鄧淑梅

摘要：農(nóng)村小學(xué)生的作文水平低于城市學(xué)生，大力開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。將他們的觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐、表達(dá)交流等各類實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，可解決作文內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感等不良傾向，提高學(xué)生的寫作水平。在作文教學(xué)中開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但覺(jué)得有話可寫，而且還體會(huì)到了寫作的樂(lè)趣，把寫作當(dāng)作是一種享受，一種娛樂(lè)！

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);農(nóng)村小學(xué)生;提高;作文水平

一、實(shí)踐活動(dòng)為寫作提供源泉

作文應(yīng)是生命的律動(dòng)，是生活的需要。葉圣陶說(shuō)：“寫作材料來(lái)源于整個(gè)生活，整個(gè)生活時(shí)時(shí)向上發(fā)展，寫作材料會(huì)滔滔汩汩流注出，而且是澄清的?！边@句話就是點(diǎn)明了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。只要有豐富的生活積累，就會(huì)有話可寫，有情可發(fā)。實(shí)施新課改后，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，加大了課程內(nèi)容的綜合性，加大了師生的創(chuàng)造空間。特別為作文教學(xué)注入了新的源泉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。要積極利用各地區(qū)蘊(yùn)藏著的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源?！?/p>

而綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。課程內(nèi)容廣泛豐富，形式靈活多樣。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更能凸現(xiàn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。

二、挖掘?qū)懽鞯脑慈?，多種實(shí)踐方法促寫作

實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中的作用是明顯的，就像是一把開(kāi)啟寫作源泉的鑰匙，為學(xué)生提供了一個(gè)尋“源”的空間。在這個(gè)空間里，學(xué)生找到了生活的資源，就擁有了豐富的寫作素材。

（一）實(shí)地參觀法

農(nóng)村有很多美麗的地方，當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;漫步小河邊，你會(huì)看到悠閑的小魚(yú)，夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;長(zhǎng)滿雜草的山頭上，你會(huì)看到黑黑的牛群……。這些都是非常好的寫作資源。這個(gè)學(xué)期我就組織學(xué)生進(jìn)行一次“走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村”綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，有了進(jìn)一步的的親身感受，尋找和積累了作文的素材。有不少學(xué)生寫了不少寫景的文章，如《美麗的家鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)下人家》《家鄉(xiāng)的田野》等美文。有學(xué)生寫出了“春天的田野真美??！你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競(jìng)相綻放了，在春風(fēng)吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出 沁人心脾的芳香?！钡葍?yōu)美的句子。

（二）細(xì)致觀察法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是學(xué)習(xí)之母”，魯迅說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”，只要學(xué)生們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。

藍(lán)天白云、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、田園野趣、村頭小徑、落日晚霞……這一切充滿生趣，就是取之不盡的寫作源泉。但一開(kāi)始有不少學(xué)生走馬觀花，所得一鱗半爪，回來(lái)后寫的作文也只是“浮光掠影”，不生動(dòng)、不細(xì)致。為此，我們要求學(xué)生在觀察前，要明確觀察的目的，制定好詳細(xì)的觀察計(jì)劃、路線等。比如有學(xué)生要寫“海傍水鄉(xiāng)”這一新景點(diǎn)，就要求學(xué)生明確：海傍水鄉(xiāng)呈什么形狀？結(jié)構(gòu)如何？分為幾部分，有什么景物，有什么特點(diǎn)等。在觀察時(shí)要求學(xué)生全方位調(diào)動(dòng)自身的感覺(jué)器官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）同時(shí)還啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想。這樣，通過(guò)細(xì)致、深入的觀察，學(xué)生寫作文自然就文思泉涌了。

（三）親身實(shí)踐法

體驗(yàn)內(nèi)容豐富的鄉(xiāng)村生活，捉魚(yú)、到小河里游水、種菜摘瓜、除草澆水、自制農(nóng)家小菜、曬咸魚(yú)等，經(jīng)過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，他們能繪聲繪色介紹制作過(guò)程，有腌蘿卜，腌小筍，還匯報(bào)了菜農(nóng)勞動(dòng)的辛苦及生活的簡(jiǎn)樸。通過(guò)這類親身實(shí)踐，學(xué)生的寫作文就寫得細(xì)致清楚多了，而且充滿了趣味，有不少學(xué)生就寫了《我學(xué)會(huì)了游泳》《第一次腌蘿卜》《難忘的一天》《我學(xué)會(huì)了炒菜》《怎樣做地拖》等記敘文和說(shuō)明文。

三、開(kāi)展“四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生讀寫說(shuō)能力

所謂“四個(gè)一”就是“每日一誦”“每日一說(shuō)”“每課一法”“每課一練”。

（一）“每日一誦”

教育家葉圣陶說(shuō)：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過(guò)不?！?。這句話告訴我們：多閱讀，作文起來(lái)就你不覺(jué)得“枯竭”。 閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。每天讓全體學(xué)生誦讀或背誦一首古詩(shī)、一小段精彩句段等，用時(shí)兩分鐘即可。目標(biāo)是讓學(xué)生積累課內(nèi)外古詩(shī)、優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，豐富他們寫作的語(yǔ)言材料。

（二）“每日一說(shuō)”

開(kāi)展說(shuō)新聞、推薦好書(shū)、讀書(shū)心得交流等實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)前學(xué)生必須做好看新聞、閱讀課外書(shū)、讀報(bào)等準(zhǔn)備。教師上課前班長(zhǎng)會(huì)按學(xué)生座位表每天輪流安排一名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，用兩三分鐘的時(shí)間完全不影響上課，日積月累就能讓學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，開(kāi)拓了他們的視野。

（三）“每課一法”

教給學(xué)生寫作的方法，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。 “授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，要使學(xué)生能寫好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力，形成良好的寫作習(xí)慣。首當(dāng)其沖的是要上好閱讀課。從閱讀教學(xué)入手，從中學(xué)習(xí)寫作方法。因?yàn)槟７率莾和奶煨浴Ｈ~圣陶先生曾說(shuō)：“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣重要?！?課文、范文、習(xí)作，正好體現(xiàn)了由讀到寫這一過(guò)程。語(yǔ)文書(shū)中出現(xiàn)的每一篇文章都是學(xué)生寫作的“范文”。課文作者的表達(dá)方法、寫作方法都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教授教材中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的一些寫作方法，讓學(xué)生有法可學(xué)、有法何依。學(xué)生掌握了寫作方法后寫起作文就會(huì)得心應(yīng)手了。

（四）“每日一練”

每天要抽些時(shí)間讓學(xué)生練下筆。比如仿寫課文某些句子段落、續(xù)寫課文結(jié)局、寫讀后感、日記或者是指導(dǎo)學(xué)生寫好課后小練筆。如六年級(jí)下冊(cè)第20課課后就有小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。練筆時(shí)間不用太長(zhǎng)，但練筆的機(jī)會(huì)多了，作文思路就會(huì)更加開(kāi)闊。

最后，要進(jìn)一步開(kāi)放作文評(píng)改的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。可以是老師對(duì)本次作文總的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后提出要重點(diǎn)注意的地方讓學(xué)生自己修改。 也可以是以學(xué)習(xí)小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生評(píng)改作文。還可以是學(xué)生讀自己的習(xí)作、講評(píng)習(xí)作。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，將他們的觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐、表達(dá)交流等與習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，可解決作文內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感等不良傾向，提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]《語(yǔ)文新課程教學(xué)論》

[2]《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)行動(dòng)策略》

[3]《新課程與學(xué)生發(fā)展》

（廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)海傍小學(xué) 廣東 番禺 511450）