譚冰華

摘 要：小學數(shù)學綜合實踐活動課程是當今新課程改革的重要內(nèi)容。對于如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課程，筆者結(jié)合相關(guān)的教學理念和教學工作中的實踐，談談自身在小學數(shù)學綜合實踐活動課的一些做法，主要從四個方面入手：融入生活素材，體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系;增強課堂的趣味性;注重學生的合作;運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;綜合實踐活動課;教學策略

《數(shù)學課程標準》指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，讓學生體會數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。隨著新一輪小學數(shù)學課改的推進，小學數(shù)學綜合實踐活動課越發(fā)得到重視，越來越多的綜合實踐活動內(nèi)容納入教材之中。那么，教師如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課呢？

一、融入生活素材，體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系

小學數(shù)學綜合實踐活動課的內(nèi)容多源于生活，同時應用于生活。在教學中，教師可以把數(shù)學知識與生活實際密切聯(lián)系起來，創(chuàng)設現(xiàn)實生活中學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動探索新知識、新問題。例如：在教學六年級數(shù)學上冊《確定起跑線》，筆者以學生在生活常見的田徑運動項目400米比賽視頻導入新課，讓學生觀看視頻，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問、提出問題。為什么每個運動員的起跑線不一樣呢？而終點線一樣呢？讓學生產(chǎn)生疑問，激活思維，激發(fā)探索求知的欲望，產(chǎn)生學習探究的需求，自然而然地產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)動力。

二、增強課堂的趣味性

小學生注意力有限，喜歡關(guān)注有趣的、新奇的事物。因此，在學習素材的選取與呈現(xiàn)方式以及學習活動的安排等方面都應當充分考慮學生的興趣，讓他們感到學習數(shù)學是一件有意義、有趣味的事情，從而愿意探究數(shù)學、應用數(shù)學。

（一）在猜謎語中體驗數(shù)學的趣味

在教學中合理地加入猜謎語素材，可以使枯燥乏味的數(shù)學變得豐富、有情感、有趣味性，能夠很好地吸引學生的注意力，激活學生的思維，提高學生的學習興趣。例如：在教學三年級數(shù)學下冊《制作活動日歷》，筆者以猜謎語導入新課：“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。打一物。”這樣，通過猜謎語導入新課，讓學生感受到數(shù)學知識可以與其他學科相融合，體驗到學數(shù)學的趣味，覺得學習數(shù)學是一件愉快的事情。

（二）在游戲中體驗數(shù)學的趣味

在課堂中創(chuàng)設有趣的數(shù)學游戲，可以激發(fā)學生學習興趣，同時可以激活學生的思維，讓學生主動探究知識，讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。例如：在教學五年級數(shù)學上冊《擲一擲》，整節(jié)課以游戲為載體，整合學習資源。課堂教學中緊緊圍繞擲骰子游戲，巧妙地將本節(jié)課的學習內(nèi)容穿插其中。如果同時擲出兩顆骰子，面朝上的點子之和會有哪些？讓學生擲一擲骰子，匯報擲得的結(jié)果，根據(jù)匯報結(jié)果，筆者拋出問題：點子數(shù)之和有可能是1和13嗎？讓學生揭秘。接著分紅、黃兩組繼續(xù)玩擲骰子游戲。出示游戲規(guī)則：各方各擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是紅方贏，否則是黃方贏。這樣的游戲規(guī)則公不公平？讓學生驗證同時擲兩個骰子得到的兩個數(shù)的和為什么是5—9的可能性大。這樣，讓學生在玩中學，在學中玩，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，動手操作驗證，體驗獲取知識的樂趣。

三、注重學生的合作

小學數(shù)學綜合實踐活動課的特點是實踐性強，因而教學中需要學生積極主動參與各項實驗、操作活動。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而進行驗證，尋求解決問題方法，得出結(jié)論。在實踐中能夠主動與學習小伙伴合作交流、共同探討、共同分享成果。例如：在教學三年級數(shù)學下冊《制作活動日歷》，導入新課后，讓學生分小組共同制作一個活動日歷，讓學生思考：要制作一個活動日歷需要什么材料？步驟怎樣？利用四個小正方體木塊和一個底座，制作一個活動日歷，怎樣安排這四個小正方體表示出月、日、星期才合理？用1個小正方體表示月份，但一個小正方體只有6個面，怎樣表示出12個月呢？兩個小正方體表示日期，但是有的月份是28天，有的是29天，有的是30天，有的是31天，怎樣才能表示出來呢？用一個小正方體表示星期幾，一個星期有7天。但一個小正方體只有6個面，怎樣才能表示出星期一到星期日呢？這些問題都由學生在合作操作中去發(fā)現(xiàn)、去解決，筆者只是在旁邊引領(lǐng)他們探究。這樣，通過讓學生組成學習小伙伴，合作實踐操作，不僅促進了學生之間的感情，也讓學生消除消極的學習情緒。在平等、和諧、互助的合作學習中愉快、主動地獲取知識。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容

在教學中合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合，融圖像、文字、聲音、信息于一體，能有效地改變教師的教學方式、學生的學習方式，提高課堂教學效率。例如：在教學五年級數(shù)學上冊《植樹問題》，筆者利用生動形象的課件演示在全長100cm小路的一邊植樹，每隔5cm栽一棵，一共要栽多少棵樹？分成兩端都栽、兩端都不栽、一端栽的這三種情況進行討論。讓學生能夠直觀地獲取信息，自主地探索規(guī)律，總結(jié)解決方法。這樣解決了抽象、乏味、不容易被學生內(nèi)化的問題，這節(jié)課的重點、難點也迎刃而解了。

小學數(shù)學綜合實踐活動課的開設是當今新課程改革的重要內(nèi)容。如何上好數(shù)學綜合實踐活動課，對教師來說是一個重要的挑戰(zhàn)。因此，作為一名教師一定要鉆研教材，挖掘教材中的實踐性內(nèi)容，合理安排設計教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓綜合實踐活動課程更加豐富多彩。

■參考文獻

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