唐三春

摘要：立德樹人在小學語文教學中進行落實對于學生來說影響是非常大的，在教學的過程中，如果教師能夠嚴格要求自己給學生樹立榜樣，那么相信大多數(shù)的學生定然能夠緊跟教師的步伐，認真進行學習，所以對于小學語文教師來說在教學的過程中要嚴格律己，從各方面來培養(yǎng)自己，讓學生能夠以自己為榜樣，配合自己的教學。立德樹人在小學語文教學中的落實不管是對于教師來說還是對于學生來說影響都是非常大的，對于教師來說能夠讓自己更加優(yōu)秀，得到學生的認同，同時在教學方面能夠提高教學的效率。對于學生來說，學習在學習的過程中會主動向教師靠齊，學習教師身上的精神品質(zhì)，同時會更加努力的學習，對自己學習成績的提高來說影響也是很大的。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學語文;實踐

引言：對于小學語文教師來說，在語文教學的過程中要積極的去落實立德樹人，那么對于小學語文教師來說該怎樣去落實立德樹人呢，這是一個非常值得小學語文教師去思考的問題。對于小學語文教師來說，想要去落實立德樹人，首先要從自身出發(fā)，規(guī)范自己的言行舉止，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自己的文化知識以及增強自己的管理能力和處事能力，在對自己進行好約束，培養(yǎng)，發(fā)展，樹立之后，便要去嚴格要求學生，讓學生主動去提升自己的各方面能力，以教師為榜樣進行學習。本文主要圍繞淺析立德樹人在小學語文教學中的實踐對策來進行相關(guān)的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

一.立德樹人在小學語文教學中實踐的重要意義

對于立德樹人在小學語文教學中實踐的重要意義，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解，小學語文教師在教學的過程中落實立德樹人，能夠給學生樹立一個良好的榜樣讓學生向教師進行學習，向教師看齊，學習教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)，此外，小學語文教師在教學的過程中，落實立德樹人，能夠給學生定規(guī)則，做要求，下命令，如果小學語文教師在教學的過程中，連自身都存在著許多的問題，那么想要去嚴格要求學生，學生往往是不會主動去配合教師的，教師想要別人達到自己預(yù)期中的效果，那么首先要自己達到自己預(yù)期中的效果，只有對自己進行一個嚴格的要求，那么別人才會主動去配合，所以對于小學語文教師來說，落實立德樹人是很有必要的，其給學生，給自身帶來的影響都是非常大的。

二.立德樹人在小學語文教學中的實踐對策

（一）教師對其進行重視，自我約束

立德樹人如何在小學語文教學中進行落實，對于教師來說在教學的過程中要對其進行重視，自我約束，這是第一步也是最重要的一步，如果小學語文教師在教學的過程中不對其進行重視，覺得其給自己，給學生帶來的益處不大那么最終只會適得其反，給自己，給學生造成極大的影響。所以，對于小學語文教師來說，想要將立德樹人落實到語文教學中，那么首先要對其進行重視。主動去了解，如何落實立德樹人，在落實的過程中要注意什么，自己要從哪些方面來進行落實，哪些方面要進行培養(yǎng)等等這些都是需要教師自身去了解的。

（二）教師在教學的過程中自我培養(yǎng)，嚴格要求自己，嚴格要求學生

對于小學語文教師來說，在教學的過程中要自我培養(yǎng)，要求自己同時嚴格要求學生，這是很有必要的，如果教師僅僅嚴格要求自己或者僅僅要求學生那么不管是教師還是學生心里面都會覺得沒必要過度的認真，從一定程度上來說，重視都會有所下降，所以小學語文教師在教學的過程中，首先要自我進行培養(yǎng)，在嚴格要求自己的同時要嚴格要求學生，讓學生和自己一起進行發(fā)展，給學生樹立一個良好的自我形象，在語文教學的過程中學生才會主動進行配合。

例：比如，小學語文教師在教學活動開始時的第一堂課中便對學生進行嚴格的要求，同時告知學生自己也跟著大家一起學習，在出現(xiàn)問題時，自己也愿意接受懲罰，和學生共進退，共發(fā)展，讓學生意識到教師和自己在一條線上愿意和教師一起去進行發(fā)展和培養(yǎng)。通過這樣的方式，教師能夠很好的落實立德樹人[1]。

（三）教學過程中制定相應(yīng)的規(guī)則，選取部分學生作為相應(yīng)代表

教學過程中制定相應(yīng)的規(guī)則，也是落實立德樹人的對策之一，落實立德樹人不僅僅是教師的事，同時也是學生的事，所以在教學的過程中，教師可以制定相應(yīng)的規(guī)則去約束學生，同時也約束自己，通過選取部分學生來做相應(yīng)的代表，讓學生在以自己為榜樣的同時以其他學生為榜樣進行學習和培養(yǎng)。

例：小學語文教師在教學的過程中可以制定相應(yīng)的規(guī)則以及選取部分學生作為相應(yīng)的代表來落實立德樹人，通過制定相應(yīng)的規(guī)則以及選取相應(yīng)的代表能夠提高學生的認識度，讓學生對其進行重視，以教師為榜樣，以學生為榜樣[2]。

三.結(jié)語：立德樹人在小學語文教學中的實踐對策是非常多的，只要小學語文教師在教學的過程中稍加注意，往往便能夠發(fā)現(xiàn)許多。以上便是有關(guān)淺析立德樹人在小學語文教學中的實踐對策的內(nèi)容，希望能夠讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻

[1] 高梅春. "立德樹人"在小學語文教學中的滲透及實踐策略研究[J]. 科技資訊， 2020， v.18;No.604（31）：149-151.

[2] 李波. 小學語文教學評價落實立德樹人根本任務(wù)的對策[J]. 科學咨詢， 2019， 627（03）：121-121.