鄭瑜

摘要：體育與健康是學(xué)校所開設(shè)課程項目中不可或缺的一個重要部分，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生今后的健康成長有著不容忽視的影響。隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革，對體育教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強學(xué)習(xí)并運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將以往的權(quán)威角色積極地向?qū)W生的示范者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，通過豐富的視頻課件給學(xué)生帶來新鮮、刺激的運動體驗，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課堂的消極態(tài)度，使學(xué)生通過自己的努力逐漸掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，進(jìn)一步增強學(xué)生參與鍛煉的自主意識。本文主要分析基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)體育教學(xué)模式探索。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)體育;探索

引言

從我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)情況來看，大部分教師選擇采用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)。這一現(xiàn)象，在地區(qū)的體育教學(xué)中極為突出。在小學(xué)體育教學(xué)中，有些教師沒有關(guān)注到體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性，從而導(dǎo)致體育活動的開展存在較大的安全隱患。所以，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做好理論教學(xué)工作，為體育活動的順利進(jìn)行提供有力保障。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)改革背景下的一種新的教學(xué)模式，它重新調(diào)整了課堂教學(xué)的授課模式，將教學(xué)主體由教師改為學(xué)生，是當(dāng)今時代教學(xué)的一大創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，將分組學(xué)習(xí)與整體學(xué)習(xí)相融合，充分利用虛擬的教學(xué)平臺作為媒介，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得老師和學(xué)生的角色發(fā)生微妙的變化，有效地進(jìn)行課堂實踐，合理地鞏固課后教學(xué)，是教學(xué)形態(tài)的一大進(jìn)步。將翻轉(zhuǎn)課堂融入體育教學(xué)，是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，踐行了我國教育教學(xué)體系所要求的創(chuàng)新理念。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生個體差異影響

體育運動是體育課堂教學(xué)中必不可少的一部分，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。但是，每個學(xué)生的體質(zhì)難免存在差異性，從而導(dǎo)致體育教師無法準(zhǔn)確把控教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期。在身體素質(zhì)方面，學(xué)生之間會表現(xiàn)出較大的差異。而在步入高中階段之后，學(xué)生的身心發(fā)展基本趨于成熟，可以在短期內(nèi)快速適應(yīng)體育運動。但是，在我國體育教學(xué)中，要求學(xué)生必須要把運動技能做到標(biāo)準(zhǔn)化。這一點需要學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中打下堅實基礎(chǔ)。受學(xué)生個體差異影響，教師無法準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果也相對較差。

（二）教學(xué)差異影響

從我國小學(xué)體育教學(xué)實際情況來看，教師在教學(xué)方式上的靈活度較高。但是，在我國現(xiàn)行的教育體系中，體育課程沒有被納入應(yīng)試課程的行列。也正是因此，體育教師在教學(xué)上才會更加靈活。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課程和課外活動一般無二。而學(xué)生在課堂上可以自由活動，不受教師系統(tǒng)化的約束。從這一層面來看，教師并沒有做到履職自身職責(zé)，體育教學(xué)的屬性也因此弱化，無法把其教育價值發(fā)揮出來。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

（一）精心制作微課視頻，做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

如果教師一味地向?qū)W生教授陳述性的基礎(chǔ)動作知識，就會逐漸磨滅他們原有的運動熱情，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生一種消極的情緒，不利于從小培養(yǎng)他們的運動能力。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)并運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，在課前搜集與本節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的圖片或資料，將這些材料制作成豐富的微課視頻，為接下來的課堂教學(xué)做好相應(yīng)的鋪墊，有利于邁出提高體育教學(xué)整體效率的重要一步。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富體育教學(xué)資源

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)資源遍地開花，教師不再擔(dān)心教學(xué)資源的來源，但是如何選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分享給學(xué)生就成為一大教學(xué)任務(wù)。與過去相比，現(xiàn)在學(xué)生的體育課豐富多彩，教師為學(xué)生提供充足的體育教材，如羽毛球、乒乓球、籃球、跳繩等，并且教師會引導(dǎo)學(xué)生在體育運動之前做熱身，但是這并不能避免學(xué)生對體育課程提不起興趣的情況。展開來說，學(xué)生可能并不能直觀感受到運動所帶來的快樂，或者自身并沒有掌握很好的體育技能。所以從這方面來考慮，教師在上體育課時，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何正確使用運動器材并且避免自身不受到運動傷害，合理調(diào)控自己的身體狀態(tài)。而如今，教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，更加全面和直觀地幫助學(xué)生了解體育相關(guān)的知識。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)與反轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合

雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式有一些缺點，很多人以“填鴨”“灌輸”等字眼來評價傳統(tǒng)教學(xué)模式，但縱觀整個中國教育史，傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其缺點，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生能夠有組織地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到新的知識，而扎實的基本功、系統(tǒng)的知識體系是對知識深度理解、靈活運用的基礎(chǔ)。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中互相影響，互相交流，不僅有利于知識的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)習(xí)與人相處，這也是全面發(fā)展所必要的，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式在未來仍將是主要的教學(xué)模式。但在現(xiàn)今社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，人們學(xué)習(xí)知識的途徑越來越多，教師也要為學(xué)生拓展新的學(xué)習(xí)方式，所以應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念，將多種教學(xué)模式整合進(jìn)行，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全否認(rèn)，要進(jìn)行改進(jìn)。

（四）設(shè)計課后鍛煉作業(yè)，樹立終身體育意識

除了課內(nèi)教學(xué)，教師也應(yīng)重視學(xué)生的課余訓(xùn)練，盡可能地依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的課后鍛煉作業(yè)，使學(xué)生通過長期的鍛煉逐漸形成一種終身體育的自我意識和良好習(xí)慣，有利于促進(jìn)其身體素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。因此，體育教師要最大限度地發(fā)揮自身的育人作用，依據(jù)所學(xué)的項目或動作來設(shè)計豐富的課后鍛煉作業(yè)，使學(xué)生的身體機能再次得到強化，既提升學(xué)生的身體素質(zhì)，又能讓他們逐漸養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣，樹立終身鍛煉的良好意識，從而將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人。

結(jié)束語

總之，教師應(yīng)靈活地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用到體育課堂中，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生的個人體驗，通過制作視頻、自主學(xué)習(xí)、布置練習(xí)、講解示范、課后作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效落實和實施，使學(xué)生體驗到參與體育運動的樂趣，增強他們的自主意識，不斷提升學(xué)生的運動熱情，使學(xué)生從小養(yǎng)成終身鍛煉的自主意識和良好習(xí)慣，促使其身體素質(zhì)的提高，逐步適應(yīng)今后社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏，陳影紅.翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用及其策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（33）：138.

[2]韓沫.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值及實施策略研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版：上旬，2018（12）：254.

[3]王康，張海利.基于梅瑞爾首要教學(xué)原理的小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計研究[J].文體用品與科技，2019（22）：125-126.

[4]溫洪澤.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].林區(qū)教學(xué)，2019（10）：109-112.