方志剛

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最好的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最大的動(dòng)力，將興趣引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得無(wú)比輕松。小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，需要以興趣為導(dǎo)向來(lái)提升教學(xué)效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)主要在于教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)研究，提出相關(guān)的教學(xué)意見(jiàn)，供同行學(xué)習(xí)參考。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué);興趣激發(fā)

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是當(dāng)代教育改革下的必然趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，不要一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍，在愉悅的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，使他們形成良好的習(xí)慣，為學(xué)好語(yǔ)文這一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科而努力，也為在今后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及培養(yǎng)意義

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是提升小學(xué)生表達(dá)能力和語(yǔ)言能力的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及培養(yǎng)是傳承歷史文化，培養(yǎng)人才的需要，在教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣意義重大?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睗夂竦呐d趣是小學(xué)生產(chǎn)生積極的原因，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

第一，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，其為小學(xué)的教學(xué)工作提供了正確的方向，意味著教師上課單向傳輸?shù)姆绞綄⒈粡氐状蚱?，為了?yīng)試而傳授知識(shí)的教學(xué)模式將消失不見(jiàn)。新時(shí)期課堂的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生自己，相比以前的課堂教學(xué)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的好奇心，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的求知欲，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒(méi)有愉悅的氛圍。隨著新課改的深入，現(xiàn)今的課堂教學(xué)充滿(mǎn)著主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓課堂注入了新鮮的血液，從而使課堂充滿(mǎn)了生機(jī)。要想達(dá)到預(yù)期的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中要多鼓勵(lì)主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，從而營(yíng)造一種興趣氛圍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易被氛圍所感染，即使對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)，在氛圍的帶動(dòng)下，也會(huì)產(chǎn)生特有的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)《臘八粥》一課中，學(xué)生感興趣的部分是等粥和喝粥，讓同學(xué)體會(huì)等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，展示了一幅淳樸和睦的圖景。所以只有明確營(yíng)造氛圍的重要性，才能讓學(xué)習(xí)的氛圍發(fā)揮作用，帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，合理安排教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。采取機(jī)智靈活的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方案，在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，把音樂(lè)和美術(shù)帶進(jìn)課堂，將音樂(lè)、美術(shù)的內(nèi)容引入到語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，并且與之相結(jié)合。因?yàn)橐魳?lè)和美術(shù)都有著強(qiáng)烈的情緒感染力，可以調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)。試想，如果課堂教學(xué)中伴隨著美妙的音樂(lè)，欣賞著課文中的古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞中的美韻，靜聽(tīng)音樂(lè)中的弦外之音，這樣的教學(xué)效果相較于教師的單向輸出好上千倍萬(wàn)倍。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)三首的《十五夜望月》一節(jié)時(shí)，這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用了形象的語(yǔ)言，有豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境。將優(yōu)秀的文學(xué)作品中的優(yōu)美語(yǔ)言與畫(huà)結(jié)合，再進(jìn)行聯(lián)想和想象，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣的效果。所以，將音樂(lè)、美術(shù)內(nèi)容引入到教學(xué)中也不乏為一個(gè)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味的好方法。教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，適時(shí)在課堂上與學(xué)生玩下游戲，游戲前要確定游戲的內(nèi)容，這樣不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還使學(xué)生專(zhuān)注地投入其中，有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢?jiàn)，在教學(xué)中合理安排教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，提高教師自身能力，努力創(chuàng)新。課堂上，臺(tái)上的老師就是學(xué)生的指揮棒，所以教師在課堂上的引導(dǎo)作用是巨大的。特別是小學(xué)階段，學(xué)生比較依賴(lài)?yán)蠋?。正因?yàn)槿绱耍@對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求，教師在上課前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，不放過(guò)每一處的細(xì)枝末節(jié)，熟記所講的內(nèi)容，課堂內(nèi)容、課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)也需要做到熟記于心，這樣才能把控好課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師在課堂上更多是做到指揮和引導(dǎo)的作用，在課后要通過(guò)提示、點(diǎn)撥、疏導(dǎo)、解疑等，去創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

第四，增加語(yǔ)文課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于心智還不成熟，好奇心強(qiáng)，所以很難在課堂上集中注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是一味地照著書(shū)本上的文字念，這就讓本來(lái)集中不了注意力的學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用自己的口才去傳播文化、傳授知識(shí)，因?yàn)榭诓攀墙處煹馁Y本。一名語(yǔ)文教師即使做不到出口成章，也要讓自己的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，將知識(shí)與樂(lè)趣融為一體，這樣學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課。在課堂教學(xué)上，教師可以用幽默、詼諧的語(yǔ)言適當(dāng)?shù)貛?dòng)課堂氣氛，幽默是一種能力，是一種智慧。另外，教師在教學(xué)中，要掌握好說(shuō)話的腔調(diào)，語(yǔ)氣要有抑揚(yáng)頓挫，不要整堂課從開(kāi)頭到結(jié)尾都是一個(gè)音，這樣學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望;當(dāng)然也要控制語(yǔ)速的快慢及聲音的大小，如果語(yǔ)速太快，學(xué)生聽(tīng)不清楚，問(wèn)題得不到解決，學(xué)生也很難去認(rèn)真思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一課時(shí)，教師要幽默地向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著“打破砂鍋問(wèn)到底”，追根求源，去找答案。教學(xué)中以小組為單位，每一組采取一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，一個(gè)同學(xué)回答，然后小組討論，最后教師總結(jié)。這樣在教學(xué)中增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效，加上教師運(yùn)用自己的口才進(jìn)行幽默、詼諧、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，很好地確保了學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去、聽(tīng)明白。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)、成為課堂主人的前提。小學(xué)語(yǔ)文老師要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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