秦本東　藺新艷　孟海平　王欽亭

[摘 要]在專業(yè)課程中融入思政元素，是新時(shí)代背景下高等學(xué)校本科教育的要求。本研究結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)，歸納總結(jié)了該課程所蘊(yùn)含的愛國情懷、哲學(xué)思維、核心價(jià)值觀、立德樹人等思政育人元素，提出了案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、啟發(fā)研討式教學(xué)等教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并對做好課程思政的教師提出了建議要求。在結(jié)構(gòu)力學(xué)中進(jìn)行課程思政，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提高課程的教學(xué)效果，這也為實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)“三全”育人目標(biāo)提供了參考。

[關(guān)鍵詞]課程思政;愛國情懷;哲學(xué)思維;核心價(jià)值觀;立德樹人;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0054-04

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中曾提出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1-2]。2019年3月，習(xí)總書記又在高校思想政治理論課教師座談會上提出，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人[3]。為了響應(yīng)黨和國家的號召，為全社會“立德樹人”的教育新格局做貢獻(xiàn)，高校教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際積極探索課程思政建設(shè)。

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程思政指的是在高校土木工程及相關(guān)專業(yè)中，將思想政治教育滲透到結(jié)構(gòu)力學(xué)理論知識和專業(yè)技能的教學(xué)過程中[4]，提煉專業(yè)課程中的核心價(jià)值觀、專業(yè)倫理、學(xué)習(xí)倫理、家國情懷、創(chuàng)新思維、工匠精神、“四個(gè)自信”等育人元素，實(shí)現(xiàn)“三全”育人[5]。高校開展課程思政教學(xué)改革是新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)背景下思想政治教育工作的歷史使命，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體表現(xiàn)，探索與實(shí)施課程思政改革是實(shí)現(xiàn)高?！叭庇四繕?biāo)的重要保障。課程思政利用專業(yè)課堂載體育人，潤物無聲，能夠更好地協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[6-7]。

結(jié)構(gòu)力學(xué)作為土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在土木工程人才培養(yǎng)體系中具有十分重要的地位[8]。其內(nèi)容涵蓋不同類型結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成、受力分析及變形分析。在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中開展思政教育，構(gòu)建“三全”育人的課堂格局，對于強(qiáng)化學(xué)生思想素養(yǎng)，提升大學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)具有高度工程責(zé)任意識的“土木人才”意義重大。

一、結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程目標(biāo)及與其他課程的關(guān)系

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力和計(jì)算能力，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下3個(gè)課程目標(biāo)。

課程目標(biāo)1：了解結(jié)構(gòu)計(jì)算簡圖的選取;掌握平面幾何不變體系的基本組成規(guī)則及其應(yīng)用，能建立土木工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的力學(xué)模型。

課程目標(biāo)2：掌握靜定結(jié)構(gòu)受力分析的方法和內(nèi)力圖的繪制;熟悉靜力法和機(jī)動(dòng)法作靜定梁的內(nèi)力影響線;掌握利用圖乘法和剛體虛功原理計(jì)算靜定結(jié)構(gòu)的位移;掌握力法、位移法、力矩分配法的基本原理，會用力法、位移法、力矩分配法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)，能推導(dǎo)、驗(yàn)算土木工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。

課程目標(biāo)3：了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本程序;掌握超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算分析方法，能對土木工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題進(jìn)行計(jì)算分析，并獲得有效結(jié)論。

結(jié)構(gòu)力學(xué)是在學(xué)生修完高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)后開設(shè)的一門課程。該課程主要以課堂講授法為主，以課堂討論、模型試驗(yàn)、課外作業(yè)為輔。高等數(shù)學(xué)為其復(fù)雜的積分計(jì)算提供有力工具;理論力學(xué)著重討論物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律;材料力學(xué)主要以單個(gè)桿件為研究對象，著重討論桿件的強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性;結(jié)構(gòu)力學(xué)主要以桿件結(jié)構(gòu)作為研究對象，著重研究結(jié)構(gòu)及其構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性。結(jié)構(gòu)力學(xué)為土木工程及相關(guān)專業(yè)后續(xù)的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程融入思政元素的育人路徑

