馮大玉

摘要：當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域在以往注重學(xué)科知識傳授的基礎(chǔ)上，也提高了對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與綜合能力提升的重視。初中道德與法治學(xué)科教學(xué)作為相較于學(xué)科具體知識傳授而言，更關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及法治素養(yǎng)提升實際教學(xué)效果的學(xué)科，理應(yīng)重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化背景;初中道德與法治;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)方法

引言

在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，初中道德與法治教師需要不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)理念與模式，在課堂教學(xué)中進(jìn)一步運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，把一些枯燥乏味的道德與法治知識，生動化與形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步提高初中生參與道德與法治課堂教學(xué)的自主性與積極性。同時，初中道德與法治是一門生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教育活動中存在一些不足之處，教師的教育理念較為落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，無法構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、豐富教育教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿

枯燥的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)形式是影響道德與法治課堂教學(xué)效果的重要因素，基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢來進(jìn)行改變。首先，教師可以通過問卷調(diào)查、在線調(diào)研的方式，提前就學(xué)生的道德與法治基礎(chǔ)狀況進(jìn)行了解，明確學(xué)生的不足之處，由此來進(jìn)一步確定當(dāng)前課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的內(nèi)容，避免因起點過高、難以理解而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也不會因起點過低、不具挑戰(zhàn)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索欲望。其次在進(jìn)行深層次道德與法治意義價值教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息時代的技術(shù)便利性，將名言警句、教材案例等等內(nèi)容通過形象生動的影像視頻小故事進(jìn)行展示，方便學(xué)生理解的同時，也能更加充分地調(diào)動學(xué)生的視聽感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)成效。

二、選擇符合初中生心理特征的互聯(lián)網(wǎng)教育信息

首先，教師要選擇一些能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立判斷和思考的網(wǎng)絡(luò)教育資源，幫助學(xué)生擁有自己獨特的見解與認(rèn)知。而且教師要改變以往把教材知識搬到課件中的教育模式，要真正讓信息技術(shù)融入道德與法治學(xué)科教學(xué)中去，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的自主性與積極性。其次，教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于道德與法治教育素材的時候，一定要結(jié)合初中生的心理特征與行為特征，選擇初中生感興趣與熟悉的生活化素材，而且教師要在認(rèn)真整理與編排之后再呈現(xiàn)給學(xué)生，努力做到為學(xué)生展示出最理想的道德與法治課堂。最后，由于初中生的情感較為豐富，比較容易動感情，在初中道德與法治課堂教育活動中，教師要選擇一些能夠調(diào)動初中生情感的網(wǎng)絡(luò)素材，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗感，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，跟隨自己的心理預(yù)期做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治意識。

三、微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景突破重難點

教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)是一種體驗，一種感悟。而微課就是利用高科技的手段，將學(xué)生身邊的生活情景和熱點新聞用聲音、圖片、動畫等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗、感悟知識，在一定的情境中，道德與法治的概念變得具體，理論變得簡單，內(nèi)容變得清晰，從而有效突破道德與法治的教學(xué)重難點。例如，在教授“高揚(yáng)民族精神”這一課時，筆者以中國歷史故事為題材錄制微課并配上背景音樂。通過蘇武牧羊和岳母刺字的故事，說明了中國人有很強(qiáng)的愛國主義精神;通過精衛(wèi)填海和愚公移山的故事，說明了中國人勤勞勇敢的品質(zhì);通過司馬遷忍辱著《史記》的故事，說明了中國人有自強(qiáng)不息的品質(zhì);通過昭君出塞和戚繼光抗倭的故事，說明了中國人有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的優(yōu)秀品質(zhì);通過玄奘西行和張騫出使西域的故事，說明了中國是一個愛好和平的國家。學(xué)生在輕松的背景音樂中，聆聽生動有趣的故事。當(dāng)看完微課后，教師可以適當(dāng)?shù)丶佑谝龑?dǎo)和歸納，這樣學(xué)生就能深刻感悟到：中華民族自古以來就有以愛國主義為核心、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。正因為有這種精神，我們中華民族歷經(jīng)各種磨難還能生生不息，發(fā)展壯大，屹立于世界民族之林。

四、拉近與生活的聯(lián)系

道德與法治課堂教學(xué)有效開展離不開相關(guān)案例的應(yīng)用。通過具體案例學(xué)習(xí)相關(guān)理論是方便學(xué)生理解的有效途徑?；诖?，在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，注重課堂教學(xué)的生活化延伸，摒除較好課本內(nèi)容就足夠的思想，善于由課本知識有效拓展到具體的生活實際案例，拉近課堂教學(xué)與生活實際的關(guān)系。通過選擇貼近學(xué)生的生活背景的案例，拉近學(xué)生與道德與法治課堂教學(xué)關(guān)系的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。如在講授“友誼”這一主題時，教師可以以《朋友》一歌引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次可以讓學(xué)生回顧自身與好友之間的事情來說明何為好友，最后可以播放“抱住交警幫助酒駕好友溜走”反例視頻，并就“幫助酒駕好友隱瞞，甚至阻礙交警執(zhí)法算是為好友兩肋插刀還是推好友進(jìn)入深淵”這一問題展開討論，深入這一主題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

五、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

教師可以把道德與法治實踐活動和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合在一起，因為道德與法治是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以利用道德與法治知識解決一些生活問題，同時也能夠在生活中發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)道德與法治教學(xué)方面的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生以小組的形式開展綜合實踐活動，學(xué)生可以在微信上設(shè)立微信群，共同討論綜合實踐活動的組織形式與主題內(nèi)容等。每一個小組成員都積極提出問題與建議，共同搜集網(wǎng)絡(luò)教育資源，以此來鍛煉學(xué)生的實踐能力、信息檢索能力，把道德與法治知識與實踐活動融合起來，同時也展現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)平臺的教育優(yōu)勢，有利于進(jìn)一步提高道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

隨著社會進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代，利用新一代信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)信息化、智能化水平，促進(jìn)智慧教與學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生個性成長和智慧發(fā)展已是當(dāng)務(wù)之急。為此，筆者提出了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建初中道德與法治課堂，積極探索科學(xué)高效、實用的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)深度融合，切實提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面科學(xué)發(fā)展。

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