聶永春

摘? 要：借助信息技術(shù)的東風(fēng)，各類英語學(xué)習(xí)平臺都有了長遠的發(fā)展。將各類英語學(xué)習(xí)平臺與英語教學(xué)相互融合，可以迅速打造出融創(chuàng)式的課堂，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，帶動課堂氛圍，樹立學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。筆者從多媒體技術(shù)、學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站、視頻和課件三個平臺進行切入，闡述了三者在教學(xué)中的重大優(yōu)勢以及應(yīng)用策略，以期為英語教學(xué)注入更大活力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);學(xué)習(xí)平臺;教育資源;學(xué)習(xí)工具

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0177-02

The application of English learning platform in middle school English Teaching

NIE Yongchun（No.2 Middle School of Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the help of information technology，various English learning platforms have developed in the long run. The integration of various English learning platforms and English teaching can create a sundries class quickly，fully arouse students' learning enthusiasm，improve classroom efficiency，drive the classroom atmosphere，and establish students' attitude towards continuous learning. Starting from the three platforms of multimedia technology，learning software and website，video and courseware，the author expounds the important advantages and application strategies of the three in teaching in order to inject more vitality into English teaching.

【Keywords】English teaching;Learning platform;Educational resources;Learning tool

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)中的表現(xiàn)，將英語學(xué)習(xí)限制在了教師與學(xué)生課堂上的一問一答，將英語學(xué)習(xí)限制在了教師與學(xué)生作業(yè)的互動，極大的縮窄了英語的學(xué)習(xí)區(qū)域。從長遠來看，英語作為一門語言學(xué)科，更應(yīng)該讓學(xué)生主動的浸潤在語言的氛圍中，而僅僅依靠課堂、依靠作業(yè)，把學(xué)生鎖在一個區(qū)域內(nèi)，顯然是不符合英語教學(xué)的本質(zhì)邏輯的。所以應(yīng)該著眼于擴大學(xué)生與英語學(xué)科的主動接觸面，從源頭上抓起。目前，借助信息技術(shù)的東風(fēng)，AR、VR技術(shù)的創(chuàng)新，各類英語學(xué)習(xí)平臺都有了長遠的發(fā)展。將各類英語學(xué)習(xí)平臺與英語教學(xué)相互融合，可以迅速打造出融創(chuàng)式的課堂體驗，進而提高學(xué)生的課堂效率、課堂參與度;在課下也可以讓學(xué)生和英語融合的更深，加強師生互動。最終有效促進學(xué)生英語水平的提升。本文立足于教學(xué)實踐，與大家探討一下英語學(xué)習(xí)平臺在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1.深化多媒體技術(shù)與英語課堂的深度融合

