程楊楊 劉海英

本文系合肥市教育科學規(guī)劃課題“基于中華傳統(tǒng)文化的二十四節(jié)氣校本課程開發(fā)的實踐研究”的研究成果，課題立項編號為HJG18073。

摘 要：二十四節(jié)氣系列課程是智育、德育、美育和勞育的集中體現(xiàn)。本校力求通過開發(fā)二十四節(jié)氣校本課程，引導學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：二十四節(jié)氣;校本課程;智育;德育;美育;勞育

二十四節(jié)氣是我們先人智慧的結(jié)晶，具有強大的生命力，如何進一步保護與傳承二十四節(jié)氣文化，值得我們認真思考。筆者所在的合肥市屯溪路小學濱湖校區(qū)成立了二十四節(jié)氣課題組，旨在通過學習二十四節(jié)氣的理論知識，挖掘其中蘊含的教育因素，開發(fā)校本課程。下面，筆者將結(jié)合本校實際，從智育、德育、美育和勞育這四個方面淺談二十四節(jié)氣校本課程的應用價值。

一、構建主題課程，促進智育發(fā)展

本課題組結(jié)合學校獨有的文化氛圍，按照春夏秋冬的季節(jié)順序?qū)Χ墓?jié)氣進行課程開發(fā)，編寫校本教材，建構主題課程——“二十四節(jié)氣雅課程”。

1.編寫校本教材

二十四節(jié)氣課程配套的校本教材分為《春之聲》《夏之綠》《秋之果》《冬之蘊》4個單元，共24個篇目，對應24個節(jié)氣。校本教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，不僅涉及節(jié)氣知識，同時，對小學生的習慣養(yǎng)成、道德品行教育也有明確的導向。以《冬至》為例，教材內(nèi)容分四個大部分?！皩W一學”細分為節(jié)氣的由來、節(jié)氣與自然、節(jié)氣古詩詞——賞析“冬至吟誦”;“做一做”細分為尋覓美食、學習禮儀、尋覓雅韻;“看一看”則包括教師推薦的與冬至知識相關的書籍及網(wǎng)絡知識鏈接等;“評一評”由自評、互評、教師評組成。

2.整合學科教學

課堂是學習知識的主渠道和主陣地，我們采取語文學科為主，整合多學科的教學模式來引領小學中段學生進行二十四節(jié)氣的課程學習。教師會根據(jù)不同節(jié)氣的特點，從教材內(nèi)容出發(fā)，引導學生學習二十四節(jié)氣的相關知識，比如開展二十四節(jié)氣詩歌朗誦會、二十四節(jié)氣硬筆與軟筆書法比賽等。

語文課堂上，我們將始終以孩童為本位，以經(jīng)典為文本。此處所說的“經(jīng)典”，既指經(jīng)典詩詞，更指對節(jié)氣特性具有代表性的作品。白露節(jié)氣，天氣轉(zhuǎn)涼，科學老師帶著孩子們來到校園采集露珠，并引導孩子們?nèi)ジ兄@些小露珠有什么特征？在不同的植物上又有什么變化？通過構建二十四節(jié)氣主題課程，同學們不僅能豐富語言積累，還可以更好地認識自然，促進智育發(fā)展。

二、踐行實踐活動，提高德育實效

我校以德育指南為指向，結(jié)合實際，在每個節(jié)氣時開展相應的德育活動，活動多以主題活動為主，旨在讓學生通過活動，形成正確的世界觀、人生觀。

我校多次開展崇尚尊崇禮儀、知恩感恩的活動。清明節(jié)氣自誕生起，就和孝道結(jié)下不解之緣，根據(jù)這一特點，我校開展了“祭英烈”活動。小滿節(jié)氣，我校挖掘出“小滿，幸福滿滿”的內(nèi)涵，組織開展了愛心義賣活動。到了白露，雅課程推出“二十四節(jié)氣之白露——知感恩、行孝道親子活動”。此外，我校在冬至那天推出了一場溫情的雅課程活動：做雙鞋墊送恩師。

三、注重美育教育，提高審美能力

二十四節(jié)氣蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，通過與美育融會貫通，能在一定程度上提高小學生的人文素養(yǎng)和審美水平。

1.打造特色校園

我校在課題研發(fā)建設中始終關注校園環(huán)境建設，不斷完善美育對學生的影響。首先，在每棟教學樓走廊書架，圖書館老師以春、夏、秋、冬作為主題，按照節(jié)令放置相應節(jié)氣的內(nèi)容，供學生翻閱。其次，每周五的紅領巾廣播站，小喇叭里也會傳來關于二十四節(jié)氣知識的宣講聲。第三，每個節(jié)氣，老師都精心摘選學生做的節(jié)氣手抄報展示在各班的走廊外墻上。

2.喚醒審美意識

我校除了將二十四節(jié)氣之“美”融入校園建設外，還引入了學科教學。立夏節(jié)氣，美術老師帶著一群小畫家，仔細地觀察著和雅校園里的季節(jié)交替，用畫筆勾勒出一幅初夏的畫。小寒時節(jié)，梅花卻“凌寒獨自開”。美術課上，美術老師帶著同學們一起制作臘梅工藝品、繪畫臘梅圖……

四、加強勞動教育，促進全面發(fā)展

二十四節(jié)氣校本課程積極引導學生參與到勞動實踐和勞動體驗中來，培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

1.開展勞動活動

二十四節(jié)氣與我國古代農(nóng)事和勞動緊密相關，本課題組會開展相應的勞動教育。清明前后，適宜種樹，我校組織開展了清明植樹活動。夏季的第三個節(jié)氣被稱為芒種，部分中段班級開展了自主勞育活動，在家長們的帶領下，這群學生們來到了合肥市豐樂鎮(zhèn)大圩村體驗插秧這項農(nóng)事活動。

2.動手制作美食

在開展課程的過程中，教師通過介紹節(jié)氣與養(yǎng)生的相關知識，鼓勵學生勤實踐，培養(yǎng)動手能力。例如，大寒是人類身體新陳代謝相對較快的季節(jié)，學生可以動手自制養(yǎng)生湯。

3.體驗傳統(tǒng)游戲

游戲也是兒童一種有效的學習方式。比如，投壺是古代秋分節(jié)氣期間賓主宴飲時盛行的游戲，因此，課程組的老師們做好了充足準備，帶領孩子們利用大課間體驗著這項傳統(tǒng)游戲的樂趣。小寒正處三九前后，小寒這天，玩玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲：斗雞、踢毽子，“野蠻”的運動也變得溫婉可人了。

綜上所述，二十四節(jié)氣課程的開發(fā)對促進中段學生的智育、德育、美育和勞育的發(fā)展有著一定的價值和意義。未來，我校會不斷完善校本課程的內(nèi)容，讓節(jié)氣知識變得更加立體，富有生活氣息，并引導學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力、批判思維能力、創(chuàng)造思維能力等，從而促進學生智、德、美、勞全面發(fā)展！

參考文獻：

[1] 賈蓉 ：讓節(jié)氣文化浸潤美好童年：三個維度，《文理導航》，2020年10月，第86頁。

[2]陳慧：依從節(jié)氣，踏歌而行—長沙市岳麓區(qū)實驗小學二十四節(jié)氣課程，《特別策劃》2018年，第35—38頁。