摘要：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國民族文化體系中的重要組成部分，具有寶貴的教育資源，能夠有效地促進與高校思想政治教育的有機融合，推動思政教育創(chuàng)新，提升高校學生的道德素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)。為此文章研究了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校思想政治教育目前的發(fā)展困境，然后提出了對應的創(chuàng)新策略，以期能夠提升高校思政教育工作的時效性，推動高校思政教育工作的健康穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校;思想政治教育;創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展進步，公眾對于教育工作重視程度的提高推動著高校思想政治教育工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育屬性，促進高校思想政治教育工作的時效性，是未來高校思政教育發(fā)展的重點。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，與高校思想政治教育有機融合有助于增強思政教育的文化感知力，突破傳統(tǒng)單一思政教育形式的限制，構建多層次全方位的思想政治教育體系。基于此本文從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下現(xiàn)階段高校思想政治教育工作的發(fā)展困境入手，探討增強高校思政教育工作的時效性，提升高校學生的道德文化修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人具有積極的現(xiàn)實意義。

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校思想政治教育發(fā)展困境

1.1外來文化限制了傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校思想政治教育工作中有助于思政教學內(nèi)容的補充與完善，為我國大學生建立文化自信帶來了積極意義。然而隨著現(xiàn)階段信息技術的飛速發(fā)展，信息的多樣化傳播導致了外來文化不斷沖擊著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展。由于高校階段的學生價值觀與世界觀還不夠完善，導致很容易被外來文化影響，缺乏對于傳統(tǒng)文化的深入理解，制約著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校的思想政治教育工作中，不利于高校思政教育的長期穩(wěn)定發(fā)展。

1.2高校思政政治教學理論脫離實踐

隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，在高校思想政治教育工作中融合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新教學模式應用逐步廣泛，在思政教育課堂教學中學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，理論教學取得了良好的效果。然而目前大部門高校都缺乏基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育實踐工作，導致高校的思想政治教育僅僅停留著理論階段，學生難以在日常的生活工作中無法有效結合實踐，造成了高校思政教育工作缺乏時效性，難以達到預期的教學目標。

1.3優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源匱乏

現(xiàn)階段高校的思想政治教師對于傳統(tǒng)單一的思想政治教育工作都有著豐富的教學經(jīng)驗，能夠良好的完成大學生的基礎思政教育工作，然而大部分教師都缺乏對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻認識，甚至部分高校的思政教師由其他專業(yè)課程的教師兼職擔任，導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念融入到高校思政教育工作中存在很大的阻力。同時許多高校缺乏對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，導致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源匱乏，造成傳統(tǒng)文化與思想政治教育的融合缺乏良好的客觀環(huán)境，不利于高校思政教育工作的多角度全面發(fā)展。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

2.1構建完善的傳統(tǒng)文化與思政教育融合體系

高校思想政治教育工作需要幫助學生提升道德文化素養(yǎng)，建立完整的世界觀、價值觀與人生觀，因此高校需要構建完善的傳統(tǒng)文化與思政教育融合教學體系，加強大學生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，正確區(qū)分外來文化與我國本土文化之間的差異，建立學生的文化自信，培養(yǎng)學生的愛國情懷。思政教師需要轉變傳統(tǒng)的“填鴨式灌輸”教學方式，在思政教育工作中突顯學生的教學主體地位，運用多樣化的教學模式吸引學生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，保障傳統(tǒng)文化與思政教育工作能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，共同促進學生道德文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。此外，高校思政教師需要提升對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與重視，幫助在思政教學過程中能夠良好的引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育屬性，實現(xiàn)高校思政教育的立德樹人根本教學目標。

2.2結合實踐教學，推動思政教育的時效性

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)知行合一的行為準則，因此在高校思想政治教學中不僅僅需要重視對學生思政理論知識的培育，還需要充分結合實踐教學，推動思政教育的時效性，保障學生“所學及所得”，能夠將有效傳統(tǒng)文化視域下的思想政治理論學以致用。在此基礎上，高?？梢杂袡C結合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育屬性，定期的舉辦思想政治教育實踐活動，在思政課堂內(nèi)外實踐中提升學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及思政理念的認識，激發(fā)學生學習思政政治理論的積極性，促進學生感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進而有機融入到思想政治學習中。此外，高校在思政教育實踐教學過程中，需要加強對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重視，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代化的實踐教學中，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，為高校思政教育工作中引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源奠定優(yōu)良的客觀環(huán)境基礎。

2.3挖掘教育資源，提高思政教學專業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源的匱乏始終影響著在高校思想政治教育中引入傳統(tǒng)文化理念，因此高校需要挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，提高思想政治教學的專業(yè)素養(yǎng)，為高校的思想政治教育創(chuàng)新打下堅實的基礎。首先高?？梢酝貙拑?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源渠道，在傳統(tǒng)的理論教學中引入信息化教學資源，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式，保障我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠全方位的服務與思想政治教育。同時可以采用線上線下混合教學模式打破思政教育時間與空間的限制，強化思政教學過程中師生之間的交流互動，制定多樣化個性化的教學方案，深化學生對于傳統(tǒng)文化與思政理論的理解。其次高校需要加強對于思政教師的培訓工作，強化教師對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與理解，定期舉辦針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育工作的專職培訓，提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升思政教學質量與效率。

結語

總體而言，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校思政教育中能夠幫助學生建立文化自信，提升道德文化修養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高校思政教育中外來文化限制了傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，思政政治教學理論脫離實踐，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源匱乏制約著思政教育的進一步發(fā)展。因此高校需要構建完善的傳統(tǒng)文化與思政教育融合體系，結合實踐教學，推動思政教育的時效性，挖掘教育資源，提高思政教學專業(yè)素養(yǎng)以促進思政教育工作的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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[2]吳玉洪.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下思想政治教育創(chuàng)新的路徑[J].祖國. 2017，（11）

劉啟航（1991.9），男，漢，湖北襄陽，湖北美術學院馬克思主義學院，博士研究生，教師，思想政治教育、國家治理、生態(tài)哲學。

基金項目：湖北美術學院2020年度大學生思想政治教育科研項目“提高思政課教學吸引力方法研究”（項目編號：SZ202007）

（湖北美術學院馬克思主義學院 湖北 武漢 430074）