張禹增

摘要：走入新時代，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，企業(yè)對就業(yè)者的素質(zhì)要求也越來越高，相應(yīng)地對培養(yǎng)就業(yè)者素質(zhì)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也提出了更高的要求。本文就校企合作產(chǎn)教融合下該如何對中職家具專業(yè)的課程進(jìn)行改革，以便培養(yǎng)出更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職;家具專業(yè);課程改革;校企合作;產(chǎn)教融合

近幾年來，雖然中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率不斷增長，但總體來說，就業(yè)質(zhì)量不高，究其原因，主要還是由于原有的教學(xué)模式和專業(yè)課程沒有根本性的改變。中職學(xué)校培養(yǎng)的家具專業(yè)人才已不能很好地適應(yīng)家具企業(yè)的用人要求，我認(rèn)為解決這一矛盾的有效途徑是走校企合作產(chǎn)教融合的家具專業(yè)課程及教學(xué)改革之路。

一、校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)教學(xué)改革的必要性

在校企合作產(chǎn)教融合下，一方面，中職家具專業(yè)對家具產(chǎn)業(yè)提供了以下幾點強有力的支撐：1、為家具企業(yè)提供了大量的高素質(zhì)家具技能人才;2、為家具企業(yè)員工提供了繼續(xù)教育的機會;3、為家具企業(yè)員工提供了技能培訓(xùn)的機會;4、為家具企業(yè)新入職員工提供了崗前培訓(xùn)的機會。另一方面，家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為中職家具專業(yè)的專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵提升提供了以下幾點有力的幫助：1、為家具專業(yè)的學(xué)生提供了高質(zhì)量就業(yè)的機會;2、為家具專業(yè)的學(xué)生提供了頂崗實習(xí)的機會;3、為家具專業(yè)的教師提供了深入家具車間參與具體生產(chǎn)的實踐機會;4、為家具專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高提供了一條有效的途徑。

國家明確指出要創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。正是在這樣大好的背景下，校企合作產(chǎn)教融合的重要性和必要性已經(jīng)被眾多的家具企業(yè)和開設(shè)家具專業(yè)的中職學(xué)校所認(rèn)識并加以重視。

二、校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)課程改革的思考

校企合作對中職學(xué)校的家具專業(yè)來說，實際上是家具專業(yè)與家具企業(yè)在家具人才的培養(yǎng)、技術(shù)的支持以及社會技能培訓(xùn)等方面的合作;而產(chǎn)教融合對中職學(xué)校的家具專業(yè)來說，實際上是家具產(chǎn)業(yè)與家具專業(yè)教育和教學(xué)的融合。

通過校企合作這個平臺，進(jìn)一步進(jìn)行產(chǎn)教融合，更好地把家具專業(yè)理論學(xué)習(xí)和家具專業(yè)實踐活動統(tǒng)一起來，改變了傳統(tǒng)的在校內(nèi)進(jìn)行的單一的人才培養(yǎng)模式，讓家具企業(yè)走入校園、家具專業(yè)教師下到家具車間、家具教學(xué)過程就是家具生產(chǎn)過程，真正實現(xiàn)家具生產(chǎn)過程與家具教學(xué)過程相互交融的美好場景。

進(jìn)行校企合作產(chǎn)教融合的中職家具專業(yè)課程改革，要在以下幾方面實現(xiàn)對接：一是家具專業(yè)的課程設(shè)置要與家具產(chǎn)業(yè)需求對接。優(yōu)化家具專業(yè)的課程設(shè)置，從而有力地去提升家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力。二是家具專業(yè)的課程內(nèi)容要與家具職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接。三是家具專業(yè)的教學(xué)過程要與家具的生產(chǎn)過程對接。中職學(xué)校只有將家具專業(yè)的教學(xué)過程與家具企業(yè)的生產(chǎn)過程相結(jié)合，依托企業(yè)的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)管理優(yōu)勢，把中職學(xué)校的教育功能與企業(yè)的生產(chǎn)需求相結(jié)合，中職學(xué)校才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)適合家具企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。四是家具專業(yè)的畢業(yè)證書要與國家所頒發(fā)的職業(yè)資格證書對接。

三、校企合作產(chǎn)教融合下中職家具專業(yè)課程改革的具體做法

在校企合作產(chǎn)教融合的模式下，對中職家具專業(yè)課程（原《家具設(shè)計與制作專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中已對課程的設(shè)置有了要求，下面就按標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的課程一一進(jìn)行分析）進(jìn)行改革，我認(rèn)為必須根據(jù)家具企業(yè)的家具產(chǎn)品生產(chǎn)對知識和技能的需求來有針對性的對之前就開設(shè)的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的縮減、合并或補充。我個人認(rèn)為需要具體進(jìn)行縮減、合并或補充的內(nèi)容如下：

1、原6門德育課程中的6門《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康教育》，原5門公共文化課程中的4門課程《語文》、《數(shù)學(xué)》、《英語》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，原5門專業(yè)基礎(chǔ)課中的1門《家具史》，共計11門課，這11門課程可以對內(nèi)容進(jìn)行縮減，原因主要如下：中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)一般都較差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很好，加上理論課的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有很大的困難，這些課程必須掌握一個夠用的原則。因此必須降低難度，縮減內(nèi)容，以便真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題。

2、原5門專業(yè)基礎(chǔ)課中的《家具制圖》與原5門專業(yè)課中的《家具CAD》可以合并為一門課程《家具制圖與CAD》，原因主要如下：《家具制圖》主要是講授家具制圖方面的知識，使學(xué)生掌握運用圖板、三角尺、圓規(guī)、鉛筆等工具將家具圖繪制出來的基本能力。而《家具CAD》正是運用電腦將家具圖繪制出來的軟件。兩者的理論知識相一致，將兩者合并為《家具制圖與CAD》可以更好地繪制家具圖。

3、原5門專業(yè)課中的《家具設(shè)計表達(dá)》，一直只注重傳授家具造型設(shè)計方面的基本知識和技能，而對人體工效學(xué)及家具結(jié)構(gòu)卻很少提及，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計家具時，家具的功能合理性和實用性都與現(xiàn)實不相符合，因此，有必要將人體工效學(xué)和家具結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容補充到《家具設(shè)計表達(dá)》中去，以便學(xué)生設(shè)計出來的家具更符合家具企業(yè)生產(chǎn)的實際。

4、不用改革的課程有原5門公共文化課程中的《體育》、原5門專業(yè)基礎(chǔ)課中的《設(shè)計素描》、《三大構(gòu)成》、《家具材料》這3門，原5門專業(yè)課中的《Photoshop》、《家具3D》、《CorelDraw》這3門，原校內(nèi)家具制造實訓(xùn)（含實木、板式、軟體）及畢業(yè)設(shè)計綜合實訓(xùn)，原3門人文拓展課程《普通話口語》、《音樂》、《禮儀》。

在我國經(jīng)濟高速發(fā)展和國家大好政策的扶持下，職業(yè)教育的課程都將面臨新的改革。在校企合作產(chǎn)教融合的模式下，努力通過中職家具專業(yè)課程的改革，使高素質(zhì)的家具技術(shù)技能人才不斷地培養(yǎng)出來，同時也將推動家具企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，為家具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展添磚加瓦。我想這也是我們從事中等職業(yè)技術(shù)教育工作者的共同責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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