龔維紅

摘? 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科教育中占有十分重要的地位，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會(huì)建立和諧的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中要富有激情，同時(shí)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取用自己的話上好每一堂數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;課堂氛圍;課堂結(jié)構(gòu);信息技術(shù);注意力

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0141-02

How to have a good math class

GONG Weihong? （Chengguan No.2 primary school，Dangchang County，Gansu Province，china）

【Abstract】Mathematics plays an important role in the primary school discipline education. Therefore，as a mathematics teacher in primary school，we should learn to establish a harmonious relationship between teachers and students. In the classroom teaching，we should be passionate，and flexible use of modern information technology means to optimize the classroom structure constantly and strive to use our own words to get every mathematics lesson better.

【Keywords】Teacher student relationship;Classroom atmosphere;Classroom structure;Information technology;Attention

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性的基礎(chǔ)性學(xué)科，盡管知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但真正要上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)屬不易。下面，筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勅绾紊虾靡惶眯W(xué)數(shù)學(xué)課。

1.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要前提。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系和諧融洽，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以活躍課堂氣氛。當(dāng)師生均處于一種理想的環(huán)境氛圍中，教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，課堂教學(xué)效率就會(huì)大大提升。然而，近年來在新課程改革步伐的促使下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在師生關(guān)系建立方面往往容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是年齡偏大的老教師，由于長(zhǎng)期受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念的影響，始終認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間不可能建立一種和諧友好的關(guān)系，更別說什么朋友關(guān)系了。課堂上教師的話就是命令，好比圣旨，學(xué)生只有惟命是從，哪有反抗和質(zhì)疑的權(quán)利。在這樣的課堂上，學(xué)生在極度恐懼和緊張的狀態(tài)下求知，其效率是可想而知的。另一個(gè)就是近幾年來剛剛踏上教師崗位的年青一代，他們個(gè)個(gè)博學(xué)多才、年輕氣盛、思想活躍、性格開放，由于受新時(shí)代教育觀念的影響，與學(xué)生走得近，課余時(shí)間暫且拋開不說，課堂上亂作一團(tuán)，教師在上面講，學(xué)生在下面說，一堂課下來大多學(xué)生一問三不知，氣得教師給學(xué)生哭鼻子。這兩種極端在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上都是行不通的。那到底該如何做，才能建立真正意義上的和諧師生關(guān)系呢？

首先，教師應(yīng)該嚴(yán)中有愛，彼此信任，相互尊重。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“上課是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生相互關(guān)系來決定的?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和藹和可親的教學(xué)態(tài)度，會(huì)心的微笑，善意的暗示等都能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師真心關(guān)愛學(xué)生，尊重信任學(xué)生，才會(huì)進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重和信任，而只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，喜歡教師，才會(huì)喜歡他所帶的科目，正所謂“親其師，信其道”也正是如此。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種責(zé)任，更是一種境界，這種愛不是偏愛、遷就和溺愛，而是嚴(yán)慈相濟(jì)，張弛有度的愛。

其次，教師應(yīng)該尊重個(gè)體差異，多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展?！彼自捳f得好：“十根手指各有長(zhǎng)短”，更何況所我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、有思想、會(huì)思考的人，而數(shù)學(xué)教學(xué)若稍有不慎很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化，因此在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)注和幫助，而不是嘲笑、挖苦和諷刺。課堂上把簡(jiǎn)單的問題留給他們，作業(yè)布置上采用分層作業(yè)法，給他們一些最基礎(chǔ)的練習(xí)題讓他們完成，慢慢地，他們就會(huì)找到學(xué)習(xí)的路徑和方法，當(dāng)有了學(xué)習(xí)自信心以后，學(xué)習(xí)興趣自然生成。

最后，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)會(huì)正面引導(dǎo)。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件就是民主?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂舉手發(fā)言展示自我，這樣學(xué)生才會(huì)獲得成就感，從而產(chǎn)生自毫感，慢慢地就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。

