馬志明

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和發(fā)展，對各種教學(xué)活動展開的方式和方法也提出了更好的要求。分組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生合作意識、精神、能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。初中生物教師要能夠在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，創(chuàng)新開展這一教學(xué)活動，使得分組合作學(xué)習(xí)活動發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)初中生生物核心素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】分組合作? 初中生物? 核心素養(yǎng)

初中生物教師要能夠認(rèn)識到生物這一科目的教學(xué)特點，能夠引導(dǎo)學(xué)生扎實學(xué)習(xí)理論知識，并能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性和探究積極心，在具體的教學(xué)活動中，初中生物教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在分組合作學(xué)習(xí)的初中生物課堂活動中，教師對全班初中生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

一、分組合作學(xué)習(xí)活動中多媒體的導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走入學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，各個科目的教師都能夠積極利用信息技術(shù)開展日常的教學(xué)活動，但是如何創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)活動，創(chuàng)新分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，還需要教師深刻思考。初中生物教師在分組合作學(xué)習(xí)活動中導(dǎo)入一些多媒體的輔助教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生通過合作討論、溝通來學(xué)習(xí)知識。

例如，初中生物教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“練習(xí)使用顯微鏡”這一內(nèi)容時，初中生物教師可以說“同學(xué)們，這節(jié)課我們來認(rèn)識顯微鏡，請同學(xué)們和同桌為一個小組，來對教材中的內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，思考問題：顯微鏡的組成有哪些？同學(xué)們可以按照組成從上到下來進(jìn)行討論和總結(jié)，看一看哪一組的結(jié)果最完整”。初中生物教師引導(dǎo)初中生兩兩為一組，對這一簡單但是知識點又比較多的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠提高學(xué)生對知識探究的積極性，討論能夠使得他們更全面地對知識進(jìn)行總結(jié)。緊接著，在有的初中生在課堂上分享討論結(jié)果，教師鼓勵更多的小組在課堂上進(jìn)行知識的分享，也培養(yǎng)了學(xué)生的分享精神。緊接著，初中生物教師可以說“同學(xué)們，請大家觀看老師在多媒體上播放的視頻，該視頻主要是如何使用顯微鏡，同學(xué)們同樣以小組為單位根據(jù)視頻內(nèi)容按照使用顯微鏡的順序來討論總結(jié)如何使用顯微鏡，以及使用的注意事項”。如初中生說“老師我們小組總結(jié)了顯微鏡的使用注意事項有：使用顯微鏡時，手拿顯微鏡必須是右手握臂，左手托座，不可以單手拿放，以免顯微鏡的配件掉落或者是拿不穩(wěn)磕壞顯微鏡，損壞顯微鏡;還有要輕拿輕放，最好是把顯微鏡放到距離試驗臺邊緣10CM處，避免顯微鏡掉落;還有就是要避免一些液體觸碰到顯微鏡的鏡頭和鏡臺，如果發(fā)現(xiàn)了有污漬應(yīng)該立刻用擦鏡紙擦凈”等，這樣多媒體引入的合作學(xué)習(xí)活動，能夠加深學(xué)生對知識的理解，也能夠提高初中生的合作學(xué)習(xí)能力。

