[摘? 要：隨著社會科技進步與信息化時代的發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸應(yīng)用在各行業(yè)領(lǐng)域中。計算機課程作為高校開展課程的重要組成部分，為學(xué)生計算機相關(guān)理論知識儲備的豐富，及計算機應(yīng)用能力的提升創(chuàng)建了平臺。在高校計算機教學(xué)方式創(chuàng)新完善的過程中，視頻教學(xué)模式因具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率的良好教學(xué)效果，而受到高校教師的關(guān)注，將視頻教學(xué)模式在計算機教學(xué)實踐中融合與應(yīng)用，有利于學(xué)生鞏固課堂知識，拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生計算機應(yīng)用技能的提升。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué)模式;高校教育;計算機教學(xué);實用分析]

高校教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要陣地，高校教學(xué)質(zhì)量對人才輸送質(zhì)量具有十分重要的意義。隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的推進，計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為高校學(xué)生的必備職業(yè)技能。為進一步促進高校計算機教學(xué)水平的提高，與時俱進完善優(yōu)化教學(xué)模式很有必要。視頻教學(xué)模式便是高校計算機教學(xué)模式創(chuàng)新的良好方向之一。本文針對視頻教學(xué)模式在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用情況進行分析，對視頻教學(xué)模式的開展策略進行了研討，以期為當(dāng)前的高校計算機教學(xué)進一步發(fā)展提供參考。

一、在高校計算機教學(xué)中融入視頻教學(xué)的意義

視頻教學(xué)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與教育理念革新的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在高校計算機教學(xué)中融入視頻教學(xué)，有利于學(xué)生通過教學(xué)視頻開展自主學(xué)習(xí)。立足于豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對所要學(xué)習(xí)的計算機課程進行課前預(yù)習(xí)，對課堂即將開展的計算機應(yīng)用教學(xué)提前學(xué)習(xí)了解，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手，提高課堂效率，增強教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源學(xué)生也可以對課堂所學(xué)更好進行歸納整理，在計算機操作的反復(fù)操作實踐中增強對計算機理論知識的掌握與計算機應(yīng)用技能的熟練度。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識也得到了一定程度的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)形式豐富，教學(xué)內(nèi)容豐富，其創(chuàng)新化的教學(xué)形式與知識面覆蓋廣闊的的教學(xué)內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識視野。教學(xué)視頻具有調(diào)速播放、反復(fù)播放、視頻暫停等多種功能，擺脫了教學(xué)的時間、空間限制，彌補了課堂教學(xué)中教師無法照顧所有同學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏的教學(xué)缺陷，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分掌握，線上視頻教學(xué)與線下課堂教學(xué)的有機結(jié)合是推進高校計算機教學(xué)水平的提升的高效實踐。

二、視頻教學(xué)模式在高校計算機教學(xué)中的階段應(yīng)用分析

（一）在課堂預(yù)習(xí)階段中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)，是計算機課程教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，為計算機課堂教學(xué)的順利進行提供了先決條件。在這個過程中，教師可以為同學(xué)們分享即將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)視頻，讓同學(xué)們提前對課堂內(nèi)容有所了解。例如，教師在進行《算法》的教學(xué)方案設(shè)計中，教師可以制作教學(xué)微視頻，對算法與程序的概念，算法的特性，算法的表達方式進行概念簡述，對算法流程進行分析，對不同算法結(jié)構(gòu)的編程方式通過視頻呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)過程中對算法基本知識有初步了解，更加熟練掌握基本的編程操作。在課堂預(yù)習(xí)過程中，視頻化教學(xué)相比傳統(tǒng)的通過課本知識閱讀理解更加生動具體，從而有力促進學(xué)生對所學(xué)計算機理論知識與操作實踐的理解與掌握，提升課堂教學(xué)效果。在計算機的教學(xué)中，導(dǎo)課階段十分重要，其為學(xué)生課程教學(xué)活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）在重難點學(xué)習(xí)階段中的應(yīng)用

計算機學(xué)科具有很強的專業(yè)性與抽象性，專業(yè)術(shù)語概念多，邏輯性強，多數(shù)內(nèi)容對學(xué)生而言難度層級高，存在對理論概念理解不透徹，對操作實踐掌握不熟練等諸多問題。學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容中重難點的理解貫通困境往往通過教師的單向講解無法解決。而視頻教學(xué)模式則可以通過直觀立體的視頻演示，實現(xiàn)抽象概念具體化的轉(zhuǎn)換，從而增強學(xué)生對于教材學(xué)習(xí)重難點的理解，為打破學(xué)生的理解困境提供途徑。例如，在《程序設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)實踐中，對于學(xué)生對直接遞歸和間接遞歸等抽象性概念的理解困境，教師可以借助“從前有座山”與“直接遞歸”的類比與“小孔成像”與“間接遞歸”類比進行教學(xué)視頻制作，通過類比將抽象化概念具體化，從而打破學(xué)生的理解困境，為學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點提供捷徑。

（三）在課后自主學(xué)習(xí)探索階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)計算機教學(xué)具有時間與場所的限制。高校計算機教學(xué)由于受課堂時間的限制，課堂教授時間有限，從而教師在課堂講授知識的內(nèi)容豐富性收到限制。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，教師的教學(xué)節(jié)奏并不一定滿座所有同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂時間緊迫的情況下提高知識傳授密度，提高課程難度，令學(xué)生無法在課后將課上所學(xué)完全消化吸收等問題均是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。而將視頻教學(xué)應(yīng)用在高校計算機教學(xué)中可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，在進行《用函數(shù)實現(xiàn)模塊化程序設(shè)計》的教學(xué)實踐中，教師可以在結(jié)束課堂教學(xué)后，將用函數(shù)實現(xiàn)模塊化程序設(shè)計等相關(guān)電子課件與教學(xué)視頻分享給學(xué)生，幫助他們對課堂所學(xué)進行鞏固強化，對課外相關(guān)知識進行拓展延伸。

三、結(jié)語

高校計算機課程是高校教學(xué)課程的重要組成部分，對增強學(xué)生計算機應(yīng)用技能，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在數(shù)字化時代下，高校教師應(yīng)提高對信息化視頻教學(xué)重要性的認(rèn)識，順應(yīng)新時期教學(xué)方式的變化，積極參與微課教學(xué)視頻的制作，將網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與線下課堂教學(xué)相結(jié)合，促進教學(xué)水平的提升，

參考文獻

[1]鄒東升.視頻教學(xué)模式在高校計算機教學(xué)中的實踐探究[J].考試周刊，2019（10）：29.

[2]陳禮娟.中職計算機教學(xué)中微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用實踐分析[J].廣東教育：職教版，2017（04）：97.

作者簡介

王毅（1981.11—），男，遼寧興城人，漢族，學(xué)歷：本科。

遼寧財貿(mào)學(xué)院? 遼寧? 興城? 125105