2.激情教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師富有激情上課，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也就會(huì)由然而生。倘若我們一進(jìn)教室就愁眉苦臉、悶悶不樂，上起課來心不在焉，那學(xué)生還有啥心情聽講呢？實(shí)際教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)教師，總喜歡在上課前的幾分鐘點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，“昨晚的家庭作業(yè)為什么不交？”、“你連昨天的正式作業(yè)都沒交，怎么回事？”……本來挺好的心情打算聽課，但幾句責(zé)問個(gè)個(gè)嚇得魂飛魄散，頭一天預(yù)習(xí)的內(nèi)容也被嚇得忘得一干二凈，一問三不知，教師越問心情越糟，氣忽敗壞之下把全班每一位學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，四十分鐘的課堂已經(jīng)過去了一半兒，這樣的課誰喜歡聽呢？因此，每堂數(shù)學(xué)課盡量不要批評(píng)學(xué)生，如果非要批評(píng)不可一定要放到課后，不要因?yàn)榕u(píng)學(xué)生而影響了教師上課的心情。教師應(yīng)該努力做到把自己最陽光，最積極向上的一面帶進(jìn)課堂，始終面帶微笑，給學(xué)生有足夠的安全感，感染學(xué)生像自己一樣，這樣學(xué)生思維才能不被限制，求知意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)才能被激發(fā)出來。首先，教師在每節(jié)課之前，都要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。進(jìn)教室前，拋開一切雜念，專心授課，與學(xué)生一起盡情享受美好的時(shí)光。面對(duì)形形色色不同的個(gè)體，我們要對(duì)他們充滿希望，相信每一個(gè)孩子都會(huì)成為社會(huì)的一份子，都會(huì)在不同的行業(yè)中做出自己的貢獻(xiàn)。其次，控制自己的情緒。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，清楚地認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)孩子就如同天空的繁星，他們各有各的位置。成績(jī)高的，將來一定學(xué)有所用;成績(jī)差的，每天只要快樂，這就如同孩子學(xué)習(xí)唱歌是一樣的，貫耳音，時(shí)間長(zhǎng)了，不會(huì)唱也會(huì)哼嘛。面對(duì)學(xué)生，如果我們能做這么想，每堂就不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的不上進(jìn)、不專心、學(xué)不會(huì)等問題而煩惱了。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都一樣，他們誰都希望能得到老師的表揚(yáng)，但自己不爭(zhēng)氣，又有什么辦法呢？

3.靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。”如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，集聲音、圖像、動(dòng)畫、資源庫等多位為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，比起傳統(tǒng)的說教，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以豐富課堂教學(xué)容量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到最大化的發(fā)展。如筆者在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，利用交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫的功能，調(diào)出折線統(tǒng)計(jì)圖模版，根據(jù)題目要求修改適當(dāng)數(shù)據(jù)，一張完美的折線統(tǒng)計(jì)圖瞬間呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，不論是描點(diǎn)還是連線，還是標(biāo)注數(shù)據(jù)都十分方便，還可以隨意增加項(xiàng)目，輕松容易在黑板上繪制較為復(fù)雜的折線統(tǒng)計(jì)圖。比起傳統(tǒng)的教法，課前在黑板上用三角尺畫圖，課堂上用完再改，再擦，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又增強(qiáng)了學(xué)生的視覺效果，提高了課堂效率。除此而外，利用白板強(qiáng)大的存儲(chǔ)記憶功能，還可以將整節(jié)課標(biāo)注過用過的教學(xué)內(nèi)容，在總結(jié)時(shí)一一調(diào)出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固和回憶。

4.試著用自己的話，給學(xué)生上課

多年來以，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)總喜歡照本宣科拿來就用，既不研讀課標(biāo)也不鉆研教材，總而言之就是教材怎么編，我們就怎么教，至于教材為什么一年跟一年不一樣一直在修訂，我們從不去理會(huì)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，過去十分重視“乘數(shù)”和“被乘數(shù)”的區(qū)分，而在如今的教材中，沒有“乘數(shù)”這一概念只有“因數(shù)”。又如，過去叫“倍數(shù)”和“約數(shù)”，現(xiàn)在叫“倍數(shù)”和“因數(shù)”，過去把“分解質(zhì)因數(shù)”當(dāng)教學(xué)重難點(diǎn)，如今只是選學(xué)內(nèi)容等，這樣的例子不可枚舉，但我們從來不去思考不去研究不去學(xué)習(xí)，把教育當(dāng)教書，一直用過時(shí)的知識(shí)教育現(xiàn)在的學(xué)生，使其適應(yīng)未來的社會(huì)，這是行不通的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)深入鉆研，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，試著用自己的話，來給學(xué)生上課，做到把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，教會(huì)學(xué)生解決問題的思路和方法。如筆者在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，因?yàn)榕f版本教材是用加減乘除各部分之間的關(guān)系來解方程的，而新版本教材中解方程的依據(jù)卻是等式的基本性質(zhì)，其實(shí)兩種方法相比各有千秋，前者屬于算術(shù)領(lǐng)域思考方法，解決稍簡(jiǎn)單的方程相對(duì)容易些，但由于要熟記加減乘除六種運(yùn)算關(guān)系，學(xué)生稍不留神就會(huì)出錯(cuò)，同時(shí)解一些未知數(shù)在等號(hào)兩邊的方程時(shí)會(huì)增加難度，而后者則屬于代數(shù)領(lǐng)域的思考方法，它是對(duì)前者的提升和發(fā)展，運(yùn)用后者解方程既可以為學(xué)生升入初中之后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能提升學(xué)生的思維水平。因此，在教學(xué)中，筆者把兩種解方程的方法都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過對(duì)比找到一種合適的解決辦法，同時(shí)讓學(xué)生明白兩種方法的相互關(guān)系。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想真正上好一常數(shù)學(xué)課實(shí)屬不易，但我們只要用心去上，努力鉆研，在不斷地失誤中勤于總結(jié)，善于反思，最終一定會(huì)上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，不但效益顯著，而且學(xué)生喜歡。

參考文獻(xiàn)

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