（一）結(jié)合工程結(jié)構(gòu)案例，弘揚(yáng)愛國主義情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中涉及豐富多樣的工程結(jié)構(gòu)案例，適宜展開思路，挖掘其中的思政元素，進(jìn)行“三全”育人。

結(jié)構(gòu)力學(xué)的研究對象是桿件結(jié)構(gòu)，涉及土木工程行業(yè)中的許多工程。我國超高層建筑（上海環(huán)球金融中心等）、高鐵（“八縱八橫”高鐵格局）、隧道（秦嶺鐘南山隧道、錦屏二級水電站深埋特大引水隧洞等）、橋梁（港珠澳大橋）、機(jī)場（大興機(jī)場）等世界一流工程的建設(shè)，是中國崛起和強(qiáng)大的直接證明，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義意識和民族自豪感。每一項(xiàng)工程建設(shè)從設(shè)計(jì)到施工都離不開力學(xué)指導(dǎo)，其中蘊(yùn)含著多種力學(xué)原理。

中國古建筑（皇宮、塔樓、園林、壇廟、祠堂、陵寢等）莊嚴(yán)雄偉，整齊對稱，曲折變化，靈活多樣，實(shí)用美觀，其中的建筑文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分。作為炎黃子孫，我們不僅要發(fā)展現(xiàn)代建筑，更要吸收古建筑中的營養(yǎng)，走出中國特色建筑之路，讓中國古建筑文化得以傳承和延續(xù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

對現(xiàn)有工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)剖析講解，能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會枯燥的力學(xué)原理，同時(shí)，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心深處的歷史責(zé)任感和敢于承擔(dān)祖國未來建設(shè)重任的勇氣。

（二）哲學(xué)思維分析力學(xué)規(guī)律

結(jié)構(gòu)力學(xué)與哲學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系使其具有實(shí)施課程思政的獨(dú)特優(yōu)勢。

2019年4月，土木工程和結(jié)構(gòu)力學(xué)著名專家龍馭球先生在其文章《結(jié)構(gòu)力學(xué)方法論的哲思回望》中說的“花落夢深處，道藏技里邊”，道出了結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)技巧的多樣性，并從方法論的角度提出了5點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)力學(xué)方法論是“陰陽—和合系統(tǒng)”;2.結(jié)構(gòu)力學(xué)方法通?！俺蓪Α⒒パa(bǔ)”出現(xiàn);3.虛功能量法“合一、多能”;4.虛功能量法之間“殊途同歸、實(shí)質(zhì)相通”;5.“平衡”與“幾何”中“互借”“互伴”[9]。這5個(gè)方面涵蓋了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的精華，與哲學(xué)中辯證統(tǒng)一的思想相通。

另外，結(jié)構(gòu)力學(xué)里有很多成對出現(xiàn)的對偶概念，例如，幾何可變—幾何不變、約束—自由度、瞬變—常變、實(shí)鉸—瞬鉸、多余約束—必要約束、剛度—柔度、精確解法—漸近法等，這些對偶的概念與哲學(xué)中矛盾統(tǒng)一思想相通;虛位移原理—虛力原理、力法—位移法—力矩分配法—矩陣位移法，一根同源，相互聯(lián)系，與哲學(xué)中世界萬物是相互聯(lián)系的思想相通。

這些內(nèi)容隨堂講解，可以引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維看問題，從專業(yè)角度理解掌握馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)。

（三）自由—和諧—文明，合理—穩(wěn)定—平衡，踐行社會主義核心價(jià)值觀

單個(gè)桿件是自由的，形成結(jié)構(gòu)體系的桿件是受約束的。由桿件組成的體系無論是簡單還是復(fù)雜，若做結(jié)構(gòu)使用，必須是穩(wěn)定的，也就是各桿件之間要合理組合而非堆砌一起，其次要滿足結(jié)構(gòu)受力平衡和變形協(xié)調(diào)。國家就像是整個(gè)結(jié)構(gòu)，起根基作用，人民就像結(jié)構(gòu)中的桿件，人與人之間要和諧相處，國家才會文明和諧。桿件與桿件之間的合理組合，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和剛度才足夠大，人民之間團(tuán)結(jié)一心，國家就會富強(qiáng)。

