王晶

【摘要】為了給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)家校共育這一觀點(diǎn)出發(fā)，分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育的現(xiàn)狀與亟待解決的問題，最后從構(gòu)建教育平臺(tái)、引導(dǎo)家長參與以及完善評(píng)價(jià)體系三個(gè)角度闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的優(yōu)化策略，以期有效促進(jìn)小學(xué)生健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)教育;家校共育;途徑

一、引言

對小學(xué)生而言，教師和家長是他們接觸最多的人，這表明了家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。學(xué)校是教育的主陣地，如果教師沒有搭建好和家長溝通的橋梁，沒有家校共育的意識(shí)，就會(huì)使教育的效果大打折扣，影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生難免會(huì)遇到一些挫折和困難，需要教師和家長的鼓勵(lì)和理解，他們渴望得到關(guān)注和認(rèn)同。給孩子的成長創(chuàng)設(shè)充滿愛的環(huán)境，是家校共育的目標(biāo)所在。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用對人們的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了十分重要的影響，教育也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。學(xué)校教育是孩子成長過程中不可或缺的，家長教育則是有益的補(bǔ)充，家長的配合和支持相當(dāng)重要。本文將就家校共育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育的現(xiàn)狀與問題

（一）教師工作難度加大，心理壓力有待緩解

家長和教師溝通的渠道拓寬之后，產(chǎn)生了不少積極的影響，同時(shí)也帶來了一些問題，比如教師的工作量和工作難度加大了，還要承受較大的心理壓力。不管是微信群、QQ群還是釘釘群，其存在的根本是解決孩子教育的問題。有些家長的邊界感不強(qiáng)，習(xí)慣將孩子的所有問題都拋給教師，并且要求及時(shí)有效的回復(fù)，甚至在教師休息時(shí)間頻發(fā)消息，無形中延長了教師的工作時(shí)間，給教師帶來了極大的困擾。此外，有些家長性格比較執(zhí)拗，在遇到問題的時(shí)候，往往無法做到理性溝通，稍有不滿就會(huì)將溝通群當(dāng)作發(fā)泄情緒的空間，散布一些負(fù)面消極的內(nèi)容，對于家校共育非常不利。

（二）家長配合不夠默契，參與度有待提高

良好的家校共育關(guān)系是建立在家長的積極支持和配合基礎(chǔ)之上的。從目前的情況來看，有些學(xué)校的家校共育遇到困境的原因之一就是家長的配合度和參與度不高，部分家長對于學(xué)校建立的溝通渠道并沒有引起足夠的重視，甚至屏蔽群消息，導(dǎo)致信息接收不及時(shí)，影響了學(xué)校教育工作的正常推進(jìn)。有些學(xué)校還會(huì)開放公眾號(hào)，定期發(fā)布學(xué)校活動(dòng)信息，但是閱讀量常年沒有增加。這些都會(huì)在一定程度上影響教師工作的積極性，也不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

（三）學(xué)生依賴性增強(qiáng)，主動(dòng)性有待提高

隨著家校合作共育平臺(tái)的推廣和應(yīng)用，學(xué)?；旧隙紩?huì)通過其發(fā)布通知，比如活動(dòng)通知、作業(yè)布置等，看起來好像更加簡單和方便，但在潛移默化中讓學(xué)生形成了惰性，導(dǎo)致其不重視作業(yè)記錄，對學(xué)校的很多活動(dòng)漠不關(guān)心，認(rèn)為這是教師和父母的事。還有一些孩子認(rèn)為家長和學(xué)校教育雙管齊下對他們是一種束縛和限制，因此產(chǎn)生抵觸和反感情緒。這和家校共育的初衷是相悖的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)家校共育的發(fā)展

