朱亞靈

【內(nèi)容摘要】隨著我國素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，國家有關(guān)教育部門對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)又提出了新的要求，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為這是學(xué)生未來發(fā)展所必須具備的能力。本文主要論述了核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建初中高效的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 策略

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，不斷的總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，積極的采取科學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，促進學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活躍學(xué)生的思維能力，逐步的提高學(xué)生自我探究的思想意識，以及創(chuàng)新的精神，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和方法

初中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先還是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法，這是進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的第一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法中，數(shù)學(xué)教師總是一副十分威嚴的形象，并且在課堂教學(xué)中通常也是采取“一言堂”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法嚴重的抑制了學(xué)生的思維和想象，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，長此以往還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良的心理。所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極的轉(zhuǎn)變這種錯誤的教育觀念與方法，積極的探尋先進的教學(xué)思想，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中可以進行自由的學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力都具有非常重要的意義和作用。而且，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還需要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，大量的教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生在這個教師的課上表現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力，這在一定程度上對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也具有積極的促進作用。

二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，以及對于數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力，不要只是注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象，這是非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，逐步的對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的思考方式與技巧，提高學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，有意識和目的的將二者進行結(jié)合，最終實現(xiàn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講“三角形”這部分知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角形邊長的變化來理解普通三角形、等腰三角形和等邊三角形等，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)聯(lián)想的思維能力，以及舉一反三的學(xué)習(xí)能力，從而逐步的提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、采用豐富多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的方法

情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用十分廣泛，這是一種非常符合初中生性格特點和認知規(guī)律的教學(xué)方法，可以通過直觀具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生把原本抽象的數(shù)學(xué)知識進行簡單化。而且，通過生動形象的教學(xué)情境還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是一種行之有效的教學(xué)方法。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“幾何圖形的初步認識”這部分內(nèi)容的時候，就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的教學(xué)課件。讓學(xué)生在觀察幾何圖形的動態(tài)視頻的過程中，提高學(xué)生對于這些幾何圖形的理解與認識，并且還可以很好的觀察出這些幾何圖形的相同點和不同點，然后對其規(guī)律進行自我的歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可以很好的鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點和難點的知識，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。又如，初中數(shù)學(xué)教師除了可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境以外，還可以通過利用相關(guān)的具有趣味性的數(shù)學(xué)故事來引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，這也是一種很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法。

2.與生活相結(jié)合的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識源于生活，又廣泛的運用于生活，由此可見，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活之間存在著密切的聯(lián)系。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和愛好，使得學(xué)生積極的探索生活中數(shù)學(xué)知識的存在形式，幫助學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以很好的解決實際生活中遇到的具體問題，提高學(xué)生對于學(xué)好數(shù)學(xué)知識重要性的認識。例如，初中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生講關(guān)于“投影與三視圖”這部分知識的時候，就可以在教室中找一些相關(guān)的實物給學(xué)生進行展示，并且讓學(xué)生通過仔細的觀察這個物體，然后在練習(xí)本上畫出這個物體的三視圖。最后，教師還可以利用投影儀來對這些物體進行投影，在投影的過程中，學(xué)生可以檢查自己所畫的三視圖是否正確。通過這樣與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的教學(xué)方法，可以很好的提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，以及學(xué)生對于這部分數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.小組合作教學(xué)的方法

初中數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方法，來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和交流，這對于培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識具有積極的促進作用，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生進行科學(xué)合理的分配，初中數(shù)學(xué)教師在分配的過程中一個小組大約5到6個人為宜，將學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生進行科學(xué)合理的搭配，這樣的分配方式還可以很好的實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，而且還可以盡可能的保證每一個學(xué)習(xí)小組實力和水平均衡，這對于小組之間進行公平合理的競爭學(xué)習(xí)具有很好的幫助作用，而且學(xué)生還可以在小組的交流和討論的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高和進步，實現(xiàn)互利共贏，由此可見這是一種非常有效的教學(xué)方法，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“不規(guī)則的幾何圖形的面積計算”這部分知識的時候，就可以讓學(xué)生以小組為單位，思考如何將不規(guī)則的多邊形通過剪切和拼接等方式，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)過的規(guī)則的圖形，然后再進行面積的計算。通過小組之間的學(xué)習(xí)競爭還可以極大程度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一個小組成員都渴望通過自己的努力來為小組增光添彩，這就可以最大程度上的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對于初中數(shù)學(xué)教師提出的問題思考和解決的速度和質(zhì)量都非常優(yōu)秀的小組，教師應(yīng)該給予充分的肯定和表揚，并且還應(yīng)該適當?shù)慕o予一定的獎勵，以此來激勵這個小組的學(xué)生繼續(xù)努力。而對于沒有得到獎勵的小組也不要氣餒，因為這樣的教學(xué)機會還有很多，可以通過課下對本小組的實際問題進行分析，并且找到好的解決方法，努力的進行改正，以期在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，以此來全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、強化數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)知識是一門思維邏輯性和實踐性很強的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，必須強化學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力具有很好的促進作用。例如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“平面幾何圓環(huán)的面積”這部分知識的時候，首先就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作圓環(huán)。然后，讓學(xué)生再對圓環(huán)的制作過程進行討論，分析圓環(huán)的大小與什么因素有關(guān)系。最后，通過學(xué)生們的積極探討，總結(jié)出了圓環(huán)的面積就是由大圓的面積減去小圓的面積之后得出來的，所以圓環(huán)的大小與兩個圓形的半徑有關(guān)，從而逐步的推導(dǎo)出了圓環(huán)面積的計算公式。這個看似十分簡單的數(shù)學(xué)實踐操作，卻可以幫助學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)和理解圓環(huán)的形成原理以及面積的計算方法，和推導(dǎo)的過程。還可以引導(dǎo)學(xué)生對于圓環(huán)形的馬路，花壇外沿，家里的環(huán)形燈具等面積計算的關(guān)注，提高學(xué)生對于生活實際的觀察能力，強化學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活之中，幫助學(xué)生更好的解決生活中的實際問題，從而使得學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生對于知識的運用能力

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計一些多樣化的數(shù)學(xué)練習(xí)題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實際運用能力都是非常有幫助的。而且多樣化的數(shù)學(xué)練習(xí)題，可以很好的激發(fā)學(xué)生進行練習(xí)的興趣，尤其是那些一題多解、一題多變的練習(xí)形式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更加寬廣的、獨立思維的空間，使得學(xué)生對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有了更加靈活的掌握和運用，這對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都具有重要的意義和作用。

六、設(shè)置科學(xué)合理的評價體系，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在教學(xué)的實踐中，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，通過對學(xué)生課堂的實際表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績，各個方面的能力的形成和發(fā)展，以及作業(yè)的完成情況等都進行科學(xué)有效的教學(xué)評價，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有助于學(xué)生智商和情商的雙重發(fā)展，從而逐步的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過這種全面合理的教學(xué)評價，可以極大程度上的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該僅僅只是注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力和素養(yǎng)，這是促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的關(guān)鍵，同時也為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之才奠定了堅實的基礎(chǔ)保障。

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（作者單位：甘肅平?jīng)鍪徐`臺縣蒲窩中學(xué)）