馬克思主義哲學(xué)思想里講到整體與部分的關(guān)系：整體（國家—結(jié)構(gòu)）居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分（人民—桿件），部分離不開整體。整體（國家—結(jié)構(gòu)）由部分（人民—桿件）組成，部分制約整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。這就要求我們重視部分（人民—桿件）的作用，引導(dǎo)學(xué)生，講文明樹新風(fēng)，樹立全局觀念，重視個(gè)人貢獻(xiàn)，踐行文明、和諧、自由的社會主義核心價(jià)值觀。

（四）立德樹人，鑄就教育之魂

育人之本，在于立德鑄魂。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，首先要立德樹人。要向道德高尚的人學(xué)習(xí)，為鑄就成才之路添磚添瓦。土木工程行業(yè)自古以來涌現(xiàn)出了大量的德才兼?zhèn)淝揖哂泄そ尘竦娜宋铩?/p>

魯班，兩千多年來一直被土木工匠視為“祖師”，受到后人的尊崇。他一生發(fā)明了錛、鑿、斧、鋸等木工器械;創(chuàng)造了門、窗、桌、床等生活用品;他建造的亭、橋、殿、閣，充分體現(xiàn)了土木建筑的技巧藝術(shù);他砌壘的碌碡大堤，變水害為水利，至今猶存。他不僅是木、瓦、石、雕、舟、車、機(jī)械業(yè)的 “行業(yè)神”，也代表了勞動(dòng)人民的智慧。

李冰，戰(zhàn)國時(shí)代著名的水利工程專家。李冰治水建堰的指導(dǎo)思想，就是道家的“道法自然”“天人合一”的思想。他和其子主持修建了著名的都江堰水利工程，至今仍在使用。

詹天佑，中國近代杰出的土木工程師，中國鐵路工程的先驅(qū)。1888年起參加修建或踏勘了京奉鐵路、京張鐵路、川漢鐵路等，為我國鐵路事業(yè)做出了不朽貢獻(xiàn)。

茅以升，中國橋梁學(xué)家。茅以升長期從事橋梁工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)和土力學(xué)方面的工程實(shí)踐、科學(xué)研究和教育工作。

孟凡超，港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師，全國工程勘察設(shè)計(jì)大師。從2004年開始介入港珠澳大橋可行性研究，工作時(shí)間長達(dá)15年，是參與到港珠澳大橋項(xiàng)目時(shí)間最長的設(shè)計(jì)者之一。習(xí)主席高度評價(jià)：“港珠澳大橋是國家工程，創(chuàng)下多項(xiàng)世界之最，體現(xiàn)了一個(gè)國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了我國綜合國力、自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣?！?/p>

課堂上通過杰出人物引領(lǐng)，立德樹人，同時(shí)通過教師思政培訓(xùn)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)使命感，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

同時(shí)，立德樹人不僅僅是樹立典型人物為榜樣，重要的是每位教師要以身作則，起好引領(lǐng)作用。課堂內(nèi)外，教師要寬嚴(yán)并濟(jì)，正直誠信，認(rèn)真完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)（備課、上課、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），教師的言行、做法對學(xué)生是最直接的教育，即所謂的言傳身教。

（五）以賽促教，以賽促學(xué)，以學(xué)促用，創(chuàng)新教與學(xué)的方法

黨的十八屆五中全會提出要?jiǎng)?chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，創(chuàng)新居于首位，這為高校教育方式的改革提供了科學(xué)依據(jù)。

