兒全面發(fā)展,教師要想方設法在活動中投放合適的自然材料,保證材料的合理性,提升幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在新課程改革和素質(zhì)教育深入推廣的背景下,教師要通過開展各種教育教學活動來幫助孩子們獲得持續(xù)性發(fā)展,從小養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),形成正確的人生觀和價值觀等等。本文分別從園內(nèi)、園外以及專門的活動室三方面分析了幾種自然材料在幼兒園美術(shù)教學活動中的優(yōu)化利用途徑,希望能有效促進學前教育事業(yè)的發(fā)展。

        二、在幼兒園內(nèi)部有效運用自然材料的策略

        由于自然材料在美術(shù)教學活動中投放的這一教學策略出現(xiàn)的時間較短,所以很多教師并沒有掌握正確的材料投放方式,甚至沒有意識到在美術(shù)教學活動中有效運用自然材料的重要性,不知道幼兒園以及孩子們周圍存在豐富的自然材料。針對這一現(xiàn)狀,首先,教師要提高對自然材料的重視程度,能夠在教育活動中靈活運用各種自然材料,借助豐富多樣的自然材料來實現(xiàn)活動的生活化。這符合陶行知的教育理念,同時為孩子們提供了廣闊的平臺與大自然進行親密的接觸。

        自然材料涉及的范圍非常廣闊,本文所說的自然材料,是指孩子們在日常生活中可以接觸到的材料,借助這些材料能進一步喚醒他們的生活經(jīng)驗,保證教育活動符合他們的認知水平。同時,這些材料也便于尋找和獲得,只要對生活進行了足夠細致的觀察,就可以獲得大量能夠促進幼兒美術(shù)活動開展的自然材料。甚至,孩子們還可以自主在熟悉的生活中尋找美術(shù)活動所需的自然材料,從“尋找材料”到“應用材料”的全過程實現(xiàn)自主參與,不僅提升了幼兒表現(xiàn)美的能力,而且提高了其發(fā)現(xiàn)美的能力。那么到底什么是自然材料呢?自然材料包括幼兒園環(huán)境以及孩子們周圍的一切事物,如樹葉、干花等,這些都是在美術(shù)活動中可以充分利用的,能夠協(xié)助孩子們表現(xiàn)美。利用孩子們熟悉的各種自然材料能夠為孩子們提供創(chuàng)作的靈感,使其結(jié)合生活實際創(chuàng)作出情感內(nèi)涵豐富的作品,從而不斷增強情感體驗,提高美術(shù)能力。使用園內(nèi)自然材料可以實現(xiàn)足不出戶,大大節(jié)約了活動時間,降低了安全事故發(fā)生的概率,同時減輕了教師的教學負擔,更方便教學活動的開展。而且幼兒對自己生活的幼兒園環(huán)境以及身邊的事物比較熟悉,利用這些身邊的材料,有助于促進幼兒對美術(shù)教學內(nèi)容的理解,使幼兒充分集中注意力,激發(fā)對自然材料的探索欲望。

        如前文提及的,自然材料可以被教師發(fā)現(xiàn),也可以被孩子們發(fā)現(xiàn),因此自然材料可以由教師準備,也可以由幼兒準備。幼兒準備自然材料,充分發(fā)揮自主性,體現(xiàn)了在活動中的主體地位,順應了素質(zhì)教育要求。比如在開展大班繪畫活動“我的理想”時,教師要充分準備各種繪畫工具,比如彩鉛、蠟筆、水粉等等,通過一定的活動導入讓孩子們找到自己的理想,之后為孩子們建立一個“理想墻”,引導孩子們將自己的理想用自己喜歡的方式在“理想墻”上畫出來,并簽上自己的名字。這一活動有利于為孩子們創(chuàng)設溫馨的學習生活環(huán)境,充分發(fā)散孩子們的思維。除此之外,還可以讓孩子們收集周圍一些常見的材料,然后利用這些材料制作出與自己理想息息相關(guān)的手工作品,并在理想墻上進行展示,這對于提高他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)具有積極的作用。例如理想是“想要成為地球衛(wèi)士”的孩子,就可以自主利用一些廢舊塑料瓶、紙殼等材料,以“保護環(huán)境”為主題進行手工創(chuàng)作,既能展示自己的理想,又能提高動手能力。

        三、有效運用園外自然材料的策略

        在幼兒教育美術(shù)活動中利用自然材料,不僅需要關(guān)注園區(qū)環(huán)境,而且應該在保障幼兒人身安全的基礎(chǔ)上,將他們帶出幼兒園,讓其在更廣闊的自然環(huán)境中尋找材料,促進他們更靈活地創(chuàng)作。但是就目前來看,一部分教師為了減少麻煩,僅僅利用園內(nèi)的自然材料,忽視了園外自然材料對幼兒的重要性。有很多教師認為收集幼兒園外的自然材料非常耗費時間和精力,往往把活動范圍限制在幼兒園之內(nèi),導致幼兒接觸外界的機會非常少,沒有充足的平臺去培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好,沒有機會激發(fā)自己的潛能。長此以往,幼兒的思維和想象力會受到限制,創(chuàng)造力得不到提高。只有讓幼兒積極參與活動,接觸幼兒園外的自然材料,才能達到豐富幼兒經(jīng)驗和開闊視野的目的。

