高楠 辜林 李漢琳

[摘? 要：對高職院校在疫情期間展開線上教學的實際情況顯示，對在線學習形成阻礙的因素主要有外界因素干擾、線上教學視頻過長和學習資料枯燥乏味，而且在線上教學過程中，學校缺乏網絡教學設備、教師缺少線上教學的經驗等。基于此，疫情時期的線上線下混合式教學應著力加強教師的信息化水平、豐富線上教學資源、改善“教”與“學”的模式等方面，期望能夠提升高職院校的線上線下混合式“金課”教學質量。

關鍵詞：疫情期間;高職院校;線上線下;“金課”]

目前，由于新型冠狀病毒疫情的影響，線上教學解決了無法在線下展開教學的難題，天津城市建設管理職業(yè)技術學院（以下簡稱“建院”）積極發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，根據建院教學部署有52門課程展開了在線教學，為保障教學質量，筆者所在的課題組對2019級學生進行了調研問卷，對影響“教”與“學”的因素進行分析，同時提出對線上線下混合式“金課”教學的一些改善建議。

1高職院校開展線上線下混合式教學的策略

1.1學院各級領導統(tǒng)籌安排線上授課工作

在疫情期間，學院教務處通過多次討論，逐步形成了一系列的方案，保證了疫情期間能順利開展線上教學工作。例如，可以通過商討的方式制定合適的線上教學方案，以及如何對線上教學進行監(jiān)督等，從基礎教學開始，聯(lián)合教務處和學工辦等部門，做好教學準備及監(jiān)督工作，確保在疫情期間不僅能順利開展線上教學工作，并且能夠保證線上教學的質量。

1.2各級院系全力配合教學措施的落實

學院作為一個整體，要部署各項工作，各分系部作為整體的重要組成部分，應認真落實學院的部署，成立一個管理教學的項目小組，召開一些相關的教學視頻會議，并將工作分配到個人，一旦出現(xiàn)問題將進行追責。同時要建立一些與教學有關的微信群，用于日常布置學校的工作任務，也需要積極利用這些網絡工具，了解教學中出現(xiàn)的變化，并采取相應措施。對于輔導員或任課老師來說，如果發(fā)現(xiàn)線上教學出現(xiàn)情況，可以將這些問題統(tǒng)一整理，并上報給上級部門，教務處收集問題以后，要及時聯(lián)系相關管理部門，采取措施解決這些問題，保證線上教學的質量。同時教務處也需要制定一些應急預案，確保及時解決線上教學中遇到的各種困難。

2提升高職院校疫情期間線上線下混合式“金課”教學的建議

2.1通過培訓來提升教師的信息化水平

當前，高職院?？梢越M織教師參加培訓，邀請有直播經驗的專家，培訓學校任課老師如何進行網絡教學直播。同時教務處也需要提前建立一個專門用于線上直播的交流群，邀請各個平臺的專業(yè)人員，對教師在教學中遇到的各種問題進行解答，進而提升教師線上教學的水平，并具備完成網絡直播教學的能力。對于后疫情期間線上教學要有長遠的目標，在對教師進行培訓時，需要加強教師信息化

教學能力，這是后疫情時期教師培訓中重要的組成部分。學院可以多次組織教師培訓，增強教師這方面的技能，同時也可以定期舉辦相應的線上教學比賽，鼓勵教師在日常教學中多應用一些信息化技術，進一步提升自身的教學成果。筆者擔任的《景觀設計原理》課程通過學院網絡培訓，居家自制教學示范視頻應用于線上教學，并與學生進行線上互動，即學生提出問題，教師制作視頻予以答復。

2.2通過多途徑編輯線上教學教材

因為疫情的影響，學生無法返回校園，這就導致學生在上課期間沒有配套教材，這對任課教師提出了更高的要求，需要教師多從學生角度考慮問題，合理的開發(fā)學習資源。在疫情期間，通過對線上教學研究發(fā)現(xiàn)，教師在準備課件時，不僅要利用教材上的知識，而且還要多引用線上教材的內容，也可以從其他教學平臺上借鑒一些資源，通過一系列的準備，可以建立一個屬于本課程的教學資源庫，在今后使用時也可以直接在資源庫引用資料，筆者將優(yōu)秀紙質作品整理成電子文件、網絡搜集的相關專業(yè)資料和大賽通知一起發(fā)送至線上平臺，制作《景觀設計原理》課程的教學資源庫。作為任課教師，需要親自動手去搜集直播時需要的線上教材內容，而學校也可以為教師提供幫助，多與網絡出版社和線上教育平臺進行合作，共同制定線上教學所需的教材。除此之外，因為疫情的原因，學生無法返校領取紙質版教材，學院可以與出版社合作，給學生發(fā)送網絡版教材或與出版社共同編寫網絡教材。

3結語

綜上所述，本文對建院在疫情期間開展的線上線下教學課程進行了分析，找到了其存在的一些問題，通過討論得到了解決的措施，希望能夠對高職院校今后的線上線下混合式“金課”教學有一定幫助。因此，作為高職院校的教師，要多關注線上線下混合式教學，通過學習和討論的方式來改進現(xiàn)有的教學方法，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的“金課”建設，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才。

參考文獻

[1]白廷國，郭建梅，蘭虹.高職院校教學信息化管理制度體系的研究與實踐[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020（11）：24-25.

[2]探析新時代高職商務英語專業(yè)移動微教學的挑戰(zhàn)與機遇[J].許敏.中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（01）：19-20.

[3]王青.“互聯(lián)網+”背景下高職商務英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020（14）：89-90.

基金項目

1.天津市高等職業(yè)技術教育研究會2020年度課題《疫情防控下高職院校線上線下混合式“金課”的探索與實踐》（2020-2-4023）。

2.2019年度中國建設教育協(xié)會教育教學科研立項課題《基于“金課”標準的高職工學類MOOC質量評價體系研究》（2019287）。

1.天津城市建設管理職業(yè)技術學院? 2.天津城市建設管理職業(yè)技術學院? 3.天津城建大學