為了引導(dǎo)黨員進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和能力，國家開設(shè)了學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。在結(jié)構(gòu)力學(xué)教與學(xué)的方法改革過程中，首先，教師可以參加學(xué)校、省級、國家級教學(xué)競賽，示范課比賽。為了更好地參賽，教師必須努力提升自己，進(jìn)一步拓展專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式（課程思政進(jìn)課堂、線上線下混合教學(xué)），提高講課水平，促進(jìn)教學(xué)相長。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨場應(yīng)變能力。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)”，通過參加學(xué)校結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)，各級結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽，省級、國家級結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，體會結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的魅力及理論被實(shí)踐檢驗(yàn)的過程。以賽促學(xué)，以學(xué)促用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）案例教學(xué)法

將結(jié)構(gòu)力學(xué)的求解方法應(yīng)用在各大土木工程結(jié)構(gòu)中，成功的工程實(shí)例有典型古建筑應(yīng)縣木塔、石拱橋趙州橋、特種結(jié)構(gòu)上海明珠電視塔、大跨結(jié)構(gòu)國家大劇院等。以新建港珠澳大橋?yàn)槔?，可以介紹連續(xù)多跨橋的受力特征及計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

不斷發(fā)生的工程事故，如魁北克大橋兩次重建、上海蓮花景苑整棟住宅樓倒塌、江蘇無錫高架橋橋面垮塌等，這些案例從反面懲戒學(xué)生，作為土木工程專業(yè)人才，自己必須要有責(zé)任意識。

詹天佑、茅以升等土木工程行業(yè)德才兼?zhèn)涞哪芄で山?，其工匠精神、科學(xué)精神值得每一位土木人學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)法

新時(shí)代土木工程學(xué)科發(fā)展中，結(jié)構(gòu)力學(xué)理論不變，但教師的教學(xué)方式方法要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨場應(yīng)變能力。在課堂結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮一己之長，多角度思考，反復(fù)實(shí)練，創(chuàng)新思維，通過小組成員之間的巧妙合作及共同動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的多變性;將所做模型進(jìn)行計(jì)算簡圖簡化，通過手工計(jì)算與軟件計(jì)算結(jié)果對比，分析結(jié)構(gòu)及桿件的受力特點(diǎn)，找出誤差產(chǎn)生的原因。

（三）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是用身邊的工程結(jié)構(gòu)作為鮮活的工程實(shí)例，面對面講解，讓學(xué)生置身其中，強(qiáng)化知識印記。例如，講到結(jié)構(gòu)計(jì)算簡圖的簡化原則時(shí)，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)大廳現(xiàn)場參觀，現(xiàn)場講述排架結(jié)構(gòu)的簡化思路。講到各種結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算內(nèi)容時(shí)，走上東體育館看臺或者走進(jìn)新體育館（大跨度鋼桁架屋架）內(nèi)，近距離參觀桁架結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)和支座，理解桁架內(nèi)力計(jì)算的基本假定。站在學(xué)校南大門旁，或者側(cè)看馨月湖上的橋，可以領(lǐng)略拱結(jié)構(gòu)的曼妙曲線美，理解合理拱軸線的含義。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其他新的知識點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)力學(xué)就在身邊。我們對世界的不斷探索，就是為了更好地認(rèn)識世界。人類正是因?yàn)橛兄矚g探索未知世界的精神，才會擁有今天的輝煌成就和精彩的世界，以及未來的希望。

（四）啟發(fā)研討式教學(xué)法

結(jié)構(gòu)力學(xué)中的對偶概念多，求解方法多。掌握基本概念和方法后，啟發(fā)學(xué)生思考能量法與虛功法之間“殊途同歸、實(shí)質(zhì)相通”的關(guān)系 、“平衡”與“幾何”之間的“互借、互伴”關(guān)系，研討靜定與超靜定的關(guān)系，以及求解超靜定結(jié)構(gòu)的方法：力法、位移法、力矩分配法的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會用哲學(xué)思維思考力學(xué)問題。