        美術(shù)是一門實踐性和藝術(shù)性比較強的科目。幼兒園的美術(shù)活動具有開放性,活動的目的是陶冶孩子們的藝術(shù)情操,從小培養(yǎng)有利于促進幼兒全面發(fā)展興趣愛好,幫助孩子們豐富想象力,激發(fā)創(chuàng)造力,提高動手操作能力。有效引入園外自然材料,有利于幼兒獲得創(chuàng)作靈感,激發(fā)動手操作欲望??傊?,園外自然材料的作用是不容忽視的,大自然就是一個聚寶盆,里面有各種各樣的材料,材料的種類和數(shù)量都非常豐富。收集這些材料有利于激發(fā)幼兒的各種興趣愛好,讓他們在活動中得到滿足,從而長時間維持較好的活動狀態(tài)。

        因此,教師一定要盡最大努力將園外自然材料有效投放到活動中。教師如果覺得一個人收集自然材料的難度過大,可以充分發(fā)揮家園合作的作用,與家長一同收集材料,或者讓家長協(xié)助自己組織園外活動。這樣一方面能夠減輕教師的負擔,另一方面有利于促進家園之間積極合作,讓家長對幼兒園的工作足夠地理解并提供支持,推動幼兒園工作順利而高效地開展,同時能在很大程度上增強幼兒園教師的職業(yè)認同感。

        眾所周知,幼兒的想象力是非常豐富、天馬行空的。幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒豐富想象力的重要時期,所以教師在開展活動時應該提供廣闊的平臺讓幼兒發(fā)揮想象力。比如在開展幼兒園大班美術(shù)活動“服裝設計師”時,教師在活動正式開展之前應該將活動任務布置下去,讓幼兒在爸爸媽媽的幫助下根據(jù)自己的需求收集服裝設計過程中需要用到的各種自然材料,為活動開展做好充分的準備。為了調(diào)動幼兒設計的興趣和欲望,教師最好為每一位幼兒分配服裝設計師的身份,這樣幼兒在活動中就會有意模仿設計師的一些行為。代入角色參與活動是提高活動效率的重要手段,同時能保證自然材料最大限度地被有效利用。

        四、在幼兒園建立專門的自然材料活動室

        材料在幼兒園教育教學活動中發(fā)揮的作用是舉足輕重的。材料的種類、價值和投放是否恰當,在很大程度上決定著幼兒能否在活動中獲得較好的發(fā)展和進步。教師在教育教學活動中要促進幼兒與材料之間積極互動,真正發(fā)揮出教育活動的價值。比如在美術(shù)活動中促進幼兒與各種各樣的美術(shù)自然材料進行積極互動,使幼兒充分認識材料的各種性質(zhì),保證美術(shù)活動的順利開展。幼兒認真觀察周圍的生活環(huán)境并從中獲得材料,在長期的收集和積累中實現(xiàn)發(fā)展和進步。

        為了更好地將所收集的自然材料進行保存,可以在幼兒園建立專門的自然材料活動室。活動室分為兩個區(qū)域,一個是自主活動區(qū)域,另一個是自然材料存放區(qū)域。這樣設計的目的是便于就地取材,而且為之后幼兒整理自己的材料提供了很大的便利,節(jié)約了搬運自然材料并整理材料的時間,同時避免孩子們損壞這些材料。

        為了促使孩子們很好地利用材料,教師可以在活動中制定一些規(guī)則,讓孩子們從小養(yǎng)成愛護活動材料、學會遵守規(guī)則的良好習慣。鑒于自然材料在美術(shù)活動中投放和利用的重要性,如果能夠在幼兒園建立專門的自然材料活動室,就可以長期鼓勵孩子們認真觀察周圍世界,讓他們將自己喜歡的材料收集起來放到活動室,不僅能提高孩子們的觀察能力,而且可以讓孩子們在無形之中學會選擇有用的材料。此外,還可以將他們借助自然材料創(chuàng)作的作品在活動室進行展示,增強其自我滿足感。因此,通過建立活動室來開展美術(shù)活動是非常有必要的,能夠豐富自然材料的種類和數(shù)量,為之后美術(shù)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

        比如在開展大班美工活動“小蝌蚪找媽媽”時,要求幼兒制作出整個故事發(fā)展的連環(huán)畫,其中需要用到的材料是多種多樣的。因此,教師可以建立專門的區(qū)域,在其中投放畫紙、顏料、水彩筆、蠟筆、卡紙、剪刀等各種工具,然后提供各種各樣顏色的樹葉、長短不一的樹枝、大小不同的石頭等自然材料,鼓勵孩子們利用這些豐富的自然材料制作連環(huán)畫。教師可以在某一個階段設立一個主題并限制時間,讓孩子們根據(jù)需要收集相關(guān)材料投放到活動室中,將活動室當區(qū)角使用,在區(qū)域活動中充分釋放天性,激發(fā)潛能。

        五、結(jié)語

        總而言之,要在美術(shù)教學活動中有效投放和充分利用自然材料,幼兒教師需要充分考慮三方面問題:首先是園內(nèi)自然材料的使用,這比較貼近幼兒的生活實際,對于喚醒幼兒的生活經(jīng)驗以及激發(fā)幼兒參與活動的興趣有重要作用;其次是利用園外自然界中的材料,以提高孩子們的認知,拓寬視野;再次是建立專門的活動區(qū),積累多種多樣的自然材料,促進美術(shù)活動多樣化開展,最終促進幼兒全面發(fā)展。

        【參考文獻】

        萬歷.2007-2016年我國幼兒園美術(shù)教育活動設計分析——以129個幼兒園美術(shù)教育活動設計為例[D].天津:天津師范大學,2017.

        曹慧.綜合材料在幼兒美術(shù)活動中的應用研究[D].西安:陜西師范大學,2019.

        曹云云.美術(shù)活動中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究[D].西安:陜西師范大學,2018.

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