二、分組合作學(xué)習(xí)活動中自主探究的引入

自主探究學(xué)習(xí)能力和合作探究學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，教師要能夠認(rèn)識到任何一種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步都不是孤立存在的，而是協(xié)同發(fā)展，共同進(jìn)步的。初中生物教師同樣要能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在合作的學(xué)習(xí)活動中引入自主探究的學(xué)習(xí)活動，在這兩種學(xué)習(xí)活動共存的教學(xué)活動中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，初中生物教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“生物圈有哪些綠色植物”這一內(nèi)容時，初中生物教師可以說“同學(xué)們，你們知道我們身邊的綠色植物有哪些嗎？你能夠舉例子嗎？”教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并回答問題，在有的初中生積極回答說“老師，生活中葉子是綠色的植物都是綠色植物”，教師針對學(xué)生這一回答，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考可以再次提出問題如“有些植物的葉子不是綠色的，那這些植物就不是綠色植物嗎？請同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行探究：什么是綠色植物？”在有的小組學(xué)生結(jié)合教材，受到教材的啟發(fā)回答說“綠色植物分為四類：藻類、苔蘚、蕨類、種子植物。例如藻類大部分生活在水里，它們沒有根、莖、葉，如我們常吃的紫菜、裙帶菜等”等回答。由于學(xué)生之間存在差異性，不同學(xué)生之間對于知識的理解和認(rèn)知也不同，通過對具體問題的探究，學(xué)生可以在交流和討論中更好地提高自己的認(rèn)知，提高自己對知識的理解，而不是顧名思義地去學(xué)習(xí)，而是深度學(xué)習(xí)。

三、分組合作學(xué)習(xí)活動中動手實踐的引入

生物這一科目有理論知識的學(xué)習(xí)，也有實驗知識的探究學(xué)習(xí)，初中生物教師要能夠在理論知識的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同樣也要能夠在實驗探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。此外，初中生物教師要能夠科學(xué)合理地開展理論和實踐的活動，注意知識關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

例如，初中生物教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“使用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容部時，初中生物教師可以說“同學(xué)們，我們之前已經(jīng)認(rèn)識了顯微鏡，也學(xué)習(xí)了如何操作顯微鏡，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何利用顯微鏡來觀察葉片的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行設(shè)計使用顯微鏡觀察葉片結(jié)構(gòu)的過程，每一個學(xué)生都要能夠積極參與到小組的討論中，最后由小組代表對實驗過程進(jìn)行總結(jié)，在最后最好能夠說明實驗中的注意事項”。在有的小組代表積極在課堂上分享小組的討論結(jié)果后，教師鼓勵各個小組都能夠積極分享小組的討論結(jié)果，這樣能夠讓不同的小組在分享的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己小組討論結(jié)果中存在的不足，也有利于教師開展進(jìn)一步的實驗活動。最后，初中生物教師帶領(lǐng)初中生走入生物實驗室，然后以小組為單位進(jìn)行該實驗，每一個小組成員都能夠參與到實驗過程中，并記錄自己觀察的結(jié)果。由于學(xué)生的間存在差異所以他們觀察的角度、關(guān)注點也能也不同，感受也會不同，教師引導(dǎo)不同學(xué)生記錄自己觀察到葉子的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加多元化。

四、分組合作學(xué)習(xí)活動中課外活動的引入

初中生物教師除了能夠引導(dǎo)初中生在課堂中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的生物知識，在生物實驗室中通過生物實驗來學(xué)習(xí)生物知識外，還要能夠創(chuàng)新生物課堂開展的環(huán)境。由于生物這一科目與我們生活息息相關(guān)，所以初中生物教師要能夠根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)初中生走出教室，走入室外的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過觀察生活中的生物來更好地學(xué)習(xí)生物知識，也有利于培養(yǎng)初中生善于觀察的好習(xí)慣。