結(jié)構(gòu)力學(xué)的首要任務(wù)是建立計(jì)算模型，千變?nèi)f化的復(fù)雜結(jié)構(gòu)對應(yīng)簡化的桿件組合模型。如何從實(shí)際出發(fā)，分清主次，略去細(xì)枝末節(jié)？應(yīng)去繁取簡，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。教師可以通過引入土木學(xué)院辦公樓（框架結(jié)構(gòu)）實(shí)例，分組討論簡化模型，總結(jié)結(jié)構(gòu)簡化要點(diǎn)，同時(shí)深入探討：世界第一高樓迪拜塔、鳥巢如何簡化？有哪些技術(shù)難點(diǎn)？我國能否獨(dú)立完成設(shè)計(jì)與施工？如何克服技術(shù)難關(guān)？

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，全球新一輪科技革命正在興起，并深刻影響著世界發(fā)展格局，深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式。科技強(qiáng)則中國強(qiáng)，我國大學(xué)生要有共建繁榮世界的抱負(fù)，強(qiáng)我祖國，從我做起，從學(xué)好專業(yè)課開始。

四、課程思政對專業(yè)課教師的要求

（一）愛上這門課

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是課堂教學(xué)的責(zé)任人，要起好引領(lǐng)作用。每位教師都要思考，如何依據(jù)本學(xué)科、本專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程思政的教法，教師要養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動(dòng)研究、加強(qiáng)思想政治教育功能的自覺意識。要形成這種自覺意識，首先要喜歡這門課，愛上這門課。只有喜歡和熱愛它，才愿意無私付出，去思考，去踐行，從而發(fā)自內(nèi)心的變成一種自覺、一種習(xí)慣，專業(yè)思政元素也自然能得到提煉。

愛上這門課的標(biāo)志是：高興時(shí)會翻開看，不高興時(shí)也會不自覺地看。在閱讀、思考、做題中尋找成就感，“走火入魔”地想講好它。

其次是要和這門課做朋友。自覺不自覺地和它說說話，不僅限于講課，通過發(fā)表論文或者建設(shè)課程的質(zhì)量工程項(xiàng)目去拔高它，在思想意識上升華它（課程思政），愉悅自己，讓學(xué)生有所收益。

（二）精心備課，認(rèn)真上課

備課是教師的第一要?jiǎng)?wù)，備好課是教師的本職工作，精心備課是對教師的更高要求。課程思政作為新時(shí)代格局下的新要求，其教學(xué)效果依賴于教師對課程的把控力，投入程度。簡單的上課準(zhǔn)備不能滿足課程思政對課堂的教學(xué)要求。專業(yè)課的學(xué)時(shí)有限，不能占用大量學(xué)時(shí)大篇幅講思想政治，宜短而精，融鹽于水。如果沒有精心準(zhǔn)備，就會產(chǎn)生生硬之感，學(xué)生也不愿意接受，結(jié)果適得其反。良好的課程思政育人效果一定源于精心備課，認(rèn)真上課是課堂效果的直接過程體現(xiàn)。備好課，上好課，輔導(dǎo)好學(xué)生，改好作業(yè)，每個(gè)教師躬體力行，才能為中國特色社會主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人[10]，這也是立德樹人的真正體現(xiàn)。

（三）走出去，看發(fā)展

專業(yè)課程理論知識是固定的，但其外延很廣泛。教師的專業(yè)基礎(chǔ)保證了知識傳授的正確性，其拓寬的視野決定了理論知識傳授的效果、深度和廣度。實(shí)施課程思政，不僅僅在于刻板的理論，更重在理論的合理延伸擴(kuò)展，無聲地蘊(yùn)育人元素于教學(xué)內(nèi)容之中。開會、參賽是教師提升自我的很好途徑。通過參加課程思政交流會、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、教學(xué)研討會、教材發(fā)展會、專業(yè)學(xué)術(shù)會議、教學(xué)技能比賽、學(xué)生競賽等，教師可以多渠道地掌握學(xué)科、專業(yè)信息，這樣更能使課堂內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣，教學(xué)效果不言而喻。

上好一門課，必須實(shí)時(shí)了解課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)。要時(shí)常跟蹤查看國家、省市級教育動(dòng)向、教育熱點(diǎn)、教育文件、各類課程建設(shè)動(dòng)向、精品質(zhì)量工程。從名師名堂發(fā)現(xiàn)問題：別人在做什么？我們應(yīng)該從何做起？進(jìn)而解決本校課程問題：緊跟教育部發(fā)展方向，選擇課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