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于拓寬家校共育渠道。小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)能力還在形成之中，教師的引導(dǎo)在整個(gè)教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但這并不意味著教師就要“一言堂”，因?yàn)樾W(xué)生除了在學(xué)校以外，大部分時(shí)間在家里，父母的作用是不可忽視的。因此，加強(qiáng)和家長的溝通和交流，提升家校的黏度，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。比如組建家長委員會(huì)、定期召開家長會(huì)、設(shè)立家長開放日以及開展家訪等活動(dòng)，都是促進(jìn)家校共育的有效途徑。這些傳統(tǒng)的方式雖然有其不可替代的優(yōu)勢，但也有著明顯的不足，尤其受時(shí)空的限制比較大，所以在頻率和深度上都有待優(yōu)化，部分活動(dòng)并不能達(dá)到預(yù)期的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來可以有效解決傳統(tǒng)家校共育渠道不夠通暢的問題，促進(jìn)了溝通方式的轉(zhuǎn)型。比如學(xué)校開始搭建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，為家校共育工作開辟新的方式，網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校以及家?；ヂ?lián)已經(jīng)在國內(nèi)的一些學(xué)校投入使用，還有微信群、QQ群和釘釘群等也是家校溝通的重要渠道。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了家校信息的及時(shí)有效互通。因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異較大，所以統(tǒng)一發(fā)送的信息是不全面的，可能導(dǎo)致家長對孩子教育問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差或者誤解，給學(xué)校和教師帶來一些不必要的麻煩?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用改變了家校溝通的固有模式，讓家長對學(xué)校教育有了更高的知曉度和理解度。家校合作共育的內(nèi)容和形式也變得更加豐富，從單純的文字信息推送到圖文結(jié)合、音視頻結(jié)合等多種方式，教師和家長能就學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、行為表現(xiàn)情況及時(shí)反饋和交流。對于家長而言，不僅能夠了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，而且能對教學(xué)內(nèi)容、管理模式提出有建設(shè)性的意見和建議;對于教師而言，信息的交互使其更加熟悉學(xué)生的情況，便于在日常教學(xué)中更好地管理和規(guī)范學(xué)生，充分發(fā)揮家校資源共享的作用。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)校和家庭形成一股教育合力，對避免學(xué)生出現(xiàn)不健康的道德行為問題能夠產(chǎn)生積極的作用。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲以及娛樂軟件給小學(xué)生成長帶來不良影響，因?yàn)樾W(xué)生辨別是非的能力是有限的，這就需要發(fā)揮家長和教師的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的家校共育方式存在較大的不足，解決問題往往需要較長的時(shí)間周期，互聯(lián)網(wǎng)家校平臺(tái)大大縮短了這個(gè)時(shí)間，有問題可以及時(shí)反饋，有助于家庭關(guān)系與師生關(guān)系的良性發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要堅(jiān)持家校共育理念，對教育方式和途徑進(jìn)行調(diào)整。構(gòu)建更加完善和科學(xué)的家校教育平臺(tái)是目前應(yīng)該做的基礎(chǔ)且重要的工作，可以從以下幾個(gè)方面考慮具體的實(shí)施策略。

第一是優(yōu)化學(xué)生管理方式，除了微信群、QQ群和釘釘群以外，還應(yīng)該開放家校通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的高度信息化，促進(jìn)家校共育水平的提升。

第二是教育教學(xué)方面，及時(shí)搭建家校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立具有自身特色的微課程，豐富教學(xué)資源，讓家長也參與學(xué)校教育，了解學(xué)校課程開展的具體情況，強(qiáng)化其對學(xué)校的認(rèn)同和理解。

第三，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言，建立在線家校共育平臺(tái)，讓學(xué)生可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，在做測試時(shí)，可以借助一些學(xué)習(xí)app實(shí)現(xiàn)對作業(yè)的優(yōu)化，讓大數(shù)據(jù)發(fā)揮作用，評(píng)價(jià)和分析學(xué)生作業(yè)的完成情況，家長也可以隨時(shí)獲取孩子學(xué)習(xí)的信息，自然而然，家長和學(xué)校的黏度就得到了有效提高。

（二）提高“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育中家長的參與度

小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就像蓋房子打地基一般，尤其需要花費(fèi)心思，不僅要重視學(xué)校教育，家庭教育也是絕對不容缺失的，只有家校形成合力，才能達(dá)到最佳的教育效果。由于目前的家校共育中存在家長參與度不高的情況，教師應(yīng)該認(rèn)真思考破解難題的路徑。小學(xué)教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索，尋求可行的辦法，激發(fā)家長的活力。教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，與家長開展遠(yuǎn)程互動(dòng)，打破信息不對稱的現(xiàn)狀，豐富與家長的互動(dòng)方式，讓家長能夠主動(dòng)積極參與進(jìn)來，認(rèn)識(shí)到自己的重要性。由于不少家長在教育孩子的過程中存在或多或少的困擾，學(xué)校應(yīng)在線為家長答疑解惑，召開講座等，改變他們錯(cuò)誤的觀念，進(jìn)而更好地幫助孩子成長和發(fā)展。

（三）完善“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育評(píng)價(jià)體系

家校共育還有一個(gè)重要但容易被忽視的環(huán)節(jié)，就是評(píng)價(jià)。建立和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育評(píng)價(jià)體系是很有必要的，對于實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化能夠產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校應(yīng)該積極探索和加快構(gòu)建由大數(shù)據(jù)支撐的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)挖掘、科學(xué)分析和可視化呈現(xiàn)的方式把評(píng)價(jià)的結(jié)果更加公平公正地呈現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)家長的參與積極性。家長的建設(shè)性意見對于學(xué)校發(fā)展來說是十分精準(zhǔn)的指導(dǎo)。需要注意的是，對學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，切忌以成績?yōu)橹鞯挠^念，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣愛好以及心理發(fā)展?fàn)顩r都納入評(píng)價(jià)體系，而且主體要全面，學(xué)生、家長、教師缺一不可。這樣才能更好地促進(jìn)家校關(guān)系的有序健康發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革逐漸深入，家庭教育、學(xué)校教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展同等重要，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于提升家校共育質(zhì)量功不可沒。但由于這種方式在我國的應(yīng)用時(shí)間較短，發(fā)展進(jìn)程不一，所以仍然還存在諸多問題。小學(xué)教師還需要深入研究，持續(xù)探索，因時(shí)代發(fā)展而變，為推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不懈努力。

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