例如，初中生物教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)如“魚”“兩棲動物和爬行動物”“鳥”等章節(jié)的內(nèi)容時，初中生物教師就可以帶領(lǐng)初中生走出室內(nèi)，在室外去發(fā)現(xiàn)這些動物。在具體的教學(xué)活動中，初中生物教師可以先利用多媒體展示如“魚”這一個章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種魚。如初中生物教師可以說“同學(xué)們，請觀看老師在多媒體上展示的圖片，你認(rèn)識這些魚嗎？”在有的初中生回答說“老師我認(rèn)識鯽魚、草魚、中華鱘、帶魚、鯊魚”等回答。初中生物教師可以說“同學(xué)們你們的回答都很好，同學(xué)們認(rèn)識的魚還是很多的，我們學(xué)校的池塘有鯽魚，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室去觀察鯽魚的形態(tài)以及它們的生活環(huán)境”。在室外的教學(xué)中，初中生物教師可以提前撈出若干條鯽魚，引導(dǎo)初中生以小組為單位輪流觀察這些幾組鯽魚的形態(tài)，多組鯽魚使得學(xué)生能夠更好地觀察和總結(jié)鯽魚的形態(tài)，而小組的學(xué)習(xí)方式也有利于教師管理學(xué)生，有利于學(xué)生通過討論來更好地觀察鯽魚的形態(tài)。在有的小組回答說“老師，我們小組通過對這幾組鯽魚的觀察，發(fā)現(xiàn)鯽魚的背部顏色通常為深灰色，腹部是白色的，我們一致認(rèn)為鯽魚身體顏色的不同是因為它們在水中生活的原因，這是它們的保護(hù)色?！苯處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生回答提問說“那你們是怎么知道這是它們的保護(hù)色的呢？”學(xué)生繼續(xù)回答說“因為水里比鯽魚體積大且以鯽魚為食的其他水生物有很多，鯽魚為了保護(hù)自己不被其他動物捕食所以它進(jìn)化出了自己的保護(hù)色?！边@樣的室外小組合作學(xué)習(xí)活動，使得初中生更好地從生活中學(xué)習(xí)生物知識，今后也會善于觀察生活中的生物知識。

五、分組合作學(xué)習(xí)活動中習(xí)題課的引入

初中生物教師要能夠創(chuàng)設(shè)有趣味的、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，也要能夠在課堂中及時地幫助學(xué)生鞏固知識，習(xí)題課就是一種很好的課堂鞏固學(xué)習(xí)活動。初中生物教師可以在習(xí)題課中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，引導(dǎo)初中生以小組為單位進(jìn)行探究習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生在課下也能自主進(jìn)行討論的好習(xí)慣。

例如，初中生物教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”這一內(nèi)容時，初中生物教師可以說“同學(xué)們，我們知道光合作用是吸收二氧化碳釋放氧氣，現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起完成老師在多媒體展示的這五個多選題，通過討論的方式來完成這五個習(xí)題，但是要能夠說明錯誤選項錯在了哪里”。初中生物教師引導(dǎo)初中生通過合作的方式來完成這一知識的鞏固，而多選題能夠考查學(xué)生對知識點的理解是否透徹，是否全面，教師引導(dǎo)學(xué)生說明錯誤選項錯在哪里，避免學(xué)生稀里糊涂地學(xué)習(xí)知識。初中生和同桌一起完成多選題的習(xí)題，并討論錯在哪里，在有的小組回答問題后，教師還可以說“同學(xué)們，你們認(rèn)為這一組的回答正確嗎？他們的分析正確嗎？你們認(rèn)可他們的分析嗎？請同學(xué)們積極舉手并分享你們小組的討論結(jié)果”。在有的小組學(xué)生回答“老師我認(rèn)為上一組學(xué)生的解析過程有一個錯誤，可以在書本中找到”等。初中生物教師這樣引導(dǎo)小組都積極參與到習(xí)題的討論學(xué)習(xí)中，使得全班初中生對習(xí)題的解析過程更加全面和多樣化，也有利于教師掌握學(xué)生對知識的理解程度，有利于教師調(diào)整接下來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)進(jìn)度等。

結(jié)語

初中生物教師在開展日常的生物課堂學(xué)習(xí)活動時，要能夠積極地利用各種教學(xué)媒介，結(jié)合教學(xué)學(xué)科的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和行為特點來創(chuàng)新這一教學(xué)活動。此外，初中生物教師要能夠在分組合作的學(xué)習(xí)活動中，提高每一位初中生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)初中生對生物知識積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王春蓮. 分組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的運用[J]. 讀寫算，2019（33）.

[2] 莫碧輝. 淺析分組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的運用[J]. 兒童大世界月刊，2018.

（作者單位：甘肅省甘谷縣康莊路初級中學(xué)）