（四）多渠道收集思政素材

2017年12月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知（以下簡稱《綱要》），提出要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和其所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。在《綱要》實(shí)施過程中，門門課程有思政是最終目標(biāo)，高校的每一位教師都要有這種責(zé)任意識，探索思考所任教課程的育人重點(diǎn)。教師應(yīng)充分利用課余互動(dòng)時(shí)間，了解在校學(xué)生關(guān)注的和感興趣的時(shí)政焦點(diǎn)[11]，同時(shí)通過各種渠道了解往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，充分發(fā)揮部分有獨(dú)特思維的學(xué)生的特長，集思廣益，博采眾長，抓住關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)“三全”育人目的。

其次，媒體新聞、領(lǐng)導(dǎo)講話精神、教育部最新文件等都是思政素材聚集的寶地。教師要善于發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)，從學(xué)生出發(fā)，最終回饋學(xué)生。

（五）教師要有正能量，有感染力

教師要堅(jiān)持教學(xué)和育人、言傳和身教、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范、潛心問道和關(guān)注社會四個(gè)相統(tǒng)一，以“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心”的四有好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)習(xí)不局限于本專業(yè)，博覽群書，力求使課堂內(nèi)容趣味化、能量化，用自身的正能量引導(dǎo)學(xué)生，用對教學(xué)的熱情感染學(xué)生。學(xué)生不喜歡帶給他們負(fù)面情緒的、不負(fù)責(zé)任的、浮夸的教師;相反，知識淵博，以誠待人，積極向上，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己和他人的教師備受歡迎。

五、結(jié)束語

在專業(yè)課程中融入思政元素，是新時(shí)代背景下高等學(xué)校本科教育的要求，在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中開展思政教育對實(shí)現(xiàn)土木工程及相關(guān)專業(yè)學(xué)生“三全”育人有重要影響。專業(yè)課程思政教育勢在必行，但任重道遠(yuǎn)。本文結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了思政元素的歸納總結(jié)，探索了課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，提出了教師工作做法，為土木工程專業(yè)課程思政教學(xué)提供了參考，有助于推動(dòng)土木工程專業(yè)其他課程“課程思政”的快速發(fā)展。

在今后的工作中，我們將設(shè)立更為詳細(xì)具體的育人目標(biāo)，進(jìn)一步完善“課程思政”體系，增加思政育人途徑，建立合理的考核評價(jià)機(jī)制，提高教師全員育人的水平，真正實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政同向同行，上善若水，潤物無聲，合力育人，將扎實(shí)的理論知識、正確的價(jià)值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學(xué)生。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 石書臣.同向同行：高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的課程著力點(diǎn)[J]. 思想理論教育，2017（7）：15-20.

[3] 習(xí)近平.用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[EB/OL].（2019-03-18）[2020-02-18].http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

[4] 徐飛躍. 高校課程思政“六進(jìn)”行動(dòng)策略研究[J]. 中國成人教育，2019（8）：58-61.

[5] 陳翔. 做好“課程思政”的供給側(cè)改革[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)， 2020-01-10（6）.

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[7] 牟洪波，戚大偉，劉芳，等. 高校理工科專業(yè)大學(xué)物理課程思政教學(xué)改革探討[J]. 課程教育研究，2019（45）：245.

[8] 龍馭球，包世華，袁駟，等. 結(jié)構(gòu)力學(xué)I-基本教程[M]. 北京：高等教育出版社，2019.

[9] 龍馭球. 結(jié)構(gòu)力學(xué)方法論的哲思回望[J]. 工程力學(xué)，2019（4）：1-7.

[10] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N]. 人民日報(bào)，2018-05-03（1）.

[11] 郭華.基于“教育供給側(cè)改革”的高校思政課程教學(xué)優(yōu)化模式構(gòu)建[J]. 衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：143-146.

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