在過去的教學(xué)模式下，教師往往側(cè)重于知識的輸出，將英語過分碎片化分解，但顯然，在如今英語教學(xué)整體化的大背景下，輕語言、重語法的教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)前英語這門應(yīng)用型學(xué)科的實際需求。過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，把完整的英語體系肢解，將語言環(huán)境這一重要的前提條件忽視。往往，只能培養(yǎng)出高分的“啞巴英語”選手，無法用到日后的實踐中去，那我們英語培養(yǎng)的目的本質(zhì)上就是失敗的。而且，從根本上來說，只關(guān)注知識講解，忽略英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在枯燥、乏味的課堂中逐漸喪失英語學(xué)習(xí)積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上，制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)展。所以，為刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性和能動性，提升英語學(xué)習(xí)水平，應(yīng)當(dāng)深化多媒體技術(shù)與英語課堂的深度融合。一方面，這是出于營造良好英語教學(xué)氛圍的需要，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語課堂上，真正融入到英語學(xué)習(xí)中來。另一方面，其可以很好的調(diào)動起課堂的氛圍，讓枯燥的英語學(xué)習(xí)變得有趣起來，拓寬學(xué)生英語想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在趣味英語的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)今時代，人與信息技術(shù)的交互已經(jīng)上了一個新的臺階，成為主流趨勢。所以順應(yīng)時代潮流在課堂中加強多媒體技術(shù)教學(xué)，可以加強英語的交互性。英語不再是教師的一人獨角戲，而是聲、聽、視、說的多位立體結(jié)合方式。單調(diào)的英語知識也變得立體化、生動化。如在人教版八年級下UNIT2的section A ，I will help to clean up the city parks，傳統(tǒng)教學(xué)還是教師朗讀教案上的一段話，然后讓學(xué)生填寫好答案，教師再告訴學(xué)生答案。這種教學(xué)方法一定程度上可以練習(xí)學(xué)生的聽力，但是由于發(fā)音、課堂噪音等多重因素影響，效果可能不是太理想。但是利用多媒體技術(shù)可能就不一樣了，人教社已經(jīng)有最新的多媒體媒介，里面人物對話以人對人的真實場景或者是卡通漫畫式的動態(tài)場景呈現(xiàn)，雖然不顯示字幕，但是主人公說話時的語態(tài)都可以清晰的突出。這樣的練習(xí)變得更加有生活氣息和真實性。又例如在人教版七年級下UNIT3練習(xí)到What is句型時，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出記者采訪時的場景。教師將教室燈光變暗，然后將多媒體背景改成記者發(fā)言臺，上面有各式各樣的學(xué)習(xí)科目，教師用話筒問學(xué)生“Whats your favorite subject？”學(xué)生根據(jù)背景來進行回答，當(dāng)學(xué)生回答的內(nèi)容對應(yīng)背景上的subject時，會自動進行轉(zhuǎn)場，跳轉(zhuǎn)到該subject的具體形態(tài)，方便學(xué)生結(jié)合這種形態(tài)進行進一步的發(fā)言。多媒體技術(shù)，讓這以上兩個列舉的教學(xué)形態(tài)變得更加立體，這種沉浸式的語言教學(xué)模式更符合當(dāng)今教學(xué)的需求。

2.善用學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新態(tài)勢，市場上也出現(xiàn)了很多全新的學(xué)習(xí)軟件，他們不同于傳統(tǒng)的“電子詞典”類的英語學(xué)習(xí)法，在選詞方面，可以選擇更加符合自己水平需求的單詞量、短語量。在學(xué)習(xí)方法上，這些軟件運用更加科學(xué)的艾賓浩斯記憶法，讓學(xué)習(xí)更加科學(xué)，高效、與時俱進。比如當(dāng)今市面上很紅火的軟件“百詞斬”、“扇貝背單詞”，這些軟件具備最基本的學(xué)習(xí)英語功能，有每日長句學(xué)習(xí)推送、單詞必備推送，還可以配合艾賓浩斯記憶法進行單詞記憶?？梢越Y(jié)合自己的水平、年齡選擇背單詞模式，如中學(xué)生水平基礎(chǔ)較強的學(xué)生，可以選擇單詞卡片直接背誦法，結(jié)合里面的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，詞根等多種形式，一天背二三十個單詞。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際需要，選擇單詞記憶游戲結(jié)合關(guān)鍵圖等方式等方式進行記憶。相信靠這種方式日積月累，必將取得一定的收獲。除了單詞、句子之外，還有“英語趣配音”這樣練習(xí)發(fā)音的軟件。過去我們一直怯懦發(fā)音，除了英語的發(fā)音千奇百怪之外，更多的是我們源于對英語的恐懼，害怕發(fā)錯音。但是“英語趣配音”就提供了一種很好的練習(xí)發(fā)音的形式。它里面的內(nèi)容都是精選于各種教材、優(yōu)秀影視作品，學(xué)生先通過反復(fù)觀看這些影視作品進行記憶，具有一定的寓教于樂感，讓學(xué)生不會產(chǎn)生煩膩感，有持續(xù)練習(xí)下去的興趣，再者，里面的發(fā)音都比較雋永、標(biāo)準(zhǔn)，美式發(fā)音、英式發(fā)音，更加有英語邏輯思維，不會讓學(xué)生有中式英語的感覺，感受好英語的文化氛圍。最后，它能夠營造出一種真實的對話情感，讓學(xué)生可以沉浸其中。綜上所述，將英語趣配音軟件與中學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)、交流自信心，鼓勵學(xué)生自主能動、科學(xué)有效開展英語學(xué)習(xí)活動，也有助于提高學(xué)生視聽說綜合能力，并拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視角，深入了解他國優(yōu)秀文化發(fā)展背景，進一步增強跨文化交際能力，扎實英語理解與交流基礎(chǔ)，更有助于教師創(chuàng)新教學(xué)，滿足新時期英語教學(xué)要求，取得事半功倍的英語教學(xué)成果。教師則可以積極采取相應(yīng)的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)好英語，善用好這些學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站，將其作為教學(xué)輔助的重要利器，定會切實有效的提高學(xué)生的英語水平。

3.妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，活用視頻和課件

過去英語課堂上也進行了視頻和課件的鋪陳，但是教學(xué)效果不理想，歸根結(jié)底，是由于這種視頻和課件的展現(xiàn)方式不接學(xué)生的“氣”，學(xué)生接受能力差，也不能融入到視頻和課件創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中去，最后還是淪入被動教學(xué)的局面。所以活用是關(guān)鍵。這就需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔佐。如今的WPS云辦公，可以實現(xiàn)實現(xiàn)幾百人同時編輯一個PPT界面，這就可以在課下塑造出一個優(yōu)秀的體驗式教學(xué)。如體驗教學(xué)的構(gòu)建，在課堂前，教師可以以小組為主要形式，借助WPS云辦公等形式，讓其參與到和老師共同制作學(xué)習(xí)課件、PPT的過程中，學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)，自己選擇明天課前的所需的具體視頻等工具。學(xué)生自己參與了課程課件的制作，自然課堂參與度不會低，學(xué)生的自主鉆研能力、能動探索能力，在英語課堂上也于無形之中得到了提升。在互聯(lián)網(wǎng)上也存在著大量優(yōu)質(zhì)的微課，利用好這些優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源，將其投射到課堂中去，一則可以取長補短，借助優(yōu)質(zhì)微課找補實際英語課堂中的教學(xué)短板，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、新穎化、全面化;二則可以有效延伸課堂，讓學(xué)生接觸到更多課外英語知識，延展學(xué)生英語思維廣度和深度，提高學(xué)生英語知識結(jié)合生活實際的應(yīng)用能力。教師還可以把相對優(yōu)質(zhì)的資源分享到班級的公共網(wǎng)盤中，供學(xué)有余力的同學(xué)自行取用，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生查漏補缺、鞏固練習(xí)，不僅實現(xiàn)了資源的共享，更實現(xiàn)了教學(xué)資源適應(yīng)并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以加強家?；ネ?，如利用好微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具，可以及時讓家長了解到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)情況，形成課堂外的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效監(jiān)督和鞭策，也可以讓教師實時掌握學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師針對性、及時性教學(xué)與引導(dǎo)提供保障，搭建好家校互通的橋梁。

4.總結(jié)

讓英語學(xué)習(xí)平臺在中學(xué)英語教學(xué)中巧妙應(yīng)用，是深化當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的全新要求，也給我們教師帶來了新的使命。實踐證明，這種方式，可靠有效，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，帶動課堂氛圍，樹立學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師應(yīng)充分把握時代特色，將其有效、有度、適時的投入到我們英語課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生可以享受到信息化時代優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，讓其在科技的便攜中可以乘風(fēng)破浪，走的更遠，英語學(xué)的更好。我想，這也就達到了英語學(xué)習(xí)平臺教學(xué)的根本目的。

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